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【摘 要】体育作为初中教学的课程之一，历年来备受学生的喜爱。在初中生的眼中，体育课程意味着自由，意味着趣味。但是，从近几年的体育教学形势来看，体育课程开始“失宠”。就个人观点，我觉得初中生开始对体育教学习以为常，他们已经没有对体育课程的新鲜感。作为初中体育教师，我们应当联系实际生活与时代的发展，从而挖掘新的体育教学方向，给初中生带来不一样的体育课程。
【关键词】初中体育 多方向 发展
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.081
体育作为运动的代表形式之一，通过教师的教学，它带给学生的是健康的体魄、是精神的放松、是技能的掌握、是理论的提升。当然，若是初中体育教学一味地采取亘古不变的教学方式及内容，这必然会让学生产生倦怠感。在教学中，教师除了教学课程外，还应该挖掘教学。总结笔者的教学经验及社会经验，我觉得初中体育可以发展的新教学方向主要为以下两个方面。
一、舞
舞，是优美、动人的。舞蹈伴随着音乐而进行，在这个过程中，不仅仅是身体的律动，也有心灵的荡漾。跟着音乐起舞，不仅仅要专注于音乐的节拍，还要注意身体的协调。身、心、脑的结合会让学生在体育课程上更加专注，在提高体育教学效率的同时，更重要的是带动了学生的情趣。对于舞的教学，教师可以从理论与练习两个方面展开。
（一）关于舞的理论教学
舞蹈，作为体育教学的新课程，在中学时代较为新鲜。在平常的体育课程中，初中生常常接触到的是篮球、排球、乒乓球等。这些激烈的体育项目也曾经为体育课程注入了激情，但长此以往的教学使得学生感到疲倦。舞蹈作为新元素加入体育课程，它必然会引起学生的关注，特别是对于一些女学生。或许部分男学生会认为舞蹈是阴柔的，不适合男孩子。这样的想法会让部分学生在舞蹈学习之初就选择放弃。作为教师，我们首先应当从理论上让学生正确认识舞蹈。舞蹈并不完全阴柔，舞蹈分为不同的舞种，不同的舞种有不同的特点。例如健美操就是一种有力的、有节奏感的、有阳刚之气的舞蹈;而华尔兹则是优美的、有气质的、高雅的舞蹈;而民族舞又包括了傣族舞的柔美，也包括了蒙古舞的力度与刚劲。由此可见，不同的舞蹈有不同的表达方式，让学生认识各类的舞蹈，能帮助他们拓展见识，也能让学生欣然接受舞蹈课程。既然学习了舞种的分类，教师就可以向着这个方向拓展知识。每个舞蹈有自己的起源及历史，从传说或者故事开始，让学生了解舞蹈的起源，了解舞蹈的发展历史。有趣的故事，曲折的历史，这些可能会让初中生对舞蹈产生特别的情感。这种情感奠基对于后阶段的舞蹈教学是相当有效的。当然，舞蹈离不开音乐，舞蹈的正确表达首先是音乐的节拍掌握。从音乐节拍方面进行讲解，不同的舞种有不同的节拍，跟着节拍跳舞才显得有秩序、有安排。能将各个舞蹈动作做到位，表达恰到好处的感觉。例如，健美操常用四拍的音乐节奏，而华尔兹常用三拍的音乐节奏。理论知识的讲解是为了帮助初中生了解舞蹈的相关信息，让他们带着兴趣，带着了解去学习。
（二）关于舞的实践教学
将舞蹈加入体育课程教学，是因为它是体育的小部分分支，它能让身体的各部分肌肉得到锻炼，能锻炼身体的协调性。但是，体育课程毕竟区别于专业的舞蹈课程，因而在体育课程教学中我们不会过多地追求舞蹈的基本功锻炼。大多数情况，教师可以从选定舞种的基本动作开始教学。而在体育课程教学中，健美操与华尔兹则是最适用的，也是最为实用的教学课题。健美操的强律动感能让学生的情绪都变得更加积极，在情绪到位的情况下锻炼，是身心结合的最完美时刻。健美操的教学从简单的动作开始，教师首先应当选择口令教学。用口令代表音乐的节拍，例如“一二三四，二二三四”这样的口令，而动作则是根据口令而进行。一个动作踩在一个节奏点上，节奏点踩准，动作做到位。教师先做示范，然后带动学生一起做。在这个过程中，我们还要观察学生的动作到位程度，节奏感的掌握。随着学生的进步，教师才开始让他们跟着音乐进行。音乐的伴奏不同于教师的单纯口令，音乐以歌曲的形式表达，而学生需要从歌曲中去辨别节拍，从而跟着节拍跳动。这就是健美操的难点之一。刚开始，学生难以跟着音乐节拍锻炼健美操，他们无法确定动作的进入点，在过程中有时会忘却节拍的存在，从而出现抢拍的现象。这些情况都是常见的，也是合情合理的。教师应当鼓励学生，让学生多练习，从而逐渐适应在音乐中舞蹈。相对健美操而言，华尔兹更加典雅，更加柔美，这属于国际舞种，它代表一种对美好生活的追求。经过健美操的教学过渡，学生对音乐的节拍已经能够分辨。只是华尔兹有着不同的节律，相信学生能够辨别，教师要专注的是动作的教学，同时也要分开讲解男伴、女伴的动作区别。华尔兹的舞蹈动作更加复杂，角色之间也有所区别，所以需要教师将更多的时间、耐心花在上面。舞蹈作为新元素加入初中体育教学中，这是一种尝试，也适合时代的发展，希望教师可以相互讨论，相互借鉴，从而完善这一项新体育教学。
二、武
武，是中国文化之一，是中国精髓之一。武术的博大精深，武术的精神，这些都值得学生去学习。作为体育教师，我觉得将武术加入初中体育是十分有必要的。对于中国学生而言，他们对武术都有着一种特殊的情感，有着一种憧憬之情。让学生在初中体育课程上学习武术，不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，也是为了达到强身健体、锻炼意志的目的。中国学生对于武术多多少少都有些了解，但当它成为一门课程，教师就应该以更加全面、系统的方式进行教学。在理论讲解方面，教师首先要提出的应当是中国武术的精神与气魄，让学生感受到正义凛然的中国功夫。然后就是中国功夫的发展历史，包括那一代又一代的英雄人物。这些理论知识的讲解是为了正面地影响学生的情感，让初中生保持他们的年轻、活泼、热情、奋斗的精神。当然，体育课程上的武术也只是抛砖引玉。教师利用简单的武术教学，让学生感受到武术精神，感受到武术的变化，感受到武术世界的繁华。在初中体育课程中，“五步拳”与“太极拳”是人气最高的课程教学。五步拳招式简单，但却充满阳刚之气，让学生在短短时间内能够感受到武术的力量。虽然这只是简单的招式，但是招式与招式之间的转换却成为了最难的问题。学生往往跟不上教师的节奏，学生也往往只是在摆武术动作，即从第一个武术动作定型到第二个武术动作，中间的转化过程他们并不理解。因此，在教学的过程中，教师要慢动作教学，让学生看清招式之间的转换，从而流畅地、有质地的练出一套拳法。而太极拳就显得更加的柔和，动作缓慢，讲究眼到、神到、手到、脚到。身体之间的相互协调，动作之间的连贯也是需要教师在教学中注意的。值得提醒的是，太极拳的教学还应提出呼吸与太极拳之间的关系，慢慢地吞吐，慢慢地出招。
强身健体是体育的目的，精神、心理与身体的健康是现代都市人们对身体质素的要求。初中体育课程从精神、身体上协调初中生的健康成长，希望教师在今后的教学中能够挖掘更多新鲜的、有利的教学元素。
【关键词】初中体育 多方向 发展
中图分类号：G4 文獻标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.081
体育作为运动的代表形式之一，通过教师的教学，它带给学生的是健康的体魄、是精神的放松、是技能的掌握、是理论的提升。当然，若是初中体育教学一味地采取亘古不变的教学方式及内容，这必然会让学生产生倦怠感。在教学中，教师除了教学课程外，还应该挖掘教学。总结笔者的教学经验及社会经验，我觉得初中体育可以发展的新教学方向主要为以下两个方面。
一、舞
舞，是优美、动人的。舞蹈伴随着音乐而进行，在这个过程中，不仅仅是身体的律动，也有心灵的荡漾。跟着音乐起舞，不仅仅要专注于音乐的节拍，还要注意身体的协调。身、心、脑的结合会让学生在体育课程上更加专注，在提高体育教学效率的同时，更重要的是带动了学生的情趣。对于舞的教学，教师可以从理论与练习两个方面展开。
（一）关于舞的理论教学
舞蹈，作为体育教学的新课程，在中学时代较为新鲜。在平常的体育课程中，初中生常常接触到的是篮球、排球、乒乓球等。这些激烈的体育项目也曾经为体育课程注入了激情，但长此以往的教学使得学生感到疲倦。舞蹈作为新元素加入体育课程，它必然会引起学生的关注，特别是对于一些女学生。或许部分男学生会认为舞蹈是阴柔的，不适合男孩子。这样的想法会让部分学生在舞蹈学习之初就选择放弃。作为教师，我们首先应当从理论上让学生正确认识舞蹈。舞蹈并不完全阴柔，舞蹈分为不同的舞种，不同的舞种有不同的特点。例如健美操就是一种有力的、有节奏感的、有阳刚之气的舞蹈;而华尔兹则是优美的、有气质的、高雅的舞蹈;而民族舞又包括了傣族舞的柔美，也包括了蒙古舞的力度与刚劲。由此可见，不同的舞蹈有不同的表达方式，让学生认识各类的舞蹈，能帮助他们拓展见识，也能让学生欣然接受舞蹈课程。既然学习了舞种的分类，教师就可以向着这个方向拓展知识。每个舞蹈有自己的起源及历史，从传说或者故事开始，让学生了解舞蹈的起源，了解舞蹈的发展历史。有趣的故事，曲折的历史，这些可能会让初中生对舞蹈产生特别的情感。这种情感奠基对于后阶段的舞蹈教学是相当有效的。当然，舞蹈离不开音乐，舞蹈的正确表达首先是音乐的节拍掌握。从音乐节拍方面进行讲解，不同的舞种有不同的节拍，跟着节拍跳舞才显得有秩序、有安排。能将各个舞蹈动作做到位，表达恰到好处的感觉。例如，健美操常用四拍的音乐节奏，而华尔兹常用三拍的音乐节奏。理论知识的讲解是为了帮助初中生了解舞蹈的相关信息，让他们带着兴趣，带着了解去学习。
（二）关于舞的实践教学
将舞蹈加入体育课程教学，是因为它是体育的小部分分支，它能让身体的各部分肌肉得到锻炼，能锻炼身体的协调性。但是，体育课程毕竟区别于专业的舞蹈课程，因而在体育课程教学中我们不会过多地追求舞蹈的基本功锻炼。大多数情况，教师可以从选定舞种的基本动作开始教学。而在体育课程教学中，健美操与华尔兹则是最适用的，也是最为实用的教学课题。健美操的强律动感能让学生的情绪都变得更加积极，在情绪到位的情况下锻炼，是身心结合的最完美时刻。健美操的教学从简单的动作开始，教师首先应当选择口令教学。用口令代表音乐的节拍，例如“一二三四，二二三四”这样的口令，而动作则是根据口令而进行。一个动作踩在一个节奏点上，节奏点踩准，动作做到位。教师先做示范，然后带动学生一起做。在这个过程中，我们还要观察学生的动作到位程度，节奏感的掌握。随着学生的进步，教师才开始让他们跟着音乐进行。音乐的伴奏不同于教师的单纯口令，音乐以歌曲的形式表达，而学生需要从歌曲中去辨别节拍，从而跟着节拍跳动。这就是健美操的难点之一。刚开始，学生难以跟着音乐节拍锻炼健美操，他们无法确定动作的进入点，在过程中有时会忘却节拍的存在，从而出现抢拍的现象。这些情况都是常见的，也是合情合理的。教师应当鼓励学生，让学生多练习，从而逐渐适应在音乐中舞蹈。相对健美操而言，华尔兹更加典雅，更加柔美，这属于国际舞种，它代表一种对美好生活的追求。经过健美操的教学过渡，学生对音乐的节拍已经能够分辨。只是华尔兹有着不同的节律，相信学生能够辨别，教师要专注的是动作的教学，同时也要分开讲解男伴、女伴的动作区别。华尔兹的舞蹈动作更加复杂，角色之间也有所区别，所以需要教师将更多的时间、耐心花在上面。舞蹈作为新元素加入初中体育教学中，这是一种尝试，也适合时代的发展，希望教师可以相互讨论，相互借鉴，从而完善这一项新体育教学。
二、武
武，是中国文化之一，是中国精髓之一。武术的博大精深，武术的精神，这些都值得学生去学习。作为体育教师，我觉得将武术加入初中体育是十分有必要的。对于中国学生而言，他们对武术都有着一种特殊的情感，有着一种憧憬之情。让学生在初中体育课程上学习武术，不仅仅是为了激发学生的学习兴趣，也是为了达到强身健体、锻炼意志的目的。中国学生对于武术多多少少都有些了解，但当它成为一门课程，教师就应该以更加全面、系统的方式进行教学。在理论讲解方面，教师首先要提出的应当是中国武术的精神与气魄，让学生感受到正义凛然的中国功夫。然后就是中国功夫的发展历史，包括那一代又一代的英雄人物。这些理论知识的讲解是为了正面地影响学生的情感，让初中生保持他们的年轻、活泼、热情、奋斗的精神。当然，体育课程上的武术也只是抛砖引玉。教师利用简单的武术教学，让学生感受到武术精神，感受到武术的变化，感受到武术世界的繁华。在初中体育课程中，“五步拳”与“太极拳”是人气最高的课程教学。五步拳招式简单，但却充满阳刚之气，让学生在短短时间内能够感受到武术的力量。虽然这只是简单的招式，但是招式与招式之间的转换却成为了最难的问题。学生往往跟不上教师的节奏，学生也往往只是在摆武术动作，即从第一个武术动作定型到第二个武术动作，中间的转化过程他们并不理解。因此，在教学的过程中，教师要慢动作教学，让学生看清招式之间的转换，从而流畅地、有质地的练出一套拳法。而太极拳就显得更加的柔和，动作缓慢，讲究眼到、神到、手到、脚到。身体之间的相互协调，动作之间的连贯也是需要教师在教学中注意的。值得提醒的是，太极拳的教学还应提出呼吸与太极拳之间的关系，慢慢地吞吐，慢慢地出招。
强身健体是体育的目的，精神、心理与身体的健康是现代都市人们对身体质素的要求。初中体育课程从精神、身体上协调初中生的健康成长，希望教师在今后的教学中能够挖掘更多新鲜的、有利的教学元素。