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（南京树人国际学校，江苏 南京 210003）
摘 要： 作为提高学生素质的主渠道，课堂教学应优化结构，明确目标，设计严密，方法多样，材料科学，引导合理，精心驾驭，注重启迪。
关键词： 思品教学 教学艺术 师生和谐
在新课改如火如荼的今天，作为提高学生素质的主渠道，课堂教学已越来越受教育工作者重视，优化课堂教学、提高教学质量已成为思品学科实施素质教育的中心环节。新课标要求我们从学生实际出发，在课堂上找到学生创造性的主体活动与教师创造性的主导作用的最佳互动点，从而实现师与生、教与学的和谐统一。那么，怎样才能使课堂教学得到进一步优化，让学生从中最大限度地获益呢？笔者认为，具体要体现以下要求：
一、时时定位，体现任务上的目标性
优化课堂教学的关键是明确教学目标，而教学目标又决定教学内容，教师要达到“三个熟悉”，即熟悉课标、熟悉教材、熟悉学生。教师在制定一堂课的教学目标的过程中，要从情感态度价值观、、知识与能力、过程与方法入手，做到：（1）立标。即展标定向，使师生共同明确教学方向，避免教学的盲目性，从而提高教学效率。（2）述标。即教师根據教学目标、教材的重难点和知识要点，设计出导学要点，此阶段包含指导学生自学及师生互动的内容。（3）评标。通过师生进一步的交互检验目标的实现程度，此阶段包括练习与讨论。（4）补标。即对课程的进一步完善及教学过程中对目标偏离的纠正，包括小结及课程内容的突破。
二、多多益善，体现教法上的多样性
新课标明确要求思品课教学要“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法”。新形势下的思想品德课要求教师迅速提高自身综合素质，不断改进教学方式，让每一种好的教学方法都有其独特的教学效果，因此只有保持方法的多样性，才能充分调动学生学习的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，受到教育。如在复习《婚姻法》相关内容时，我根据本班实际设计了一个课题《从和谐家庭关系看新婚姻法知识在民众中的普及》，让学生按研究性学习方式通过教材、资料、家庭、网络、访谈等途径完成复习任务。成果展示课表明，这种方法使学生的主体意识进一步增强，学习兴趣得到提高，学习能力进一步得到锻炼。
三、句句皆灼，体现选材上的科学性
思品课的任务之一就是从学生日益扩展的生活出发，让学生面对这个纷繁复杂的世界有独立判断并去伪存真的能力。思品课上材料的应用会直接影响课堂效果，所以教师在选材时应注意以下原则：一要真实，这不仅指材料的数据要真实可信，更要挖掘身边的现实材料，甚至包括选修内容和乡土材料。例如，我在讲八年级政治教材中有关《未成年人保护法》内容时，指出家庭中有些母亲翻看小孩日记是侵犯小孩人格尊严的违法行为，这样就使学生对所讲的法律内容形成直观认识。二要及时，教师要保证把最新的材料提供给学生，并引导学生进行消化分析。三要合理，即材料不可缺，亦不可滥，说明问题，证明观点即可。四要适中，这是指材料的难易要适中，便于绝大部分学生理解。五要有效，既然引用材料，就要获得良好的效果，切忌材料与所讲内容脱节，听似有趣，实则无谓。
四、孜孜求精，体现组织上的驾驭性
如今的思想品德课都要求教师课堂上知识尽量系统化，教法尽量多样化，内容尽量通俗化，讲演尽量情感化，由此可见，一堂好的思想品德课必定要融入教师爱的情感、爱的行为和爱的艺术，因此，要上一节好课，要求教师对课堂具有良好的驾驭能力。这种能力主要表现在：第一，保持亲切感和幽默感，使学生在良好的氛围中完成学习任务。第二，控制好自己的情绪。面对一些学生在活跃课堂上可能的题外话与捣蛋行为，教师要保持冷静，合理引导。第三，善于鼓励学生。水激石则鸣，人激志则宏。素质教育与创新教育的实践表明，激励教育是最成功的教育方法之一，教师的鼓励对学生的影响在一定程度上可以说是一生受惠。第四，要有知错就改的勇气。圣人也会犯错，教师亦然，重要的是正视并积极引导，达到误笔成蝇的效果。
五、熠熠生辉，体现思想上的创新性
“科学史的每一项重大突破，总是某些杰出的科学家完成最关键或最后一步的，他们之所以能超过前人和同时代人……重要的在于他们富于科学革命精神和高度的创造性思维”。李远哲的这句话表明，在信息化浪潮席卷全球的今天，教师的原有知识都会成为过去，稍有停滞就会满足不了学生的求知需要。因此，教师要有强烈的求知欲、创新欲，不断更新观念，善于将最新的学习和研究成果应用于教学。教育者都承认，要让学生有一碗水，教师首先要有一桶水，换句话说，在注重培养学生的创新思维的今天，教师只有首先具备创新思维，具备激发学生创新思维的方法，这样才可借星星之火造燎原之势。同样，有了思想上的创新才会有教法上的创新，才会有不断的教学相长。因此，教师要敢于创新，勇于创新，善于创新，常创常新。
六、循循善诱，体现引导上的启迪性
哈佛大学里流传着这样一句名言：教育的真正目的是让人不断提出问题思索问题。这就是说，善教者，必善问。一个成功的教育者面对学生能善于引导，重在启发，要充分发挥自身的主观能动性，从发展学生独立思考和独立判断能力出发，逐步激发学生学习的动机，激发其求知欲望，让他们的学习动机由潜伏状态进入活动状态，由被动状态转变为主动状态，从而提高其发现问题和提出、分析、解决问题的能力。那么，怎样才算是有效的引导和启发呢？我认为：第一，要有技巧性，主要是设问要巧，要突出重点，突破难点。第二，要有针对性，对不同层次的学生，设置不同层次的问题，要问到位，问到点子上。第三，要具导引性，让学生达到孔子所说的“不愤不启，不悱不发”的状态，进而让其自己解决问题。
总之，思品课堂教学是一门长期追求的艺术，只有不断研究，每课求精，我们才能真正成为一个学生欢迎、老师敬佩、导演课堂、自成风格的“艺术家”。
参考文献：
[1]黄银根.初中思想品德学科课堂转型的实践和思考.中国当代教师，2013（05）.
摘 要： 作为提高学生素质的主渠道，课堂教学应优化结构，明确目标，设计严密，方法多样，材料科学，引导合理，精心驾驭，注重启迪。
关键词： 思品教学 教学艺术 师生和谐
在新课改如火如荼的今天，作为提高学生素质的主渠道，课堂教学已越来越受教育工作者重视，优化课堂教学、提高教学质量已成为思品学科实施素质教育的中心环节。新课标要求我们从学生实际出发，在课堂上找到学生创造性的主体活动与教师创造性的主导作用的最佳互动点，从而实现师与生、教与学的和谐统一。那么，怎样才能使课堂教学得到进一步优化，让学生从中最大限度地获益呢？笔者认为，具体要体现以下要求：
一、时时定位，体现任务上的目标性
优化课堂教学的关键是明确教学目标，而教学目标又决定教学内容，教师要达到“三个熟悉”，即熟悉课标、熟悉教材、熟悉学生。教师在制定一堂课的教学目标的过程中，要从情感态度价值观、、知识与能力、过程与方法入手，做到：（1）立标。即展标定向，使师生共同明确教学方向，避免教学的盲目性，从而提高教学效率。（2）述标。即教师根據教学目标、教材的重难点和知识要点，设计出导学要点，此阶段包含指导学生自学及师生互动的内容。（3）评标。通过师生进一步的交互检验目标的实现程度，此阶段包括练习与讨论。（4）补标。即对课程的进一步完善及教学过程中对目标偏离的纠正，包括小结及课程内容的突破。
二、多多益善，体现教法上的多样性
新课标明确要求思品课教学要“针对不同的教学内容和不同年级学生的实际情况，应该有不同的教学方法”。新形势下的思想品德课要求教师迅速提高自身综合素质，不断改进教学方式，让每一种好的教学方法都有其独特的教学效果，因此只有保持方法的多样性，才能充分调动学生学习的积极性，使他们在轻松愉快的氛围中学到知识，受到教育。如在复习《婚姻法》相关内容时，我根据本班实际设计了一个课题《从和谐家庭关系看新婚姻法知识在民众中的普及》，让学生按研究性学习方式通过教材、资料、家庭、网络、访谈等途径完成复习任务。成果展示课表明，这种方法使学生的主体意识进一步增强，学习兴趣得到提高，学习能力进一步得到锻炼。
三、句句皆灼，体现选材上的科学性
思品课的任务之一就是从学生日益扩展的生活出发，让学生面对这个纷繁复杂的世界有独立判断并去伪存真的能力。思品课上材料的应用会直接影响课堂效果，所以教师在选材时应注意以下原则：一要真实，这不仅指材料的数据要真实可信，更要挖掘身边的现实材料，甚至包括选修内容和乡土材料。例如，我在讲八年级政治教材中有关《未成年人保护法》内容时，指出家庭中有些母亲翻看小孩日记是侵犯小孩人格尊严的违法行为，这样就使学生对所讲的法律内容形成直观认识。二要及时，教师要保证把最新的材料提供给学生，并引导学生进行消化分析。三要合理，即材料不可缺，亦不可滥，说明问题，证明观点即可。四要适中，这是指材料的难易要适中，便于绝大部分学生理解。五要有效，既然引用材料，就要获得良好的效果，切忌材料与所讲内容脱节，听似有趣，实则无谓。
四、孜孜求精，体现组织上的驾驭性
如今的思想品德课都要求教师课堂上知识尽量系统化，教法尽量多样化，内容尽量通俗化，讲演尽量情感化，由此可见，一堂好的思想品德课必定要融入教师爱的情感、爱的行为和爱的艺术，因此，要上一节好课，要求教师对课堂具有良好的驾驭能力。这种能力主要表现在：第一，保持亲切感和幽默感，使学生在良好的氛围中完成学习任务。第二，控制好自己的情绪。面对一些学生在活跃课堂上可能的题外话与捣蛋行为，教师要保持冷静，合理引导。第三，善于鼓励学生。水激石则鸣，人激志则宏。素质教育与创新教育的实践表明，激励教育是最成功的教育方法之一，教师的鼓励对学生的影响在一定程度上可以说是一生受惠。第四，要有知错就改的勇气。圣人也会犯错，教师亦然，重要的是正视并积极引导，达到误笔成蝇的效果。
五、熠熠生辉，体现思想上的创新性
“科学史的每一项重大突破，总是某些杰出的科学家完成最关键或最后一步的，他们之所以能超过前人和同时代人……重要的在于他们富于科学革命精神和高度的创造性思维”。李远哲的这句话表明，在信息化浪潮席卷全球的今天，教师的原有知识都会成为过去，稍有停滞就会满足不了学生的求知需要。因此，教师要有强烈的求知欲、创新欲，不断更新观念，善于将最新的学习和研究成果应用于教学。教育者都承认，要让学生有一碗水，教师首先要有一桶水，换句话说，在注重培养学生的创新思维的今天，教师只有首先具备创新思维，具备激发学生创新思维的方法，这样才可借星星之火造燎原之势。同样，有了思想上的创新才会有教法上的创新，才会有不断的教学相长。因此，教师要敢于创新，勇于创新，善于创新，常创常新。
六、循循善诱，体现引导上的启迪性
哈佛大学里流传着这样一句名言：教育的真正目的是让人不断提出问题思索问题。这就是说，善教者，必善问。一个成功的教育者面对学生能善于引导，重在启发，要充分发挥自身的主观能动性，从发展学生独立思考和独立判断能力出发，逐步激发学生学习的动机，激发其求知欲望，让他们的学习动机由潜伏状态进入活动状态，由被动状态转变为主动状态，从而提高其发现问题和提出、分析、解决问题的能力。那么，怎样才算是有效的引导和启发呢？我认为：第一，要有技巧性，主要是设问要巧，要突出重点，突破难点。第二，要有针对性，对不同层次的学生，设置不同层次的问题，要问到位，问到点子上。第三，要具导引性，让学生达到孔子所说的“不愤不启，不悱不发”的状态，进而让其自己解决问题。
总之，思品课堂教学是一门长期追求的艺术，只有不断研究，每课求精，我们才能真正成为一个学生欢迎、老师敬佩、导演课堂、自成风格的“艺术家”。
参考文献：
[1]黄银根.初中思想品德学科课堂转型的实践和思考.中国当代教师，2013（05）.