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[摘要]民办高等教育是我高等教育的重要组成部分，但是民办高校建校时间短，“三风”建设工作存在很多弊病，本文以长春建筑学院的“三风”建设工作为研究对象，提出加强“三风”建设的思路及对策。
[关键词]民办高校 学风 教风 校风
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0132-01
一、学风、教风、校风的内涵
学风特指学生的学习风气。即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。好的教风是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生有着熏陶、激励和潜移默化的教育作用。
校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
学风、教风、校风建设，是学校制度和文化建设的重要内容，是实现人才培养目标，不断深化教育教学改革，全面提高教育教学质量的重要保障。
二、长春建筑学院“三风”建设的突出问题
（一）教风方面
在教学过程中有一些老师不能认真履行岗位职责，出现上课迟到、提前下课、讲课敷衍应付、课堂接打手机、言行失范等有损教风的行为。同时对课堂纪律管理松懈，对学生上课聊天、睡觉、玩电子产品等现象视若无睹。有一些老师照本宣科，业务不精，致使课堂教学效果差。外聘老师一般来源于公立高校，教师在教材选择、教学方法上没有根据民办高校学生的特点制定有效的方法。
（二）学风方面
民办高校学生学习成绩起点相对普通高校较低，学生的学习热情不高，缺乏积极主动学习的能力。有很多的学生几乎完全丧失了学习动力，很多学生的目标是“混”一纸文凭；靠授课教师、辅导员老师点名才能回到课堂，许多学生只不过拿了一本崭新的教材，坐在教室的后排。缺乏诚信考试意识，在考场经常携带小抄，考试违纪现象比较严重。
（三）校风方面
校领导缺乏下沉服务，机关干部缺乏深入基层，学校管理缺乏规范有效，人事岗位管理缺乏更有效的进入、退出和奖惩机制，基层管理缺乏主体责任和务实严管的规范。在一些教职员工中，凝聚动力不足、爱校精神弱化、散漫松懈、消极浮躁、不思进取、应付从事，缺乏职业精神和主人翁意识。
三、长春建筑学院“三风”建设措施
（一）开展爱校、爱岗、爱生教育
爱校教育是引导广大师生员工坚持正确价值取向，提高职业水平和职业道德，增强凝聚力，振奋精神、艰苦创业的强大动力；爱岗教育、转变作风的重要体现是爱岗敬业。在全体教职员工中，深入开展爱岗教育活动。加强岗位职责、岗位作风、岗位奉献等教育。爱生教育，学校的根本任务是培养和教育学生。学校的教育与管理，必须以学生为本。如果没有学生，学校将不复存在。学生培养不好，学校就办不好；反之，要办好学校，就必须培养好学生。
（二）校领导与校部机关下沉服务管理
转变作风，必须领导带头。要进一步明确校领导联系包保单位，深入课堂听课，多下基层调研，密切联系群众的规定。进一步明确机关干部下基层指导协调、检查监督和听取意见的规定。克服领导与机关浮在上面、脱离基层、工作效率低、管理粗放的倾向。在这方面要接受基层与群众的监督。坚持每学期向基层征求一次校级领导和机关干部转变作风的意见，每年度在基层对校领导和机关干部转变作风测评一次。
四、长春建筑学院各学院三风建设实施方法
土木工程学院：实行班导师制度。班导师由授课教师担任，不同于班主任，他不参与学生的日常管理，其主要职责是协助辅导员老师，侧重于帮助同学解决学习上的困惑及难题，尤其是要在专业上对他们做具体指导，进而达到学生们更爱自己的专业，更爱学习，更爱老师的目的。
管理学院：实施晚自习改革，逐步推行按需进行教室分布，分层学习，避免学生晚自习乱哄哄、走过场式既浪费精力又收不到学习效果的局面，使学生学习更有针对性、自主性。
公共艺术学院：成立了由院长、书记、团委书记、办公室主任组成的督教组，检查学生上课的秩序、到课学生数、教室卫生等综合工作，每个月对检查督教情况进行汇总，总结经验教训，制定下一步整改措施。对于学生课堂睡觉、玩手机、带零食的问题进行严格检查和督促，现在在公共艺术分院形成了所有老师人人管课堂的秩序，克服了以往老师只管上课，不管课堂秩序等问题。
文化创意产业学院：以教授工作室为载体，以真实项目为引领，多角度、多侧面地培养学生的学习兴趣。如现代传媒系为厂家设计企业标志项目，设计系为园区二期工程设计施工图纸项目，新媒体艺术系为吉林森工集团设计规划效果图项目。在这些真实项目拉动下，有效激发学生的学习兴趣，使他们勇于探索，主动学习。
我们要正确处理好教风、学风、校风中存在的问题，在“三风”建设中形成学校领导重点抓，分管领导全面抓，全校师生人人抓的局面，为民办教育事业快速、稳定、可持续发展而努力。
责任编辑：张丽
[关键词]民办高校 学风 教风 校风
[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2015）06-0132-01
一、学风、教风、校风的内涵
学风特指学生的学习风气。即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。
教风是指教育机构在教学精神、教学态度和教学方法等方面形成的长期的、稳定的教育教学风气。好的教风是一个学校崇高的精神旗帜，它对学生有着熏陶、激励和潜移默化的教育作用。
校风即学校的风气。它体现在学校各类人员的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、学校干部的作风、各班级的班风上，还存在于学校的各种事物和环境之中。
学风、教风、校风建设，是学校制度和文化建设的重要内容，是实现人才培养目标，不断深化教育教学改革，全面提高教育教学质量的重要保障。
二、长春建筑学院“三风”建设的突出问题
（一）教风方面
在教学过程中有一些老师不能认真履行岗位职责，出现上课迟到、提前下课、讲课敷衍应付、课堂接打手机、言行失范等有损教风的行为。同时对课堂纪律管理松懈，对学生上课聊天、睡觉、玩电子产品等现象视若无睹。有一些老师照本宣科，业务不精，致使课堂教学效果差。外聘老师一般来源于公立高校，教师在教材选择、教学方法上没有根据民办高校学生的特点制定有效的方法。
（二）学风方面
民办高校学生学习成绩起点相对普通高校较低，学生的学习热情不高，缺乏积极主动学习的能力。有很多的学生几乎完全丧失了学习动力，很多学生的目标是“混”一纸文凭；靠授课教师、辅导员老师点名才能回到课堂，许多学生只不过拿了一本崭新的教材，坐在教室的后排。缺乏诚信考试意识，在考场经常携带小抄，考试违纪现象比较严重。
（三）校风方面
校领导缺乏下沉服务，机关干部缺乏深入基层，学校管理缺乏规范有效，人事岗位管理缺乏更有效的进入、退出和奖惩机制，基层管理缺乏主体责任和务实严管的规范。在一些教职员工中，凝聚动力不足、爱校精神弱化、散漫松懈、消极浮躁、不思进取、应付从事，缺乏职业精神和主人翁意识。
三、长春建筑学院“三风”建设措施
（一）开展爱校、爱岗、爱生教育
爱校教育是引导广大师生员工坚持正确价值取向，提高职业水平和职业道德，增强凝聚力，振奋精神、艰苦创业的强大动力；爱岗教育、转变作风的重要体现是爱岗敬业。在全体教职员工中，深入开展爱岗教育活动。加强岗位职责、岗位作风、岗位奉献等教育。爱生教育，学校的根本任务是培养和教育学生。学校的教育与管理，必须以学生为本。如果没有学生，学校将不复存在。学生培养不好，学校就办不好；反之，要办好学校，就必须培养好学生。
（二）校领导与校部机关下沉服务管理
转变作风，必须领导带头。要进一步明确校领导联系包保单位，深入课堂听课，多下基层调研，密切联系群众的规定。进一步明确机关干部下基层指导协调、检查监督和听取意见的规定。克服领导与机关浮在上面、脱离基层、工作效率低、管理粗放的倾向。在这方面要接受基层与群众的监督。坚持每学期向基层征求一次校级领导和机关干部转变作风的意见，每年度在基层对校领导和机关干部转变作风测评一次。
四、长春建筑学院各学院三风建设实施方法
土木工程学院：实行班导师制度。班导师由授课教师担任，不同于班主任，他不参与学生的日常管理，其主要职责是协助辅导员老师，侧重于帮助同学解决学习上的困惑及难题，尤其是要在专业上对他们做具体指导，进而达到学生们更爱自己的专业，更爱学习，更爱老师的目的。
管理学院：实施晚自习改革，逐步推行按需进行教室分布，分层学习，避免学生晚自习乱哄哄、走过场式既浪费精力又收不到学习效果的局面，使学生学习更有针对性、自主性。
公共艺术学院：成立了由院长、书记、团委书记、办公室主任组成的督教组，检查学生上课的秩序、到课学生数、教室卫生等综合工作，每个月对检查督教情况进行汇总，总结经验教训，制定下一步整改措施。对于学生课堂睡觉、玩手机、带零食的问题进行严格检查和督促，现在在公共艺术分院形成了所有老师人人管课堂的秩序，克服了以往老师只管上课，不管课堂秩序等问题。
文化创意产业学院：以教授工作室为载体，以真实项目为引领，多角度、多侧面地培养学生的学习兴趣。如现代传媒系为厂家设计企业标志项目，设计系为园区二期工程设计施工图纸项目，新媒体艺术系为吉林森工集团设计规划效果图项目。在这些真实项目拉动下，有效激发学生的学习兴趣，使他们勇于探索，主动学习。
我们要正确处理好教风、学风、校风中存在的问题，在“三风”建设中形成学校领导重点抓，分管领导全面抓，全校师生人人抓的局面，为民办教育事业快速、稳定、可持续发展而努力。
责任编辑：张丽