基于16S rDNA测序技术研究惠州市水产养殖中的耐药菌

来源 :惠州学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:diod
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
为有效防范惠州市水产养殖中细菌病害的发生,对惠州市水产养殖致病菌的耐药情况进行分析。首先,在28℃和37℃下,经6种抗生素平板筛选惠州市水产养殖采集水样中的耐药菌株;然后,随机选取分离得到的70株菌,对其16S rDNA进行测序,并获得46株阳性扩增产物的测序结果;最后对16S r DNA测序结果进行分析,得出分离菌株中耐药菌的种属。研究发现,从养殖水样中分离得到的菌株分别属于产气单胞菌属、丛毛单胞菌属等8个属,养殖水体中的细菌主要对氨苄西林和诺氟沙星耐药,对四环素耐药率较低。因此,在水产养殖过程中,应尽量避免使用氨苄西林和诺氟沙星类抗生素,首选耐药率低的四环素作为水产养殖的药物。
其他文献
基于公平正义理念的法治国家,行政法上公权力的行使必须注意目的、手段以及目的效果对人民基本权利的影响,此即比例原则。而民事执行行为是根据执行依据、执行规范、财产行政管理性规范、司法政策等加以实施,具有公权力行使的性质和裁量因素。超标的额查封的规制规则、范围以及审查认定规则决定了其裁量空间极小,没有必要引入比例原则。即便坚持公法上比例原则的德国,强制执行法中比例原则内容也被更具体的法律规则所替代。我国
数字经济的迅速发展使得无形资产交易愈发频繁,产生了越来越多的特许权使用费,2019年,我国专有技术使用和特许权使用进口额高达662.55亿美元,为出口额的59倍之多,是名副其实的特许权使用进口大国。与此同时,数字经济催生的新型商业模式冲击着现有特许权使用费跨境征税规则,来源国特许权使用费税基流失严重,而我国目前鲜有相关应对举措。为了保障我国税收利益,本文将结合国际经验,提出我国应对数字经济背景下跨
构建基于核心素养的评价体系,需要在日常教学实践中丰富教学评价的类型与途径。本文以“写作修改指导之驳论文的写法”教学实践为例,探索形成性评价在课堂教学中的有效运用,并从评价知识与评价技能两方面为教师评价素养发展提供建议。
文章使用XRF、金相显微镜对湖北襄阳余岗、沈岗楚墓出土的部分青铜器进行检测分析。这批样品的出土地历来为兵家必争之地,其文化背景多样,出土样品时间跨度较大,从春秋中期到战国中晚期,期间经历了数百年时间。从成分分析结果看,这批青铜器主要为铜锡铅三元合金,合金配比与加工工艺根据器物性能的不同采用针对性的技术,合金配比逐渐优化,冶铸工艺逐渐走向成熟。从金相分析结果看,这批青铜器的制作工艺以铸造为主,两件薄
在现代化发展格局支撑下,直播电商成为拉动经济双循环新兴力量,为乡村产业振兴提供了全新思路,是“三农”工作和全面乡村振兴重要抓手。本文从经济视角梳理,将直播电商支持乡村振兴的内在作用原理概括为:以数字经济拓展生产可能性边界,以精准供求稳定乡村经济环境,以宣传效应重构农业农村业态。直播电商应围绕坚持监管与发展并重、创造转型升级条件、重视创新并挖掘特色进行部署,从而提升乡村产业质量、突破供给侧约束、释放
<正>伴随着消费升级,人们对提升生活品质和满足情绪需求的产品和服务接纳度更高。盲盒因其具有的高度不确定性,激发了年轻群体的消费潜力。数据显示,95后最"烧钱"的爱好中,盲盒手办排名第一。95后成为盲盒的重要消费用户,占比近4成,其中8.6%的用户可以接受盲盒单价在1000元以上。在高毛利率、
期刊
推进农村电商高质量发展是促进发展要素向农村流动、持续巩固深化乡村振兴战略的重要举措之一。目前,从连云港市农村电商人才开发的现状来看,还存在专业人才匮乏、服务人才不足、高端人才引进困难等问题。文章基于连云港农村电商发展实际,聚焦当前主要问题,提出引进农村电商专业人才、培养农村电商本土人才、做好农村电商人才服务、搭建农村电商人才发展载体等优化对策,以期为农村电商人才开发提供参考和借鉴。
<正>陈奕璇是个慢慢悠悠的孩子,肉嘟嘟的小脸上总是带着怯怯的表情。每次上课前,她总是慢慢悠悠地拿出文具、书籍,然后羞涩地看我一眼,等待上课。她读书轻,有时甚至听不清;她读书慢,有时我会情不自禁地带着她加速。我讲课时,她端坐着,眼睛会一直盯着我。别的同学发言时,她听得很认真,或微微皱眉,或微微歪头,自己却不那么积极举手发言。我点名请她发言时,她脸一红,慢慢悠悠地说着自己的想法。
期刊
教师是影响学生学业成就的关键因素之一,"可见的学习"要求教师从学生的角度看待学习,成为学生立场者、学习激活者、深度引领者、关系促进者、社会示范者、共同体建设者,以此实现教师自身发展和学生成长的和谐共生。
从工程教育认证视角对过程性评价与形成性评价的内涵、理论基础和实现价值进行了辨析,指出了二者在工程教育认证实践中存在的现实问题,分析了产生问题的原因;比较了二者评价目的、评价内容、评价方法和实施要点等方面的异同。以期参与工程教育认证的专业能深刻认识和正确使用两种评价方式,积极探索实现其功能与价值的有效途径,使其成为促进老师的教和学生的学、保障工程教育质量的有效方法。