一
　　
　　走进教室，我顺手拿起小雨桌上的数学考卷，考卷上的一道判断题答道：“圆柱体积是圆锥体积的3倍。”
　　我喜出望外，因为全班只有小雨做对了这道题。听了我的表扬，一些学生不服气了，说小雨是瞎猫碰上了死老鼠。我心里很不是滋味，就因为小雨平时成绩差了点，品行有缺陷，一些孩子便对她有了偏见。
　　语文课上，在交流《别饿坏了那匹马》的阅读感悟时，小雨发言特别积极，但她对“别……别……”一句的理解，完全照搬语文参考书上的答案。小雨刚一开口，就有学生掩着嘴笑，还有的孩子想一语道破天机。
　　我用眼神制止了这些孩子，我说：“很好，说明小雨预习很认真，如果不花功夫，小雨能回答得这么完美吗？别总用老眼光看人！”那几个学生伸伸舌头，不吱声了。
　　还记得上学期的小雨，怕做作业、乱买零食、说脏话、偷钱……弄得我焦头烂额。找她训话、谈心，与家长沟通，都无济于事。这学期开学，宿管老师给了她个“芝麻官”，当宿舍长。开始，我还不放心她担此重任，没想到几个月下来，小雨不仅干得出色，还改正了自己不少毛病。这不，在昨天的住宿生会议后，她在日记中针对宿管老师提出的注意事项进行了认真的小结，还表了做好工作的决心。我很欣慰，且不管她能否说到做到，她毕竟已经认识到了自己的缺点，与上学期的“顽固不化”，简直判若两人了。
　　
　　二
　　
　　中午一走进食堂，值班老师就“告状”：小雨没吃午饭就走了。
　　我不禁犯愁了，这孩子好不容易有了进步，咋又老毛病犯了呢？昨天开会结束后，我在校门口遇见她，见她一手捏着一包感冒冲剂，一手抓着一瓶“营养快线”，真够潇洒的。我忍不住说：“喝什么营养快线！伙食费还没交全呢！”看她尴尬、狼狈的样子，想想自己为了改变她而付出的努力，我强压恼火，拍拍她的肩膀说：“快回去吧，别忘了喝感冒冲剂。”
　　一波未平，一波又起，今天也许又是零食吃多了。我边走边想该怎么训斥她，转念想想她最近上课时高高举起的小手，自信的眼神……心中的烦恼渐渐平息下来。
　　来到教室，见小雨红肿的眼睛，我顿生怜意。“小雨，干吗跟肚子过不去？”我笑着问。我的笑却把小雨弄哭了，原来同餐桌的同学把本周没评到“文明餐桌”的罪过加到她的身上，要把她从餐桌名单中划去。小雨有理由委屈，为了能评到“文明餐桌”，她已经在努力改变原有的不良习惯了，虽然她据理力争，但终因势单力薄而败北。
　　我安慰小雨说：“他们不要你，你就跟老师同餐桌吧。老师相信你在努力，时间也会证明一切，好吗？”
　　小雨笑了，如一朵带雨的梨花。与她同餐桌的孩子则低下了头。
　　
　　三
　　
　　在第二天的晨会上，我突然说：“孙悟空有双火眼金睛，能识别妖魔鬼怪，你们羡慕吗？”
　　孩子们好奇地瞪大眼睛，不知我葫芦里卖什么药。我说：“其实，我们也有火眼金睛，只不过眼睛蒙上了一层纱。揭开这层纱，我们也能和孙悟空一样心明眼亮，想试试吗？”
　　见孩子们跃跃欲试，我接着说：“开学两个多月了，班上好多学生都有了进步，有的进步明显，你一眼就能发现；有的进步不明显，你也能发现；但有个别同学的进步很明显，大家却视而不见。现在，请大家用火眼金睛搜寻一下，这人是谁？”
　　顿时，教室里叽叽喳喳，每双眼睛都在东张西望……
　　不一会儿，小手如林高高举起，孩子们提到了小雨——一个长期以来被“表扬”遗忘的孩子。她的同桌深有感触地说：“原来我的胳膊碰到她，哪怕是无意的，她都会狠狠推我一下。可昨天我不小心碰到她，她不仅没有发火，还把手臂缩了缩，我还挺纳闷的呢。”
　　其他孩子也争先恐后地说起来，“她上课比以前守纪律了”“她不怎么拖拉作业了”“她很少吃零食了”……
　　小雨的脸红一阵白一阵的，但她的眼睛里，溢满了惊喜的光彩。
　　
　　四
　　
　　星期天的小作文题为“为……喝彩”，小雨在《为章老师喝彩》一文中写道：“……老师，是您一次次给我鼓励；是您特意安排了那天的晨会，让班上同学接纳我；您在我感到沮丧时，给了我重树信心的勇气……章老师，我要为您喝彩，更要像您说的那样，用时间来证明一切！……”
　　感动之余，我羞愧万分——为自己曾经“简单粗暴而无奈”的眼神，为自己曾经的“一厢情愿而苍白无力”的教育方式。
　　泰戈尔曾经说过：“不是槌的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。”真正的教育应是水一般轻柔和渗透。
　　学生成长中的点点滴滴，犹如散落在林阴小道旁的片片“花瓣”，虽然微不足道，但只要你俯下身去，定能嗅到淡淡的“花香”。而一路捡拾这些心灵的“花瓣”，定能串起芬芳扑鼻、绚烂夺目的“花环”。（作者单位：江苏省金坛市河滨小学）