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[摘要]本文着眼炮兵信息化建设实际和未来可能发展，提出了广泛运用交互式网上教学、近现实模拟训练等先进的任职教育教学改革模式，设想出从基础教学到能力培养最终达到素质提高的阶段式教学方法，逐步实现由传统低效的教学方式向科学高效的教学方式的跨越。
[关键词]网络；模拟；炮兵；教学
军事教学内容，必须通过一定的军事训练方式来落实。科学的教学模式，是实现军事教学目的的桥梁，是提高军事训练效益的保证。基于网络模拟环境下炮兵任职教育教学模式应充分运用高速发展的计算机技术、网络技术、仿真技术和人工智能技术等现代技术手段，不断创新炮兵任职教育教学的方法路子、优化教学过程、提高教学实效，逐步实现由传统低效的教学方式向科学高效的教学方式的跨越。
一、交互式网络教学
交互式网络教学是指运用计算机和网络技术、多媒体电子教材等网络资源，个人自主或集中组织的人机对话式教学。炮兵任职教育教学在基于网络环境下，理论学习是通过横联纵贯的信息网络系统进行的。参训人员可以通过网络使用训练信息数据库、多媒体和软件环境等教学资源自主学习并可实现教学互动。
1、集中组织交互式教学。
集中组织交互式教学，主要适用于同年度、同专业、同一内容的理论学习和考核，由教员依托信息网络系统组织观看多媒体课件、解答疑难问题和组织考核。通过信息网络系统，授课教员、教学管理机关和部队指挥员可以共同进行课程开发和教学研究，还可以通过网络电视会议交流教学法，展开网上教案讨论和教学观摩等，既加大了教学训练的开放性，又实现了远程异地教学。美军十分重视这种远距离交互教学方式。它利用其自身强大的信息技术优势，如远距离可视技术、计算机教学技术、激光视盘和录像技术等光电声像技术，随时向不同地点的部队和士兵传送训练内容和教学课程，美军称这种训练方式为“21世纪教室”。
2、个人自主交互式教学。
个人自主交互式教学，主要适用于不同参训对象针对个人情况选择教学内容，采取分散自学、自主检测的训练方式进行理论学习的方法。这种教学方式，参训者可以自主地与多媒体计算机面对面地学习，实现人机之间的双向交流，根据学习进度进行自测并存入计算机，能够较好地克服单向灌输式教学模式的弊端，促进教学质量的提高。
二、近现实模拟教学
近现实模拟教学，是指运用计算机及仿真设备、器材，模仿武器装备性能、战场景况、作战行动等进行的教学。按其作用通常分为利用仿真器材进行的技术性模拟训练和利用计算机模拟系统进行的战役战术模拟训练。模拟化教学具有其独特的优长。一是创造实战环境真。模拟化教学能在整体上创造近似实战的环境，可以使受训者身临其境，各种操作或战斗动作更接近于实战。二是受限条件少。模拟化教学不受场地和天候气象条件限制，可以模拟其他手段难以完成的项目，能设置比较复杂的情况，缩短了训练周期，提高了训练质量。三是效费比高。模拟化教学，可以少用或不用实装，减少武器装备在训练中的损耗，提高装备的完好率和训练效益。
1、“课堂式” 模拟教学。
“课堂式” 模拟教学，是综合利用机械模拟、虚拟现实、网络和传感等技术，在视觉、听觉、触觉等方面为受训者生成一个极为逼真的虚拟作战环境，使受训者在室内完成技术和战术模拟训练的训练方式。这种教学方式，能够使课堂走向实装、实装走进课堂，课堂走向战场、战场走进课堂，从单件武器装备技术模拟到作战使用模拟训练，从单一作战要素模拟到综合作战指挥训练，直至作战模拟，是当前低层次模拟训练的信息化延伸。“课堂式” 模拟教学可以使受训者在虚拟环境中体验作战和学习作战，从而认识和把握作战规律。俄军在2003年10月莫斯科人质事件中，俄反恐部队在实施营救行动之前，专门运用虚拟现实技术，将莫斯科轴承厂文化宫的设计蓝图转换成三维布局图，特种队员“进入”虚拟的文化宫内“摸索”路线和“熟悉”环境，并多次模拟演练了施放化学气体的可靠方法和可能产生的后果。事实证明，这种模拟教学方法为解决这次人质事件发挥了举足轻重的作用。
2、“嵌入式” 模拟教学。
“嵌入式” 模拟教学，是指在数字化信息系统和信息化的武器系统中，“嵌入”各种训练辅导软件程序，以便于有更多的机会组织部队训练，增加数字化信息系统和信息化的武器系统训练的次数，提高实装教学水平。美军十分重视“嵌入式”模拟教学的应用。美海军提出了作战部队战术训练计划（BFTT）。该计划的执行表明，未来海军的训练模拟系统正在由岸基向舰载、由独立式训练系统向嵌入到舰上实际装备中的训练系统转变。“嵌入式”模拟教学将在炮兵训练中得到广泛运用，比如进行炮兵火力实体在综合演练前或等待演练时，可以用“嵌入”的训练辅导系统，进行选择和占领阵地、完成射击准备、进行实弹射击的模拟练习，使各职各类人员进一步熟悉训练内容、程序和技术要求、基本动作等内容。
综上所述，基于网络模拟环境下炮兵任职教育教学模式应广泛采用网络化、模拟化等先进的教学手段，运用“网络化交流、模拟化训练、一体化集成”的教学方法，根据未来炮兵所要担负的作战任务，按照从基础教学到能力培养最终达到素质提高的阶段式逐级集成，逐级形成战斗力，摸索出一条注重信息技术和综合集成思想运用、适合炮兵自身特点、符合战斗力生成规律的教学模式。
参考文献：
[1] 肖丁，叶雪清，张辽宁，董树军. 对抗条件下炮兵指挥自动化系统作战效能分析[J]. 军事运筹与系统工程 ， 2005，（01） .
[2] 刘向刚， 赵希国， 陈小东. 美军训练模拟装备的发展特点[J]. 四川兵工学报， 2008，（05）
[3] 管清波， 冯书兴. 军事训练模拟系统中的数据与数据分析问题研究[J]. 装备指挥技术学院学报， 2009，（04）
[4] 蒋炜，崔自峰. 网络中心信息服务环境及军事领域发展[J]. 指挥信息系统与技术，2011，（04）
[关键词]网络；模拟；炮兵；教学
军事教学内容，必须通过一定的军事训练方式来落实。科学的教学模式，是实现军事教学目的的桥梁，是提高军事训练效益的保证。基于网络模拟环境下炮兵任职教育教学模式应充分运用高速发展的计算机技术、网络技术、仿真技术和人工智能技术等现代技术手段，不断创新炮兵任职教育教学的方法路子、优化教学过程、提高教学实效，逐步实现由传统低效的教学方式向科学高效的教学方式的跨越。
一、交互式网络教学
交互式网络教学是指运用计算机和网络技术、多媒体电子教材等网络资源，个人自主或集中组织的人机对话式教学。炮兵任职教育教学在基于网络环境下，理论学习是通过横联纵贯的信息网络系统进行的。参训人员可以通过网络使用训练信息数据库、多媒体和软件环境等教学资源自主学习并可实现教学互动。
1、集中组织交互式教学。
集中组织交互式教学，主要适用于同年度、同专业、同一内容的理论学习和考核，由教员依托信息网络系统组织观看多媒体课件、解答疑难问题和组织考核。通过信息网络系统，授课教员、教学管理机关和部队指挥员可以共同进行课程开发和教学研究，还可以通过网络电视会议交流教学法，展开网上教案讨论和教学观摩等，既加大了教学训练的开放性，又实现了远程异地教学。美军十分重视这种远距离交互教学方式。它利用其自身强大的信息技术优势，如远距离可视技术、计算机教学技术、激光视盘和录像技术等光电声像技术，随时向不同地点的部队和士兵传送训练内容和教学课程，美军称这种训练方式为“21世纪教室”。
2、个人自主交互式教学。
个人自主交互式教学，主要适用于不同参训对象针对个人情况选择教学内容，采取分散自学、自主检测的训练方式进行理论学习的方法。这种教学方式，参训者可以自主地与多媒体计算机面对面地学习，实现人机之间的双向交流，根据学习进度进行自测并存入计算机，能够较好地克服单向灌输式教学模式的弊端，促进教学质量的提高。
二、近现实模拟教学
近现实模拟教学，是指运用计算机及仿真设备、器材，模仿武器装备性能、战场景况、作战行动等进行的教学。按其作用通常分为利用仿真器材进行的技术性模拟训练和利用计算机模拟系统进行的战役战术模拟训练。模拟化教学具有其独特的优长。一是创造实战环境真。模拟化教学能在整体上创造近似实战的环境，可以使受训者身临其境，各种操作或战斗动作更接近于实战。二是受限条件少。模拟化教学不受场地和天候气象条件限制，可以模拟其他手段难以完成的项目，能设置比较复杂的情况，缩短了训练周期，提高了训练质量。三是效费比高。模拟化教学，可以少用或不用实装，减少武器装备在训练中的损耗，提高装备的完好率和训练效益。
1、“课堂式” 模拟教学。
“课堂式” 模拟教学，是综合利用机械模拟、虚拟现实、网络和传感等技术，在视觉、听觉、触觉等方面为受训者生成一个极为逼真的虚拟作战环境，使受训者在室内完成技术和战术模拟训练的训练方式。这种教学方式，能够使课堂走向实装、实装走进课堂，课堂走向战场、战场走进课堂，从单件武器装备技术模拟到作战使用模拟训练，从单一作战要素模拟到综合作战指挥训练，直至作战模拟，是当前低层次模拟训练的信息化延伸。“课堂式” 模拟教学可以使受训者在虚拟环境中体验作战和学习作战，从而认识和把握作战规律。俄军在2003年10月莫斯科人质事件中，俄反恐部队在实施营救行动之前，专门运用虚拟现实技术，将莫斯科轴承厂文化宫的设计蓝图转换成三维布局图，特种队员“进入”虚拟的文化宫内“摸索”路线和“熟悉”环境，并多次模拟演练了施放化学气体的可靠方法和可能产生的后果。事实证明，这种模拟教学方法为解决这次人质事件发挥了举足轻重的作用。
2、“嵌入式” 模拟教学。
“嵌入式” 模拟教学，是指在数字化信息系统和信息化的武器系统中，“嵌入”各种训练辅导软件程序，以便于有更多的机会组织部队训练，增加数字化信息系统和信息化的武器系统训练的次数，提高实装教学水平。美军十分重视“嵌入式”模拟教学的应用。美海军提出了作战部队战术训练计划（BFTT）。该计划的执行表明，未来海军的训练模拟系统正在由岸基向舰载、由独立式训练系统向嵌入到舰上实际装备中的训练系统转变。“嵌入式”模拟教学将在炮兵训练中得到广泛运用，比如进行炮兵火力实体在综合演练前或等待演练时，可以用“嵌入”的训练辅导系统，进行选择和占领阵地、完成射击准备、进行实弹射击的模拟练习，使各职各类人员进一步熟悉训练内容、程序和技术要求、基本动作等内容。
综上所述，基于网络模拟环境下炮兵任职教育教学模式应广泛采用网络化、模拟化等先进的教学手段，运用“网络化交流、模拟化训练、一体化集成”的教学方法，根据未来炮兵所要担负的作战任务，按照从基础教学到能力培养最终达到素质提高的阶段式逐级集成，逐级形成战斗力，摸索出一条注重信息技术和综合集成思想运用、适合炮兵自身特点、符合战斗力生成规律的教学模式。
参考文献：
[1] 肖丁，叶雪清，张辽宁，董树军. 对抗条件下炮兵指挥自动化系统作战效能分析[J]. 军事运筹与系统工程 ， 2005，（01） .
[2] 刘向刚， 赵希国， 陈小东. 美军训练模拟装备的发展特点[J]. 四川兵工学报， 2008，（05）
[3] 管清波， 冯书兴. 军事训练模拟系统中的数据与数据分析问题研究[J]. 装备指挥技术学院学报， 2009，（04）
[4] 蒋炜，崔自峰. 网络中心信息服务环境及军事领域发展[J]. 指挥信息系统与技术，2011，（04）