【摘 要】
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党的十九大以来，国家愈加重视乡村教育的发展，而乡村教育发展的关键便在于教师。当前，乡村教师流失问题一直是制约乡村教育发展的关键因素，通过对冀中S校的考察，以马斯洛需求层次理论为依据，发现付出与回报失衡、安全感与归属感消解、身份认同的多重困惑和工作瓶颈难以突破等是导致乡村教师流失的主要成因。基于此，为稳定乡村教师队伍，促进乡村教育的发展，提出优化乡村教师的薪酬待遇、注重对乡村教师的人文关怀、明确乡村
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党的十九大以来，国家愈加重视乡村教育的发展，而乡村教育发展的关键便在于教师。当前，乡村教师流失问题一直是制约乡村教育发展的关键因素，通过对冀中S校的考察，以马斯洛需求层次理论为依据，发现付出与回报失衡、安全感与归属感消解、身份认同的多重困惑和工作瓶颈难以突破等是导致乡村教师流失的主要成因。基于此，为稳定乡村教师队伍，促进乡村教育的发展，提出优化乡村教师的薪酬待遇、注重对乡村教师的人文关怀、明确乡村教师的社会地位、正确引导乡村教师职业规划等举措，以期尽快培养一批能够“引得进、沉下去、留得住、走得远”的乡村教师，稳固乡村教育的发展，助力乡村全面振兴。
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