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摘 要：课堂管理是小学数学教师开展课堂教学活动时的必要措施，因为其对优化师生关系、推动课堂教学进程方面都有着十分重要的影响。为此小学数学教师就需要不断地研究策略来对自己的课堂进行有效的管理，进而为学生提供一个温馨和谐的课堂学习环境。本文笔者基于此，提出了明确课堂教学目标、细化学生合作任务和实施严格奖惩制度三种有效的管理策略，旨在给各位小学数学教师以启发。
关键词：课堂管理;数学教学;小学
小学是学生学习数学知识的初始阶段，小学数学教师必须要在这一阶段帮助学生奠定坚实的数学基础。为了实现这一目的，小学数学教师需要对课堂教学活动这一传授知识的重要渠道展开深入研究，他们首当其冲要做的就是做好课堂的有效管理。其主要有两点原因，一是小学生性格好动，不太能够在课堂上专心听讲;二是教师课堂教学的时间是有限的，只有有效的管理才能够让教师充分利用课堂时间，进而取得不错的课堂教学效果。
一、明确课堂教学目标
在进行课堂管理的过程中，小学数学教师首先要有一个明确的课堂教学目标，这样他们的一切教学行为都是有秩序的，也能够让学生为教师教学目标的实现做出自己的一份贡献。小学数学教师在设置教学目标的时候必须要考虑到学生的自身情况，进而使得学生能够轻松地接受，而不是因为过于简单或者难以达到而对其产生抗拒的心理。这种心理体现在行动中就是学生不会积极地配合教师的课堂教学工作，教师的课堂管理也就无从谈起了。例如：笔者每次进行课堂教学之前都会对教学内容进行深入分析，并且要求学生展开预习，以此来了解学生的数学基础。然后笔者就会结合以上两种情况来对学生进行教学目标的制定。笔者所制定的目标分为三层：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。在课堂教学一开始，笔者就会将教学目标展示给学生，并且让学生之间彼此保持着竞争关系。在课堂教学结束的时候，笔者会根据学生完成教学目标的情况来评判他们的输赢。这样的话，好胜心强的学生就能够积极地投入到笔者的教学中，笔者的课堂管理计划也能够顺利实施。
二、细化学生合作任务
学生之所以会在教师的课堂教学中给教师制造混乱，其主要原因有两点，一是学生自身的性格特征所造成的，二是学生无法在教师的课堂中获得参与感。小学数学教师为了取得好的课堂管理效果，他们就需要针對以上两点提出对应的教学措施。对于第一点，小学数学教师需要对学生进行分组，让他们彼此之间相互督促;对于第二点，小学数学教师则需要细化学生合作任务，让他们每一个人都能够有事可做。这样的话，学生就能够积极地配合教师的教学管理工作。例如：在进行《面积》这一节内容的课堂教学中，笔者就会将学生进行分组，并且保证小组中的学生有数学基础好的，也有数学基础差的。然后笔者就会将该节中所涉及到的知识进行分类，它们分别是：面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算以及面积单位间的进率。接下来笔者就会根据学生的数学基础来让他们各负责一部分的数学知识。学生负责哪一部分的知识，他们就需要做到讲解、答疑解惑以及出题。每个小组成员所出的题目会交给其他小组的成员去做。这样的话，每一个小组中的成员都能够在课堂上找到自己要做的有意义的事情，他们也没有功夫去破坏课堂的秩序。
三、实施有效奖惩制度
小学数学教师要想达到有效的课堂管理效果，他们就需要奖惩制度的帮助。一味的惩罚带给学生的只有对教师以及对课堂的抗拒，因而小学数学教师此时就需要做到恩威并施。在制定奖惩制度的时候，小学数学教师则需要将学生的意见考虑在内。这一点是很重要的，因为只有学生接受了奖惩制度，其才能够对学生的行为和表现起到一定的约束作用。这样的话，教师也能够在课堂上更好地对学生进行管理，进而让自己的课堂教学活动顺利进行下去。例如：笔者会在课堂教学之前组织学生一起进行奖惩制度的制定，首先笔者会给出一个大致的章程，然后让学生在此基础上进行修改。接下来笔者就会将学生修改后的内容进行总结，并且依次呈现给学生。此时学生要做的就是投票，超过三分之二的学生投票的规章制度就可以留下来。这样的话，当学生在课堂上出现不遵守课堂规则的行为时，笔者就可以根据所制定的奖惩制度来对他们进行惩罚，学生也能够心服口服。这样的话，笔者就能够为学生呈现一个井然有序的课堂秩序，自己的课堂教学效率也能够有所提高。
总而言之，能否在小学阶段帮助学生奠定坚实的数学基础，其基本上都取决于小学数学教师的课堂教学效率，因为课堂是学生学习知识和培养能力的重要场所。此时小学数学教师就需要从各种细节之处进行深入研究，旨在让自己的课堂教学活动更具效率。为此教师需要对自己的课堂进行有效的管理，进而让自己的课堂教学活动井然有序地进行下去。这样的话，学生就能够在教师的课堂教学活动收获颇丰。
参考文献：
[1]韩旦.浅谈小学数学高效课堂管理策略[J].科学大众（科学教育），2017（09）：76.
[2]后瑞忠.小学数学课堂教学管理中存在的问题及对策[J].科技经济导刊，2017（11）：159.
关键词：课堂管理;数学教学;小学
小学是学生学习数学知识的初始阶段，小学数学教师必须要在这一阶段帮助学生奠定坚实的数学基础。为了实现这一目的，小学数学教师需要对课堂教学活动这一传授知识的重要渠道展开深入研究，他们首当其冲要做的就是做好课堂的有效管理。其主要有两点原因，一是小学生性格好动，不太能够在课堂上专心听讲;二是教师课堂教学的时间是有限的，只有有效的管理才能够让教师充分利用课堂时间，进而取得不错的课堂教学效果。
一、明确课堂教学目标
在进行课堂管理的过程中，小学数学教师首先要有一个明确的课堂教学目标，这样他们的一切教学行为都是有秩序的，也能够让学生为教师教学目标的实现做出自己的一份贡献。小学数学教师在设置教学目标的时候必须要考虑到学生的自身情况，进而使得学生能够轻松地接受，而不是因为过于简单或者难以达到而对其产生抗拒的心理。这种心理体现在行动中就是学生不会积极地配合教师的课堂教学工作，教师的课堂管理也就无从谈起了。例如：笔者每次进行课堂教学之前都会对教学内容进行深入分析，并且要求学生展开预习，以此来了解学生的数学基础。然后笔者就会结合以上两种情况来对学生进行教学目标的制定。笔者所制定的目标分为三层：知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标。在课堂教学一开始，笔者就会将教学目标展示给学生，并且让学生之间彼此保持着竞争关系。在课堂教学结束的时候，笔者会根据学生完成教学目标的情况来评判他们的输赢。这样的话，好胜心强的学生就能够积极地投入到笔者的教学中，笔者的课堂管理计划也能够顺利实施。
二、细化学生合作任务
学生之所以会在教师的课堂教学中给教师制造混乱，其主要原因有两点，一是学生自身的性格特征所造成的，二是学生无法在教师的课堂中获得参与感。小学数学教师为了取得好的课堂管理效果，他们就需要针對以上两点提出对应的教学措施。对于第一点，小学数学教师需要对学生进行分组，让他们彼此之间相互督促;对于第二点，小学数学教师则需要细化学生合作任务，让他们每一个人都能够有事可做。这样的话，学生就能够积极地配合教师的教学管理工作。例如：在进行《面积》这一节内容的课堂教学中，笔者就会将学生进行分组，并且保证小组中的学生有数学基础好的，也有数学基础差的。然后笔者就会将该节中所涉及到的知识进行分类，它们分别是：面积和面积单位、长方形和正方形面积的计算以及面积单位间的进率。接下来笔者就会根据学生的数学基础来让他们各负责一部分的数学知识。学生负责哪一部分的知识，他们就需要做到讲解、答疑解惑以及出题。每个小组成员所出的题目会交给其他小组的成员去做。这样的话，每一个小组中的成员都能够在课堂上找到自己要做的有意义的事情，他们也没有功夫去破坏课堂的秩序。
三、实施有效奖惩制度
小学数学教师要想达到有效的课堂管理效果，他们就需要奖惩制度的帮助。一味的惩罚带给学生的只有对教师以及对课堂的抗拒，因而小学数学教师此时就需要做到恩威并施。在制定奖惩制度的时候，小学数学教师则需要将学生的意见考虑在内。这一点是很重要的，因为只有学生接受了奖惩制度，其才能够对学生的行为和表现起到一定的约束作用。这样的话，教师也能够在课堂上更好地对学生进行管理，进而让自己的课堂教学活动顺利进行下去。例如：笔者会在课堂教学之前组织学生一起进行奖惩制度的制定，首先笔者会给出一个大致的章程，然后让学生在此基础上进行修改。接下来笔者就会将学生修改后的内容进行总结，并且依次呈现给学生。此时学生要做的就是投票，超过三分之二的学生投票的规章制度就可以留下来。这样的话，当学生在课堂上出现不遵守课堂规则的行为时，笔者就可以根据所制定的奖惩制度来对他们进行惩罚，学生也能够心服口服。这样的话，笔者就能够为学生呈现一个井然有序的课堂秩序，自己的课堂教学效率也能够有所提高。
总而言之，能否在小学阶段帮助学生奠定坚实的数学基础，其基本上都取决于小学数学教师的课堂教学效率，因为课堂是学生学习知识和培养能力的重要场所。此时小学数学教师就需要从各种细节之处进行深入研究，旨在让自己的课堂教学活动更具效率。为此教师需要对自己的课堂进行有效的管理，进而让自己的课堂教学活动井然有序地进行下去。这样的话，学生就能够在教师的课堂教学活动收获颇丰。
参考文献：
[1]韩旦.浅谈小学数学高效课堂管理策略[J].科学大众（科学教育），2017（09）：76.
[2]后瑞忠.小学数学课堂教学管理中存在的问题及对策[J].科技经济导刊，2017（11）：159.