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摘 要：随着时代的不断进步和发展，也逐步推动各个学校教学的改革和创新。初中英语作为主要学科之一，对学生以后的学习与发展有着非常重要的意义。新课程改革下，为了提高初中英语教学的整体水平，英语教师在实际教学过程中，逐渐改变了传统的教学方式，因材施教，对学生实行差异化教学，进而调动不同层次、不同水平学生的学习积极性，使教学的整体水平得到更好更稳定的提高。
关键词：初中英语;英语教学;差异教学;应用研究
差异化教学不仅仅把学生按照其自身特点及学习情况分成一定的层次，同时依据教学内容的变化，合理开展梯度化的教学，从而促进学生的个性和能力得到提升。基于教学过程中出现的问题和困难，初中英语教师通过对学生进行差异化教学，充分调动每个学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，尊重学生的个体差异，从而满足不同学生的学习需求。差异化教学的模式是面向全体学生，能够为学生的未来发展奠定基础，保障学生能够有效地突破自我，提高初中英语课堂的教学效率。
一、尊重学生个体差异，巧用差异化教学对学生实行分层管理
初中英语教学中，在课堂上应用差异化教学时，老师要根据学生的思维和能力水平、英语现有的学习成绩、以及学生对于学习英语的兴趣和课堂态度，综合考虑每个学生的智力、潜力等来划分好层次，以便于课堂教学中的管理与指导。差异化教学对学生进行规划和分层，能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的学习主动性和自觉性也会不断提高，从而促使学生的英语水平得到提高[1]。
例如，初中英語实际教学中，教师在进行差异化教学方式实施之前，必须对学生有全面的了解，然后在充分了解每个学生的学习情况和学习能力之后，可以把所有学生划分三个等级，其中成绩较好的学生为A组，成绩在排名中间的为B组，其余成绩靠后的为C组，老师可以根据不同组的学生进行安排其训练和学习。在分层的同时，要特别明确告知学生，层次的划分不是不变的，而是随着每个学生的进步随时做出改变的，让学生正确对待，建立起互相学习的自信心。教师在教学过程中时刻观察学生的成绩和学习变化，辅导并帮助学生逐步提高英语成绩。
二、基于因材施教理念，巧用差异化教学合理设置教学目标
基于因材施教的教学理念，学生经过合理的规划与分层之后，初中英语教师要根据教学内容以及综合各种情况为学生设计渐进式教学目标，以便在实际教学中结合学生的层次和差异确定教学目标[2]。英语教师根据不同学生的学习能力与学习水平，为其设定更适合其学习与发展的教学计划，然后根据学生的进步，循序渐进提高对学生的学习要求，从而能够帮助学生更好地掌握知识，同时具备良好的英语素质。
例如，在学习“Unit 8 The seasons and the weather”一课时，对于A组的学生，其自学能力比较强，教师可以让其在课前自学并预习课本知识，课堂教学过程中要求其掌握全部教材内容，同时能够熟练地进行应用，能够做到举一反三;对于B组的学生，其学习能力相对较弱，重点是以课本内容为主，力争吃透教材，学生能够理解重点词汇、语法、句型、短语等，能够根据指定的题材进行辨别;而对于C组的学生，其英语成绩和学习能力相对较差，其学习教材的重点就是基础知识的牢记与学习，然后对于重点词汇与短语要记忆。教师根据不同学生制定不同的教学目标，从而有效帮助学生达成适合自己的学习目标，提高其英语学习的自信心。
三、放大课外作业的积极作用，针对性开展课外作业练习
初中英语除了需要教师的课堂讲解，更需要通过布置课下作业与练习来巩固学到的知识和技巧。作业也是实现差异化教学的一个重要环节，差异教学理论对课后作业同样适合。初中英语教师要努力借助课外作业的积极作用，需要根据每个学生的实际情况，可以分不同层次来布置作业，使不同程度的学生都能得到学习的巩固和进步，从而保证课外作业的真正意义。差异化教学的实施过程，面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求，从而促进英语教学的整体进步。
例如，在学习了“Unit 3 Our hobbies”之后，针对A、B、C三组学生存在的不同问题进行课后安排;比如，C组学生对于本课的重点单词“collect，hobby，stone，coin，act，spare，share，pop，vacation，pond，nobody”等都读不准，课后首要任务就需要对重点词汇加强朗读与记忆;B组的一些语句复述的不好，如“Collecting stamps must be great fun！”等，课后要进行抄写与语法训练;A组对于文章掌握得很好，可以要求其适当查找关于兴趣爱好的其他资料，帮助其拓宽知识面。这样分层次、有差异、具有针对性的布置课下作业，也能够帮助学生取得适合自己的进步。
结束语：
总而言之，由于学生个体之间存在差异性，所以为了能够保证学生学习的主动性和有效性，初中英语教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，根据学生的自身情况制定相应的教学计划，巧用差异化教学方式开展实际课堂教学。在实际教学中，英语教师要有针对性、科学合理地对教学内容进行分析和整理，设定符合不同层次学生的教学目标和教学方案，然后对学生进行差异化教学，从而实现所有学生英语核心素养和学习能力的不断提高，同时促进初中英语教学获得更出色的进步和发展。
参考文献：
[1]刘娜.初中英语教学中的差异英语教学应用研究[J].神州，2019，（33）：122.
[2]卜艳梅.差异教学在初中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，（87）：104-104，105.
关键词：初中英语;英语教学;差异教学;应用研究
差异化教学不仅仅把学生按照其自身特点及学习情况分成一定的层次，同时依据教学内容的变化，合理开展梯度化的教学，从而促进学生的个性和能力得到提升。基于教学过程中出现的问题和困难，初中英语教师通过对学生进行差异化教学，充分调动每个学生的学习兴趣，发挥学生的潜能，尊重学生的个体差异，从而满足不同学生的学习需求。差异化教学的模式是面向全体学生，能够为学生的未来发展奠定基础，保障学生能够有效地突破自我，提高初中英语课堂的教学效率。
一、尊重学生个体差异，巧用差异化教学对学生实行分层管理
初中英语教学中，在课堂上应用差异化教学时，老师要根据学生的思维和能力水平、英语现有的学习成绩、以及学生对于学习英语的兴趣和课堂态度，综合考虑每个学生的智力、潜力等来划分好层次，以便于课堂教学中的管理与指导。差异化教学对学生进行规划和分层，能提高学生学习英语的积极性，激发学生的内在潜力，学生的学习主动性和自觉性也会不断提高，从而促使学生的英语水平得到提高[1]。
例如，初中英語实际教学中，教师在进行差异化教学方式实施之前，必须对学生有全面的了解，然后在充分了解每个学生的学习情况和学习能力之后，可以把所有学生划分三个等级，其中成绩较好的学生为A组，成绩在排名中间的为B组，其余成绩靠后的为C组，老师可以根据不同组的学生进行安排其训练和学习。在分层的同时，要特别明确告知学生，层次的划分不是不变的，而是随着每个学生的进步随时做出改变的，让学生正确对待，建立起互相学习的自信心。教师在教学过程中时刻观察学生的成绩和学习变化，辅导并帮助学生逐步提高英语成绩。
二、基于因材施教理念，巧用差异化教学合理设置教学目标
基于因材施教的教学理念，学生经过合理的规划与分层之后，初中英语教师要根据教学内容以及综合各种情况为学生设计渐进式教学目标，以便在实际教学中结合学生的层次和差异确定教学目标[2]。英语教师根据不同学生的学习能力与学习水平，为其设定更适合其学习与发展的教学计划，然后根据学生的进步，循序渐进提高对学生的学习要求，从而能够帮助学生更好地掌握知识，同时具备良好的英语素质。
例如，在学习“Unit 8 The seasons and the weather”一课时，对于A组的学生，其自学能力比较强，教师可以让其在课前自学并预习课本知识，课堂教学过程中要求其掌握全部教材内容，同时能够熟练地进行应用，能够做到举一反三;对于B组的学生，其学习能力相对较弱，重点是以课本内容为主，力争吃透教材，学生能够理解重点词汇、语法、句型、短语等，能够根据指定的题材进行辨别;而对于C组的学生，其英语成绩和学习能力相对较差，其学习教材的重点就是基础知识的牢记与学习，然后对于重点词汇与短语要记忆。教师根据不同学生制定不同的教学目标，从而有效帮助学生达成适合自己的学习目标，提高其英语学习的自信心。
三、放大课外作业的积极作用，针对性开展课外作业练习
初中英语除了需要教师的课堂讲解，更需要通过布置课下作业与练习来巩固学到的知识和技巧。作业也是实现差异化教学的一个重要环节，差异教学理论对课后作业同样适合。初中英语教师要努力借助课外作业的积极作用，需要根据每个学生的实际情况，可以分不同层次来布置作业，使不同程度的学生都能得到学习的巩固和进步，从而保证课外作业的真正意义。差异化教学的实施过程，面对多层次的学生，就应对作业进行分层要求，从而促进英语教学的整体进步。
例如，在学习了“Unit 3 Our hobbies”之后，针对A、B、C三组学生存在的不同问题进行课后安排;比如，C组学生对于本课的重点单词“collect，hobby，stone，coin，act，spare，share，pop，vacation，pond，nobody”等都读不准，课后首要任务就需要对重点词汇加强朗读与记忆;B组的一些语句复述的不好，如“Collecting stamps must be great fun！”等，课后要进行抄写与语法训练;A组对于文章掌握得很好，可以要求其适当查找关于兴趣爱好的其他资料，帮助其拓宽知识面。这样分层次、有差异、具有针对性的布置课下作业，也能够帮助学生取得适合自己的进步。
结束语：
总而言之，由于学生个体之间存在差异性，所以为了能够保证学生学习的主动性和有效性，初中英语教师在教学过程中要尊重学生的个体差异，根据学生的自身情况制定相应的教学计划，巧用差异化教学方式开展实际课堂教学。在实际教学中，英语教师要有针对性、科学合理地对教学内容进行分析和整理，设定符合不同层次学生的教学目标和教学方案，然后对学生进行差异化教学，从而实现所有学生英语核心素养和学习能力的不断提高，同时促进初中英语教学获得更出色的进步和发展。
参考文献：
[1]刘娜.初中英语教学中的差异英语教学应用研究[J].神州，2019，（33）：122.
[2]卜艳梅.差异教学在初中英语教学中的应用研究[J].考试周刊，2014，（87）：104-104，105.