孩子的“攻击性行为”是其成长中出现的一种较为常见的行为，也是孩子发泄情绪、处理矛盾的一种偏激方式。一般来说，孩子的攻击行为常表现为打、骂、推、踢、抢别人的玩具和食物等，尤以男孩居多。许多家长都对此报以宽容的态度，认为孩子还小，出现攻击性行为是因为缺乏处理问题和表达情绪的技巧。而实际上，心理学家指出：攻击性强的孩子总是习惯于采取暴戾、极端的方式解决问题，长大后往往更容易犯罪。可见，这种行为对孩子的发展和成长极其有害，家长必须予以纠正。
　　案例一：小虎与佳佳是邻居，两个孩子常在一起玩耍。一天，小虎突然拿起一根木棍向佳佳打去，口中还喊着：“我是大闹天宫的孙悟空，吃俺老孙一棒!”好在大人及时赶到，制止了这场恶作剧，才没有让佳佳受到严重的伤害。
　　分析：这是典型的“模仿性攻击行为”。时下许多影视作品及网络游戏都充斥着血腥暴力的行为，大部分孩子(特别是男孩)都非常喜欢模仿其中的“英雄人物”，如在和其他小朋友一起玩耍时，模仿“英雄人物”的样子对同伴进行攻击。由于孩子对自身行为的后果和影响缺乏考虑，往往不会掌握分寸，容易对同伴造成意想不到的伤害。
　　对策：家长在和孩子一起看电视时，一定要对节目进行过滤，尽量避免让孩子接触一些暴力内容。如果看了一些不好的镜头，可以和孩子展开讨论，分析生活中的暴力行为的坏处，以提高其辨别是非的能力。对于孩子出现的“模仿性攻击行为”，家长要注意引导，让他明确自己行为的过错，避免再次发生。
　　案例二：星期天，小伟来天天家做客。妈妈对天天说：“小伟在幼儿园上课很认真，得过不少奖状呢，妈妈真希望有小伟这样的好孩子。不像你，经常与小朋友打架，一点都不讨人喜欢。”听了妈妈的话后，天天沉默不语，然而，趁大人不在场时，天天竟狠狠地打了小伟一巴掌，还厉声说：“你快滚回去，可恶!”
　　分析：这种行为称为“妒忌性攻击行为”。孩子都具有自尊、要强乃至虚荣等心理，当同伴在某方面超越自己并受到别人赞扬时，就会造成心理失衡，产生对同伴的排斥和妒忌，做出骂人、打人等行为。
　　对策：家长要指出孩子这种骂人、打人行为的错误。对于同伴的优点和长处，应教育孩子把它作为自己的榜样进行学习，而不应当作仇恨的对象。为了防止孩子产生自卑和忌妒心理，帮助孩子树立自信，家长在指出同伴优点的同时，不妨表扬一下孩子的长处，同时教给孩子学习的方法，引导他怎样努力去赶上别人。
　　案例三：有一天，强强无意中把教室的玻璃打碎了，聪聪立刻报告了老师，老师狠狠地批评了强强一顿。放学后，强强趁聪聪不注意，狠狠地推了他一把，聪聪头撞在墙壁上，肿起了一个大包。
　　分析：这就是“报复性攻击行为”。强强打碎玻璃，受到了老师的严厉批评，一时想不开，便把心中的不平撒向了向老师报告的聪聪，对聪聪进行报复。这种攻击性行为有很强的因果联系，一般可从孩子的日常生活表现中察觉端倪。
　　对策：报复性攻击行为是孩子发泄怒气的常见方式。对于孩子的错误和与同伴间产生的矛盾，家长不能盲目武断地判定对错，或对孩子一味批评指责，应弄清事情的原委公正处理，让孩子明白是非。也可以采用转移。延时等方式冷处理，通过其它活动或让孩子参与有兴趣的事情，使他的不良情绪得到宣泄，达到消除“仇恨”和矛盾的目的。