【摘 要】
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基于对甘肃省W中学语文阅读教学的问卷调查与课堂观察,笔者发现教学方法去情境化、教学目标教条化、教学设计封闭化和教学内容僵化等仍然困惑着新课程背景下的高中语文阅读教
【机 构】
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临洮县文峰中学甘肃临洮730500
【基金项目】
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甘肃省定西市教育科学“十二五”规划课题“高中语文教学中以学生为主体的教学设计与课堂教学中生成和调控的关系研究”(课题编号为DX[2011]GHB182)、“改进高中语文阅读教学中预设与生成策略的行动研究”(课题编号为DX[2012]GHB207);甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题“高中语文选修课程模块教学存在的问题与优化策略研究”(课题编号为GS[2013]GH-BZ022)的阶段性成果
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基于对甘肃省W中学语文阅读教学的问卷调查与课堂观察,笔者发现教学方法去情境化、教学目标教条化、教学设计封闭化和教学内容僵化等仍然困惑着新课程背景下的高中语文阅读教学。针对高中语文阅读教学存在的这些问题,本文提出有效生成策略,即教学设计主问题带动,文本解读多元有界,以拓展延伸引导学生生成课堂言语作品等途径,对改进阅读教学进行一些探索。
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