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【摘要】教学媒介是教学过程种教师用于传递信息的工具，是教学内容呈現的载体。在科技发展迅速的今天，各种教学媒介的出现为教学提供了平台。本文就教学媒介在初中英语教学中的应用进行研究，以此提高初中英语教学质量。
【关键词】教学媒介；初中英语；教学
一、教学媒介的含义
现代科技的迅速发展，为教育界开发了各种教学媒介。教学媒介作为教师在教学过程中所使用的知识呈现的工具，它们无疑促进了教师的教育教学。教学媒介包括教材、幻灯片、视频音频等形式的媒介。它们将传统的知识以生动化、形象化的形式展现给学生。初中阶段英语主要以基础知识的传授为主，因此其内容略显枯燥乏味，学生较难提起兴趣。因此，在教学过程中使用教学媒介在一定程度上促进了教师的教学。
传统的初中英语教学以基础知识为主，其主要形式为语法和句法，教师采用的教学辅助工具单一，使得学生学习兴趣大大减弱。将初中英语教学与不同形式的现代教学媒介相结合，在保留了英语基础知识基本特点的基础上，为学生创造出了良好的学习氛围，注重学生的语用能力和英语思维能力，培养了学生的学习兴趣。
二、教学媒介的优缺点
教学媒介是教学过程中的辅助工具，它将静态的知识转化为动态，以各种生动的形式展现于学生面前。教师根据初中学生的理解水平及英语知识水平，以英语学科的教学特点为基础，选取适当形式的教学媒介，穿插于教学环节中，将现代科技与英语学科相结合，让学生在课堂上掌握目标知识，并将所学知识运用于实际生活情境中。现代教学媒介克服了传统英语教学的枯燥乏味性，学生通过声音和图像获取知识，从而提高了学生的学习积极性。
另一方面，在教学过程中采用各种教学媒介给学生视听觉上的冲击。然而，目标只是只是教学媒介使用过程中的一个部分，过多的使用教学媒介会使学生受到不同程度的信息干扰。尤其初中阶段的学生处于各方面素质发展的重要阶段，过分的信息干扰会对其英语学习产生负面影响。
三、教学媒介在初中英语教学中的应用
1.合理使用。教学媒介是教师在教学过程中使用的教学工具，是教师将教学内容生动化、形象化地展现给学生，是学生提高学习兴趣，更有效地获取目标知识。因此，在课堂教学中，教师应根据课程要求，合理地使用教学媒介。初中英语是学生学习英语的基础，是培养学生形成英语思维能力的基础阶段。在使用过程中，教师要根据学生的水平，根据教学内容的特点，合理适当地安排教学媒介的使用。
2.教学媒介要与教学环节相适应。教学媒介作为教学的辅助工具，是教师呈现教学内容的载体。因此，教学媒介须与教学内容项适应，其形式要与教学环节和教师教学风格相融合。对于教学中，教师滥用教学媒介，对其形式和教学内容不加以处理，在课堂中显得生硬、不协调。因此，在教学过程中，教师应采用恰当的教学媒介，合理地处理教学内容，将知识自然生动地展现在学生面前。
3.适时使用教学媒介。教学媒介是现代科技的产物，是教学过程中将传统知识与现代科技相结合的产物。在使用的过程中，无疑可以大大提高学生的学习兴趣。然而，在实际教学过程中，往往有很多教师在教学过程中盲目地使用教学媒介，认为教学媒介使用得越多越有助于学生对知识的获取；从而忽略教师在教学过程中的主导地位。过多地使用教学媒介往往分散了学生的注意力，是他们的注意力从知识转向声音、画面等其他非知识的方面，从而大大降低了教学效率。因此，适时适量的使用教学媒介是促进教学效果的前提。
四、总结
教学媒介的合理使用使传统的知识与现代科技相结合，大大提高教学效率。初中英语知识大多以基础知识为主，教师在教学中，不仅要使用教学媒介，还应注意自己在教学过程中的主导地位，正确地引导学生在生动化、形象化的信息中，获取有用的知识。教师需客观地认识到教学媒介的优缺点，合理地使用，最大化地减少教学媒介产生的负面影响，从而提高初中英语教学效率。
【参考文献】
[1]吴丽林，张琳芝.学习风格视域下的大学英语教学偏好层次分析探讨[J].保定学院学报，2010年9月第23卷第5期
[2]陈盈盈，刘洪泉.中学英语多媒体教学的利与弊[J].科技咨询报2007年第7期
[3]孟园园.多媒体技术在中学英语教学中的应用[J].科技创新导报2011第2期
[4]赵华，秦秀莲.大众媒介对高校英语教学的影响及对策[J].兰州教育学院学报，2014年3月第30卷第3期
[5]孙丽明，聂玉景.新媒介下的大学英语多模态课堂教学现状分析[J].纺织服装教育，2012年12月第27卷第6期
[6]王菲.教学媒介在教学中的应用优势与不足[J].才智，2013年第九期
作者简介：何传丽（1990-），女，汉，硕士研究生，西华师范大学外国语学院，研究方向：学科教学（英语）。
【关键词】教学媒介；初中英语；教学
一、教学媒介的含义
现代科技的迅速发展，为教育界开发了各种教学媒介。教学媒介作为教师在教学过程中所使用的知识呈现的工具，它们无疑促进了教师的教育教学。教学媒介包括教材、幻灯片、视频音频等形式的媒介。它们将传统的知识以生动化、形象化的形式展现给学生。初中阶段英语主要以基础知识的传授为主，因此其内容略显枯燥乏味，学生较难提起兴趣。因此，在教学过程中使用教学媒介在一定程度上促进了教师的教学。
传统的初中英语教学以基础知识为主，其主要形式为语法和句法，教师采用的教学辅助工具单一，使得学生学习兴趣大大减弱。将初中英语教学与不同形式的现代教学媒介相结合，在保留了英语基础知识基本特点的基础上，为学生创造出了良好的学习氛围，注重学生的语用能力和英语思维能力，培养了学生的学习兴趣。
二、教学媒介的优缺点
教学媒介是教学过程中的辅助工具，它将静态的知识转化为动态，以各种生动的形式展现于学生面前。教师根据初中学生的理解水平及英语知识水平，以英语学科的教学特点为基础，选取适当形式的教学媒介，穿插于教学环节中，将现代科技与英语学科相结合，让学生在课堂上掌握目标知识，并将所学知识运用于实际生活情境中。现代教学媒介克服了传统英语教学的枯燥乏味性，学生通过声音和图像获取知识，从而提高了学生的学习积极性。
另一方面，在教学过程中采用各种教学媒介给学生视听觉上的冲击。然而，目标只是只是教学媒介使用过程中的一个部分，过多的使用教学媒介会使学生受到不同程度的信息干扰。尤其初中阶段的学生处于各方面素质发展的重要阶段，过分的信息干扰会对其英语学习产生负面影响。
三、教学媒介在初中英语教学中的应用
1.合理使用。教学媒介是教师在教学过程中使用的教学工具，是教师将教学内容生动化、形象化地展现给学生，是学生提高学习兴趣，更有效地获取目标知识。因此，在课堂教学中，教师应根据课程要求，合理地使用教学媒介。初中英语是学生学习英语的基础，是培养学生形成英语思维能力的基础阶段。在使用过程中，教师要根据学生的水平，根据教学内容的特点，合理适当地安排教学媒介的使用。
2.教学媒介要与教学环节相适应。教学媒介作为教学的辅助工具，是教师呈现教学内容的载体。因此，教学媒介须与教学内容项适应，其形式要与教学环节和教师教学风格相融合。对于教学中，教师滥用教学媒介，对其形式和教学内容不加以处理，在课堂中显得生硬、不协调。因此，在教学过程中，教师应采用恰当的教学媒介，合理地处理教学内容，将知识自然生动地展现在学生面前。
3.适时使用教学媒介。教学媒介是现代科技的产物，是教学过程中将传统知识与现代科技相结合的产物。在使用的过程中，无疑可以大大提高学生的学习兴趣。然而，在实际教学过程中，往往有很多教师在教学过程中盲目地使用教学媒介，认为教学媒介使用得越多越有助于学生对知识的获取；从而忽略教师在教学过程中的主导地位。过多地使用教学媒介往往分散了学生的注意力，是他们的注意力从知识转向声音、画面等其他非知识的方面，从而大大降低了教学效率。因此，适时适量的使用教学媒介是促进教学效果的前提。
四、总结
教学媒介的合理使用使传统的知识与现代科技相结合，大大提高教学效率。初中英语知识大多以基础知识为主，教师在教学中，不仅要使用教学媒介，还应注意自己在教学过程中的主导地位，正确地引导学生在生动化、形象化的信息中，获取有用的知识。教师需客观地认识到教学媒介的优缺点，合理地使用，最大化地减少教学媒介产生的负面影响，从而提高初中英语教学效率。
【参考文献】
[1]吴丽林，张琳芝.学习风格视域下的大学英语教学偏好层次分析探讨[J].保定学院学报，2010年9月第23卷第5期
[2]陈盈盈，刘洪泉.中学英语多媒体教学的利与弊[J].科技咨询报2007年第7期
[3]孟园园.多媒体技术在中学英语教学中的应用[J].科技创新导报2011第2期
[4]赵华，秦秀莲.大众媒介对高校英语教学的影响及对策[J].兰州教育学院学报，2014年3月第30卷第3期
[5]孙丽明，聂玉景.新媒介下的大学英语多模态课堂教学现状分析[J].纺织服装教育，2012年12月第27卷第6期
[6]王菲.教学媒介在教学中的应用优势与不足[J].才智，2013年第九期
作者简介：何传丽（1990-），女，汉，硕士研究生，西华师范大学外国语学院，研究方向：学科教学（英语）。