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爱因斯坦曾说过：“天才，是百分之一的灵感加百分九十九的汗水”。这句话虽已强调勤奋的重要性，但缺少那仅占1%的灵感，最终还是功亏一篑。可见灵感在成功的道路上所起到的举足轻重的地位。而创新灵感更具有敏捷性、突发性、灵验性和神奇性，若能运用于作文教学中，那可起到事半功倍的效果。那么，学生如何在作文中产生创新灵感呢？
一、兴趣是作文创新灵感产生的前提
新课程下的教育工作者都知道这样两句话：“兴趣是最好的老师”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间的奇迹来。”正是因为有了兴趣，才能唤起学生作文时的创新灵感。如何让学生产生作文的兴趣呢？
1.遵循原则。即教师要端正作文指导思想，遵循作文教学原则。新课程要求作文教学要遵循“循序渐进”的原则，低年级写话，中年级写片段，高年级才写成篇，并放低作文要求，让学生都有话可写。
2.品评精品课文，感悟追求创新之美。精品课文都是作者灵感的结晶，都具有独创性，充分展示其个性风采。这种个性，正是我们作文时所需要的品质。还可让同学们大量去阅读课外作文，通过讲故事，诵读等形式，去培养学生对作文的兴趣。
二、真情是作文创新灵感产生的动力
在历代文学作品中，可以发现只有作家对他所写的事物充满某种感情，才会写出优秀的不朽之作。对于小学生写作来说，培养他们写作的真情，是作文创新灵感产生的动力。
1.用爱去促进作文的创新灵感的产生。我们作为教师对小学生从小就培养他们对周围事物产生“爱”的真情，要用“爱”这个眼光去看万物，有了这种情感，学生们就都乐意去观察事物，乐意将自己的感受写下来。结果就会有许多优秀的值得欣赏的作品诞生出来。
2.教师用艺术性的语言激发学生的写作灵感。艺术性语言的描述，必将为学生贫乏的心灵注入感情的“酵母”，为写作创设了情境，使他们的思维最大限度地活跃起来，进而萌发了写作意念，产生了作文的创新灵感。
三、生活是作文创新灵感产生的源泉
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。生活是丰富多彩的，而新课程要求在写作教学中，要注意培养学生学会去体验生活，进入大自然中去，这是作文创新灵感产生的源泉。有了这个大源泉，学生写出的作文就会风格各异，内容多变，才会写出感情真切的作品来。而大自然是生活中最广阔的领域，它为学生们提供了许多新的事物。小学生们正如鸟儿一样需要回归大自然，让他们个个插上自由的翅膀，去寻找新事物，去寻找到创作的灵感。一旦他们发现了，就会产生一种无法抗拒的力量，去把它记下来，用最美丽的语言去描绘它。
四、观察、思考、想象是作文创新灵感产生的关键
只有善于观察、思考、想象，才能解决问题，才能迸发出写作的创新灵感。作文创新灵感的产生，需要学生对事物的细致观察和思考，从思索中去顿悟、去发现、去想象，这是关键。正如彩虹为什么会在夏天雨后天晴时出现，火烧云为什么会有颜色和形状的变化等。作家正是有了这种善于观察、思考、想象的习惯，才会有优秀作品《火烧云》的诞生。而大自然中，还有许多未揭示出的奥秘，这些难道不会激发学生创作的灵感吗？关键是我们老师要赋予学生一双“发现”的眼睛，启动他们入微的感觉，培养他们敏感的心灵，让他们捕捉到生活中美的瞬间，鲜活的切片。学生有了一颗敏感的心，而后并仔细观察、思考，进而想象，其想象薪火会越燃越旺，从而产生事半功倍的效果。
五、实践是作文创新灵感产生的金钥匙
現在的学生大都是独生子女，缺少一定量的实践活动。这无形地抹杀了他们的创新灵感。写的作文不具体、不感人。这就需要学生用实践这把金钥匙去打开作文的灵感。正因为如此，更需要引导学生参加多种实践活动，如：开展义卖活动、趣味运动会、实验操作、辩论会等。让学生多参加各种实践活动，这不仅可磨炼他们的意志，也为作文创新灵感的再现提供了机会。在一次作文教学中，要求学生写篇有真情实感的一件事。为此，布置学生每人准备一把锁，不用钥匙，不用锤子砸，将锁打开。一开始，学生们激情很高，但一天、两天、三天过去了，锁还未被打开。他们有的在诉苦，有的在报怨，有的准备放弃，有的信心十足……经过了一个星期后，锁终于被他们一一打开。他们从中不仅感受到胜利的喜悦，也悟出了成功需要耐心，需要付出代价。正是亲自实践这把金钥匙，让他们打开束缚，有所突破，有所创新。再让他们写《一次拆锁》一文，个个不但激情高，且有说不完的感受。
学生作文创新灵感的产生，需要培养兴趣，需要培养真情，需要生活体验，需要观察、思考、想象，更需要亲自实践。它们有机地统一在一起，互相促进，互相交融。而学生在作文中产生了创新灵感，优秀的作文便会像春天的鲜花一样绚丽绽放。
一、兴趣是作文创新灵感产生的前提
新课程下的教育工作者都知道这样两句话：“兴趣是最好的老师”，“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间的奇迹来。”正是因为有了兴趣，才能唤起学生作文时的创新灵感。如何让学生产生作文的兴趣呢？
1.遵循原则。即教师要端正作文指导思想，遵循作文教学原则。新课程要求作文教学要遵循“循序渐进”的原则，低年级写话，中年级写片段，高年级才写成篇，并放低作文要求，让学生都有话可写。
2.品评精品课文，感悟追求创新之美。精品课文都是作者灵感的结晶，都具有独创性，充分展示其个性风采。这种个性，正是我们作文时所需要的品质。还可让同学们大量去阅读课外作文，通过讲故事，诵读等形式，去培养学生对作文的兴趣。
二、真情是作文创新灵感产生的动力
在历代文学作品中，可以发现只有作家对他所写的事物充满某种感情，才会写出优秀的不朽之作。对于小学生写作来说，培养他们写作的真情，是作文创新灵感产生的动力。
1.用爱去促进作文的创新灵感的产生。我们作为教师对小学生从小就培养他们对周围事物产生“爱”的真情，要用“爱”这个眼光去看万物，有了这种情感，学生们就都乐意去观察事物，乐意将自己的感受写下来。结果就会有许多优秀的值得欣赏的作品诞生出来。
2.教师用艺术性的语言激发学生的写作灵感。艺术性语言的描述，必将为学生贫乏的心灵注入感情的“酵母”，为写作创设了情境，使他们的思维最大限度地活跃起来，进而萌发了写作意念，产生了作文的创新灵感。
三、生活是作文创新灵感产生的源泉
叶圣陶先生曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。生活是丰富多彩的，而新课程要求在写作教学中，要注意培养学生学会去体验生活，进入大自然中去，这是作文创新灵感产生的源泉。有了这个大源泉，学生写出的作文就会风格各异，内容多变，才会写出感情真切的作品来。而大自然是生活中最广阔的领域，它为学生们提供了许多新的事物。小学生们正如鸟儿一样需要回归大自然，让他们个个插上自由的翅膀，去寻找新事物，去寻找到创作的灵感。一旦他们发现了，就会产生一种无法抗拒的力量，去把它记下来，用最美丽的语言去描绘它。
四、观察、思考、想象是作文创新灵感产生的关键
只有善于观察、思考、想象，才能解决问题，才能迸发出写作的创新灵感。作文创新灵感的产生，需要学生对事物的细致观察和思考，从思索中去顿悟、去发现、去想象，这是关键。正如彩虹为什么会在夏天雨后天晴时出现，火烧云为什么会有颜色和形状的变化等。作家正是有了这种善于观察、思考、想象的习惯，才会有优秀作品《火烧云》的诞生。而大自然中，还有许多未揭示出的奥秘，这些难道不会激发学生创作的灵感吗？关键是我们老师要赋予学生一双“发现”的眼睛，启动他们入微的感觉，培养他们敏感的心灵，让他们捕捉到生活中美的瞬间，鲜活的切片。学生有了一颗敏感的心，而后并仔细观察、思考，进而想象，其想象薪火会越燃越旺，从而产生事半功倍的效果。
五、实践是作文创新灵感产生的金钥匙
現在的学生大都是独生子女，缺少一定量的实践活动。这无形地抹杀了他们的创新灵感。写的作文不具体、不感人。这就需要学生用实践这把金钥匙去打开作文的灵感。正因为如此，更需要引导学生参加多种实践活动，如：开展义卖活动、趣味运动会、实验操作、辩论会等。让学生多参加各种实践活动，这不仅可磨炼他们的意志，也为作文创新灵感的再现提供了机会。在一次作文教学中，要求学生写篇有真情实感的一件事。为此，布置学生每人准备一把锁，不用钥匙，不用锤子砸，将锁打开。一开始，学生们激情很高，但一天、两天、三天过去了，锁还未被打开。他们有的在诉苦，有的在报怨，有的准备放弃，有的信心十足……经过了一个星期后，锁终于被他们一一打开。他们从中不仅感受到胜利的喜悦，也悟出了成功需要耐心，需要付出代价。正是亲自实践这把金钥匙，让他们打开束缚，有所突破，有所创新。再让他们写《一次拆锁》一文，个个不但激情高，且有说不完的感受。
学生作文创新灵感的产生，需要培养兴趣，需要培养真情，需要生活体验，需要观察、思考、想象，更需要亲自实践。它们有机地统一在一起，互相促进，互相交融。而学生在作文中产生了创新灵感，优秀的作文便会像春天的鲜花一样绚丽绽放。