摘  要：新课程下的高中语文教材蕴含“真、善、美”的内容，是学校开展德育教育的好素材。学生在学习语文知识的过程中，不仅要掌握语文基础知识和语言技能，还需要在语文教学中对学生实施德育教育，现结合本人教学经验对德育教育渗透进语文教学的做法提出了合理性对策，旨在让学生在感受语文教学的人文关怀的同时，培养学生的高尚品格，促进学生身心健康发展。
　　关键词：高中语文;德育教育;渗透
　　高中語文新课标指出：“要培养学生高尚的道德情操和审美情趣，将德育教育的内容贯穿到整个语文教学的过程中。”高中语文教材中的德育资源十分丰富，教师要积极发挥自身的作用，让学生徜徉在语文知识海洋中的同时，也能感受到语文教材中的德育教育的熏陶。
　　一、德育教育渗透进经典诵读
　　语文教学是一门综合性较强的艺术，经典诵读又是高中语文教学中一个新的教学环节，在诵读中，教师可以让学生在诵读中品味语言、渗透德育、感受文章的情感。高中语文经典篇目都是用文字来表达情感，教师可以采用多种模式，如自由诵读、角色扮演诵读和比赛诵读等，让学生领悟文章的语言，从而接受到良好的德育教育。高中语文教材中有些篇目能够让学生在诵读中体会到文章的意境壮美、感情豪迈，也能让学生感受文章呈现出来的爱国情怀，这样的篇目有《赤壁赋》《沁园春·长沙》等。
　　二、德育教育渗透进阅读教学
　　有一位教育者说过：“教师是学生的道德标杆，是最为直观的学习典范”，高中生阶段，人的世界观和人生观还处于形成和发展时期，教师的言行会给学生带来很大的影响，教师所表现出来的模范效果能够影射学生的一生。因此，我们要充分利用好德育相关课文内容，以此为契机，真正将德育教育渗透进日常授课中。比如，屈原的《离骚》就是很好的德育教育素材，为了让学生更好的理解屈原的高风亮节，可以为学生播放电影《屈原》，让学生直观地感受屈原那种忠于祖国、忧国忧民的高贵品质。如此，屈原的爱国形象在学生心中树立起来，培养了学生的爱国情怀。
　　三、德育教育渗透进作文教学
　　作文是高中语文教学中的重要版块，学生的写作水平也在一定程度上能够反映出学生的认知能力、品德情感、心理活动等。所以，高中语文教师一定要高度重视作文教学，透过文章了解学生的思想动态，对于思想有问题的学生需要及时找到学生本人进行思想道德教育。比如，针对当前很多高中学生相互攀比的不良现象，我以“同学之间可以攀比吗”为话题，让学生写一篇作文。学生们在写作的过程中，深刻的思考了这一问题，有的学生通过摆事实、讲道理，得出了“同学之间不可以互相攀比”的结论，还有的学生经过深入思考之后，认识到了“同学之间可以比学习，不要比吃穿”。在作文讲评课上，我不仅在写作技法上给予指导，而且坚持正面引导为主，对很多学生中表达出的积极健康的情感和意识给予肯定。诸如此类的作文教学不仅能够提高学生明辨是非的能力，而且对于引导学生追求真善美具有不可替代的意义。
　　四、德育教育渗透进社会实践
　　高中语文教学有很多的课外实践活动，这些活动不仅有利拓展教学内容，也能在活动中掌握学生的思想情况，关注学生的生活。因此，开展多样的课外实践活动来渗透德育教育，让健康高尚的道德意识内化为学生的自然情感是一件首当其冲的大事。当然，作为老师，我们不能说一套做一套，加强德育教育教学，首先要不断提高我们教师自己的道德素质，不断完善自我，成为学生学习的榜样。比如，为了培养学生乐于助人的良好品质，我会要求自己和学生每个星期至少做一次好事，在班会课上做汇报，说出自己做好事的全部过程，以及当时和过后的情绪情感，久而久之，助人为乐就成为了每一名学生的内在品质。
　　总之，作为高中语文教师，我们不仅要“教书”，更要突出“育人”的目的，这就要求我们要高度重视德育教育问题，坚持以人为本的教育原则，将德育教育渗透进语文教学中去，让学生一边学习语文知识一边提高自身道德修养。
　　参考文献
　　[1]  郭同福《如何在高中语文教学中进行德育渗透》，延边教育学院学报，2007（2）
　　[2]  唐渊《浅谈语文教学中健康人格的培养》，《读与学杂志》2007（11）