论文部分内容阅读
摘 要：对于面对高考压力的高中学生来讲，良好的学习习惯非常重要。其不仅是学习积极性与主动性的外在表现，还是学生核心素养发展的必备品质。因此在高中数学教学中，教师一定要通过多种方式来培养学生的学习习惯，提高学生的自主思考能力和解决问题能力，在取得良好成绩的同时获得数学素养的发展。
关键词：高中数学;数学教学;学习习惯
新课标指出，在高中数学教学中，教师要充分考虑学生的学习情况，通过多样化的教学手段来激发学生的学习积极性，促使学生在自主探究中掌握相关知识和解题技巧。但受传统教学模式的影响，部分教师未充分尊重学生的主体地位和个性需求，采用的教学形式单一，这很难激发培养学生的学习主动性，阻碍学生良好学习习惯的形成。在新形势下，教师一定要在先进教学理念指导下开展教学，以促进所有学生都获得进步为教学目标，积极培养学生的学习习惯，帮助学生实现个人发展。
1高中数学教学中培养学生学习习惯的意义
在学习过程中，良好的学习习惯会推动学生前进，促使学生深入探究知识，从而提升能力。由于高中学生需要面对较大的学习压力，因此很容易产生厌倦心理。如果缺乏外界刺激，学生很容易出现不积极、不主动行为。而高中数学对创新意识及逻辑思维均有着较高要求，在缺乏积极性的情况下，学生很难掌握并灵活运用知识。而养成良好学习习惯的基础是学习兴趣，在具备良好学习习惯后，学生会产生探究知识的内动力，学习过程中的压力也能得到缓解。并且良好的学习习惯也意味着学生掌握了教师传授的答题技巧，降低答题失误率，从而获得更理想的成绩。由此可见，良好的学习习惯是学生获得良好成绩和发展能力的基础，因此教师一定要注重学生学习习惯的培养，在实际教学中从学生的实际情况出发，采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，最终实现培养学生学习习惯的教学目标。
2高中数学教学中培养学生学习习惯的策略
2.1精心设计课前导入环节
在高中数学教学中，良好的课前导入环节非常重要，其可以快速抓住学生的注意力，为课堂的顺利开始奠定基础。因此教师要精心设计，最大限度的激发学生的好奇心，引导学生主动探究知识。同时，教师可以结合提问的方式，了解学生的思想状况。提问还有助于回顾上节课知识，让学生更系统的了解相关内容，这有助于知识体系的构建。同时，提问还能锻炼学生的自主意识，培养学生的自主解题能力，促使学生养成独立思考的好习惯。比如在函数学习时，课堂开始前，教师可以先拿出一张十元钱，然后反复对折，让学生思考其中的函数问题。这种贴近生活的课堂导入可以有效激发学生的好奇心，同时通过提问引导学生积极思考问题。学生在回答问题中会逐渐深入课堂，同时独立思考的习惯也能得到锻炼。
2.2强调课前预习与课后复习的作用
学生通过课前预习可以大致了解课堂教学内容，同时还能发现一些无法解决的问题，带着问题走进课堂，会提升听课效率，确保教学计划顺利完成。高中数学具有一定难度，尤其是部分難点问题，需要学生花费一定时间深入思考，并通过习题练习才能内化知识，并在今后解题过程中灵活运用。因此教师一定要注意培养学生课前预习与课后复习的良好习惯，在课前预习过程中，如果学生发现问题，首先鼓励学生查阅相关资料来解决问题，锻炼学生独立思考问题的能力。随后在课堂教学中，教师通过简单的点拨可以帮助学生打开思维结点，从而更好的掌握相关内容。课堂上，教师要叮嘱学生做笔记，尤其是难点部分的内容。课上能听懂并不代表掌握了相关内容，在课后进行回顾有助于学生了解自身学习的不足。同时，教师要依据学生状况布置适当的作业，作业量不宜过大，避免给造成太大的学习压力。同时又要起到巩固知识的作用，让学生通过课后练习将习得的知识加以迁移和拓展。久而久之，学生会养成良好的学习习惯。
2.3构建活跃的课堂教学氛围
在学习过程中，一定要鼓励学生提问，避免问题堆积，产生无法弥补的学习漏洞，一旦形成这种局面，学生的学习积极性与学习信心都会受到极大的打击。另外，教师通过学生的反馈也能了解到其知识掌握情况，这有助于教学计划的及时调整，确保教学效率的提升。但受传统教学模式的影响，学生与教师之间存在隔阂，部分教师的威严形象会打消学生提问的想法。因此教师要改变自身言行，主动走进学生内心，了解学生，促使良好师生关系的构建。以此为基础，学生会更加自如，放弃因害怕提问被批评的想法，从而及时解决学习过程中的问题。同时，教师还要采用多样化的手段来构建活跃的课堂教学氛围。在和谐的氛围下，学生会表现出更高的参与度，及时向教师反馈问题所在，极大的提升问题解决效率。比如在讲解椭圆概念时，教师可以采用多媒体教学手段，通过画面向学生展示椭圆与圆之间的异同，让学生独立思考并复述。最后由教师总结讲解，并鼓励学生提出相关问题，强化学生的提问意识，让学生养成善于质疑、善于提问的好习惯。
3结语
在高中数学学习过程中，良好的学习习惯有着非常重要的作用。教师应当依据学生的学习状况，采用多样化的教学手段来培养学生的学习习惯。首先，教师要注重课堂设计，将学生引入课堂，并通过提问来锻炼学生积极思考的习惯;其次，教师要强调课前预习与课后复习的重要性，让学生通过预习来降低课堂教学难度，通过复习更好的理解知识内容;最后，要培养学生的质疑精神，要求学生及时提问。这就需要以良好的师生关系为基础，同时在良好课堂氛围带动下来促使学生积极提问，通过提问与质疑获得思维能力和创新意识的发展，最终养成良好的学习习惯，实现数学能力的提升。
参考文献
[1] 黄云昭. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J/OL]. 中国培训：1[2020-09-11].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170712.179.
[2] 姜权. 数学课堂教学中学生抽象概括能力的培养[J]. 山东农业工程学院学报，2019，36（04）：135-136.
[3] 李佳静，许镇昌. 五年制高职数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 智库时代，2019（31）：136+138.
[4] 王喆. 高中理科学生数学反思能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2017，3（08）：161.
关键词：高中数学;数学教学;学习习惯
新课标指出，在高中数学教学中，教师要充分考虑学生的学习情况，通过多样化的教学手段来激发学生的学习积极性，促使学生在自主探究中掌握相关知识和解题技巧。但受传统教学模式的影响，部分教师未充分尊重学生的主体地位和个性需求，采用的教学形式单一，这很难激发培养学生的学习主动性，阻碍学生良好学习习惯的形成。在新形势下，教师一定要在先进教学理念指导下开展教学，以促进所有学生都获得进步为教学目标，积极培养学生的学习习惯，帮助学生实现个人发展。
1高中数学教学中培养学生学习习惯的意义
在学习过程中，良好的学习习惯会推动学生前进，促使学生深入探究知识，从而提升能力。由于高中学生需要面对较大的学习压力，因此很容易产生厌倦心理。如果缺乏外界刺激，学生很容易出现不积极、不主动行为。而高中数学对创新意识及逻辑思维均有着较高要求，在缺乏积极性的情况下，学生很难掌握并灵活运用知识。而养成良好学习习惯的基础是学习兴趣，在具备良好学习习惯后，学生会产生探究知识的内动力，学习过程中的压力也能得到缓解。并且良好的学习习惯也意味着学生掌握了教师传授的答题技巧，降低答题失误率，从而获得更理想的成绩。由此可见，良好的学习习惯是学生获得良好成绩和发展能力的基础，因此教师一定要注重学生学习习惯的培养，在实际教学中从学生的实际情况出发，采用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识，最终实现培养学生学习习惯的教学目标。
2高中数学教学中培养学生学习习惯的策略
2.1精心设计课前导入环节
在高中数学教学中，良好的课前导入环节非常重要，其可以快速抓住学生的注意力，为课堂的顺利开始奠定基础。因此教师要精心设计，最大限度的激发学生的好奇心，引导学生主动探究知识。同时，教师可以结合提问的方式，了解学生的思想状况。提问还有助于回顾上节课知识，让学生更系统的了解相关内容，这有助于知识体系的构建。同时，提问还能锻炼学生的自主意识，培养学生的自主解题能力，促使学生养成独立思考的好习惯。比如在函数学习时，课堂开始前，教师可以先拿出一张十元钱，然后反复对折，让学生思考其中的函数问题。这种贴近生活的课堂导入可以有效激发学生的好奇心，同时通过提问引导学生积极思考问题。学生在回答问题中会逐渐深入课堂，同时独立思考的习惯也能得到锻炼。
2.2强调课前预习与课后复习的作用
学生通过课前预习可以大致了解课堂教学内容，同时还能发现一些无法解决的问题，带着问题走进课堂，会提升听课效率，确保教学计划顺利完成。高中数学具有一定难度，尤其是部分難点问题，需要学生花费一定时间深入思考，并通过习题练习才能内化知识，并在今后解题过程中灵活运用。因此教师一定要注意培养学生课前预习与课后复习的良好习惯，在课前预习过程中，如果学生发现问题，首先鼓励学生查阅相关资料来解决问题，锻炼学生独立思考问题的能力。随后在课堂教学中，教师通过简单的点拨可以帮助学生打开思维结点，从而更好的掌握相关内容。课堂上，教师要叮嘱学生做笔记，尤其是难点部分的内容。课上能听懂并不代表掌握了相关内容，在课后进行回顾有助于学生了解自身学习的不足。同时，教师要依据学生状况布置适当的作业，作业量不宜过大，避免给造成太大的学习压力。同时又要起到巩固知识的作用，让学生通过课后练习将习得的知识加以迁移和拓展。久而久之，学生会养成良好的学习习惯。
2.3构建活跃的课堂教学氛围
在学习过程中，一定要鼓励学生提问，避免问题堆积，产生无法弥补的学习漏洞，一旦形成这种局面，学生的学习积极性与学习信心都会受到极大的打击。另外，教师通过学生的反馈也能了解到其知识掌握情况，这有助于教学计划的及时调整，确保教学效率的提升。但受传统教学模式的影响，学生与教师之间存在隔阂，部分教师的威严形象会打消学生提问的想法。因此教师要改变自身言行，主动走进学生内心，了解学生，促使良好师生关系的构建。以此为基础，学生会更加自如，放弃因害怕提问被批评的想法，从而及时解决学习过程中的问题。同时，教师还要采用多样化的手段来构建活跃的课堂教学氛围。在和谐的氛围下，学生会表现出更高的参与度，及时向教师反馈问题所在，极大的提升问题解决效率。比如在讲解椭圆概念时，教师可以采用多媒体教学手段，通过画面向学生展示椭圆与圆之间的异同，让学生独立思考并复述。最后由教师总结讲解，并鼓励学生提出相关问题，强化学生的提问意识，让学生养成善于质疑、善于提问的好习惯。
3结语
在高中数学学习过程中，良好的学习习惯有着非常重要的作用。教师应当依据学生的学习状况，采用多样化的教学手段来培养学生的学习习惯。首先，教师要注重课堂设计，将学生引入课堂，并通过提问来锻炼学生积极思考的习惯;其次，教师要强调课前预习与课后复习的重要性，让学生通过预习来降低课堂教学难度，通过复习更好的理解知识内容;最后，要培养学生的质疑精神，要求学生及时提问。这就需要以良好的师生关系为基础，同时在良好课堂氛围带动下来促使学生积极提问，通过提问与质疑获得思维能力和创新意识的发展，最终养成良好的学习习惯，实现数学能力的提升。
参考文献
[1] 黄云昭. 高中数学教学中学生自主学习能力的培养探讨[J/OL]. 中国培训：1[2020-09-11].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170712.179.
[2] 姜权. 数学课堂教学中学生抽象概括能力的培养[J]. 山东农业工程学院学报，2019，36（04）：135-136.
[3] 李佳静，许镇昌. 五年制高职数学教学中学生创新思维能力的培养[J]. 智库时代，2019（31）：136+138.
[4] 王喆. 高中理科学生数学反思能力的培养策略[J]. 西部素质教育，2017，3（08）：161.