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板书是课堂教学中最常用的一种辅助手段，运用各种教学方法，都需要板书的配合，课题是板书中必不可少的内容之一。成功的课题板书，能激发学生兴趣，启迪学生的思维给学生带来美的享受，增强教学效果。课题的板书，讲究跟教学思路的和谐，是一种较高层次的教学艺术。笔者通过多年来对中学语文课堂教学中课题板书的研究和实践，认为课题的板书应该做到：恰当把握板书时机、灵活运用板书形式、合理选择板书方法。
一、恰当把握课题的板书时机
课题的板书时机指一堂课里在什么时候板书课题。根据不同教学内容，课题板书时机大致可分为课首式、课中式和课尾式三种。
1、课首式。课首式课题板书，是指在上课不久的几分钟里切入课题而板书课题的方式。表现为先板书课题，后讲授知识内容。这种方式的优点是能使学生以尽早知道要学习的课题，在教师引导下，围绕课题思考问题、探求知识。大多数课题宜采用课首式板书。运用课首式板书课题时，应避免或少用开门见山的导入方法，要注意新课引入的设计，增强艺术感染力。如《最后一次讲演》可以利用课本中“预习提纲”的内容编一个故事，作为引入新课的开场白：“1945年抗日战争胜利以后，……国民党反动当局屠杀爱国民主人士。1946年7月1日，爱国民主人士李公仆在昆明被特务暗杀……闻一多先生在李公仆先生的追悼会上发表了义正辞严的讲演”，讲到这里板书课题中的“讲演”二字，接着讲“……三个小时后，他也被暗杀了，这次讲演成为闻一多先生最后一次讲演。”从而完整板书课题。
2、课中式。课中式课题板书，指在一堂课中，先讲授与课题有关的预备知识，板书相关的知识点，但不见课题，切入课题后即板书课题，再接着讲授其他知识点。这种方式的特点是讲究顺其自然、水到渠成。这种方式可用在语文复习课中，新课教学中一般不用。
3、课尾式。课尾式课题板书，是指在几乎讲完了一课时的知识之后，再板书课题。其特点是授课中有知识点的板书，迟迟不见课题，直到由这些知识点归纳出课题。运用这种方式板书课题时，教师应设计好教学程序，让学生明确要研究的问题。否则的话，上课许久学生如坠烟海，不知教师葫芦里卖的什么药。这种方式通常用来系统复习或专题知识讲授时的课题板书。
二、灵活运用课题的板书形式
课题的板书形式，指课题板书的完成方式，可分为整题式、半题式和填充式。
1、整题式。整题式课题板书，是指一次性的板书完整的课题。语文教科书中大多数课题宜用整题式板书，这里就不必举例了。
2、半题式。半题式课题板书，是对由相对独立的两部分组成的课题，分两次板书完成的一种形式。这类课题如果在引入前半题内容而板书课题时，就采用了上述整题式板书，学生对后半题的出现就会感到突如其来、莫名其妙。这里只是说课题板书有这种形式，语文课堂教学中基本不用。
3、填充式。是指课题内容的特点，设计成先预留空位，再填空完成课题的板书形式。运用填充式板书，所留内容要具有思考性，板书时所留空位要不多不少，以便填充后连成整个课题，切忌擦后再写。前文《最后一次讲演》的课题板书，就是采用的填充式板书。
三、合理选择课题的板书方法
板书方法，这里指呈现板书内容的手段。对课题的板书而言，有直写式、粘贴式和投影式。
1、直写式。直写式课题板书，是指运用粉笔直接在黑板上书写课题，它是课堂教学中板书课题的主要方法。对于这种频繁选用的板书方法，教师要善于研究学生心理，通过各种彩色粉笔的使用、字体的变换等措施来吸引学生的注意。例如《死海不死》课题由两个词组成，可用红色粉笔板书“死海”，用象征生命的绿色粉笔板书“不死”，以此来揭示矛盾，引发学生思考和提高学生的学习兴趣。
2、粘贴式。粘贴式课题板书，将课题事先用毛笔（或其他工具）书写在纸片上，课堂中配合课题引入贴在黑板上，呈现课题内容。这种方法的优点是能够创设新的情景和节省课题的板书时间。采用粘贴式板书课题，还应跟其他内容的板书相协调。
3、投影式。投影式课题板书是指将课题内容制成投影片或CAI课件，用幻灯机或多媒体投影器投影展示的方法。这种方法已经拓展了“板书”（课堂教学中借助黑板的书写手法）的概念，是现代教育技术应用于课堂教学的产物。但必须知道，电化教育是教学的辅助手段，只有配合实物演示和讲解，才能显示它的优势。在运用投影板书课题时，必须有其他内容的投影，如投影实验或CAI课件等，不能仅为投影课题而大动干戈。
从以上研究可知，就课题板书的时机、形式、方法分类各有三种方式，此外，从书写格式分有竖式和横式两种方式。教学中“组合”知识告诉我们，在各有三个元素的三个集合和具有两个元素的一个集合中各选一个元素，可以组合成54种不同方式！教师在设计教学的时候究竟选择哪种方式，应根据具体内容确定。还必须注意各种方式的综合使用和交替使用，既不千篇一律，又不片面追求新奇，使课题板书的科学性和艺术性相统一，并融入自己的教学风格之中。只有这样，才能发挥课题板书应有的功能。
张玉师，教师，现居山东海阳。
一、恰当把握课题的板书时机
课题的板书时机指一堂课里在什么时候板书课题。根据不同教学内容，课题板书时机大致可分为课首式、课中式和课尾式三种。
1、课首式。课首式课题板书，是指在上课不久的几分钟里切入课题而板书课题的方式。表现为先板书课题，后讲授知识内容。这种方式的优点是能使学生以尽早知道要学习的课题，在教师引导下，围绕课题思考问题、探求知识。大多数课题宜采用课首式板书。运用课首式板书课题时，应避免或少用开门见山的导入方法，要注意新课引入的设计，增强艺术感染力。如《最后一次讲演》可以利用课本中“预习提纲”的内容编一个故事，作为引入新课的开场白：“1945年抗日战争胜利以后，……国民党反动当局屠杀爱国民主人士。1946年7月1日，爱国民主人士李公仆在昆明被特务暗杀……闻一多先生在李公仆先生的追悼会上发表了义正辞严的讲演”，讲到这里板书课题中的“讲演”二字，接着讲“……三个小时后，他也被暗杀了，这次讲演成为闻一多先生最后一次讲演。”从而完整板书课题。
2、课中式。课中式课题板书，指在一堂课中，先讲授与课题有关的预备知识，板书相关的知识点，但不见课题，切入课题后即板书课题，再接着讲授其他知识点。这种方式的特点是讲究顺其自然、水到渠成。这种方式可用在语文复习课中，新课教学中一般不用。
3、课尾式。课尾式课题板书，是指在几乎讲完了一课时的知识之后，再板书课题。其特点是授课中有知识点的板书，迟迟不见课题，直到由这些知识点归纳出课题。运用这种方式板书课题时，教师应设计好教学程序，让学生明确要研究的问题。否则的话，上课许久学生如坠烟海，不知教师葫芦里卖的什么药。这种方式通常用来系统复习或专题知识讲授时的课题板书。
二、灵活运用课题的板书形式
课题的板书形式，指课题板书的完成方式，可分为整题式、半题式和填充式。
1、整题式。整题式课题板书，是指一次性的板书完整的课题。语文教科书中大多数课题宜用整题式板书，这里就不必举例了。
2、半题式。半题式课题板书，是对由相对独立的两部分组成的课题，分两次板书完成的一种形式。这类课题如果在引入前半题内容而板书课题时，就采用了上述整题式板书，学生对后半题的出现就会感到突如其来、莫名其妙。这里只是说课题板书有这种形式，语文课堂教学中基本不用。
3、填充式。是指课题内容的特点，设计成先预留空位，再填空完成课题的板书形式。运用填充式板书，所留内容要具有思考性，板书时所留空位要不多不少，以便填充后连成整个课题，切忌擦后再写。前文《最后一次讲演》的课题板书，就是采用的填充式板书。
三、合理选择课题的板书方法
板书方法，这里指呈现板书内容的手段。对课题的板书而言，有直写式、粘贴式和投影式。
1、直写式。直写式课题板书，是指运用粉笔直接在黑板上书写课题，它是课堂教学中板书课题的主要方法。对于这种频繁选用的板书方法，教师要善于研究学生心理，通过各种彩色粉笔的使用、字体的变换等措施来吸引学生的注意。例如《死海不死》课题由两个词组成，可用红色粉笔板书“死海”，用象征生命的绿色粉笔板书“不死”，以此来揭示矛盾，引发学生思考和提高学生的学习兴趣。
2、粘贴式。粘贴式课题板书，将课题事先用毛笔（或其他工具）书写在纸片上，课堂中配合课题引入贴在黑板上，呈现课题内容。这种方法的优点是能够创设新的情景和节省课题的板书时间。采用粘贴式板书课题，还应跟其他内容的板书相协调。
3、投影式。投影式课题板书是指将课题内容制成投影片或CAI课件，用幻灯机或多媒体投影器投影展示的方法。这种方法已经拓展了“板书”（课堂教学中借助黑板的书写手法）的概念，是现代教育技术应用于课堂教学的产物。但必须知道，电化教育是教学的辅助手段，只有配合实物演示和讲解，才能显示它的优势。在运用投影板书课题时，必须有其他内容的投影，如投影实验或CAI课件等，不能仅为投影课题而大动干戈。
从以上研究可知，就课题板书的时机、形式、方法分类各有三种方式，此外，从书写格式分有竖式和横式两种方式。教学中“组合”知识告诉我们，在各有三个元素的三个集合和具有两个元素的一个集合中各选一个元素，可以组合成54种不同方式！教师在设计教学的时候究竟选择哪种方式，应根据具体内容确定。还必须注意各种方式的综合使用和交替使用，既不千篇一律，又不片面追求新奇，使课题板书的科学性和艺术性相统一，并融入自己的教学风格之中。只有这样，才能发挥课题板书应有的功能。
张玉师，教师，现居山东海阳。