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【摘要】：高师《基础和声学》是音乐学专业中的一门必修课程，其重要性不言而喻。然而，多年以来由于课程本身复杂而艰深的理论技术，导致老师难教，学生难学的尴尬局面。本文拟从该课程教学改革中所存在的一些困境进行分析，并结合自己多年的教学实践，提出相应的改进措施，以期为高师和声教学能起到一定的促进作用。
【关键词】：和声学；教学方法；教改；实践
和声学是一门研究多声部写作原理的学说，是音乐理论中最为重要的一门理论课程之一。自20世纪中期经由西方传入我国以来，现已广泛在各大专业院校开设此课程。而多年的实践教学，虽然带来了一定的积极影响，即：一方面使学生能更好的了解西方多声部音乐的形成及发展规律，另一方面也为本民族多声部音乐写作规律的形成，提供了很大的启发和参考价值，但是这种影响还是少数。总所周知，由于课程本身具有很强的理论性与技巧性，加之高师类音乐院校学生专业素养良莠不齐，以及落后的传统教学方式，导致大多数学生学习积极性不高、不能正真将理论运用与实践，缺乏创造性，最终成为理论的奴隶，无法自拔。好在近些年有很多专家学者已经开始着手针对高师和声学教学中的教材编写、教学方式、教学内容、教学目标以及教学评价机制等方面进行改革研究，取得了丰硕的成果，但是在实际的开展中却没有达到研究的理想效果，究其缘由主要在于这门课程的特殊性，决定了教学改革中诸多的困难，需要一定的时间研究实验才可以达到良好的结果。
一、教学困境
1.教材的选定
高师类基础和声学课程， 教材的选定一直是老大难的问题，其主要的问题还是在于受各学校办学水平及综合影响力的不一样，加之各个地区对同类型专业考核的要求不一样，导致各高师类院校学生生源质量存在较大的差异，而这种差异性就直接导致教材选定的困难。因为没有正真适合这一情况的教材。虽然近些年已出版了很多的专著与教材，但是正真能适合各个地区专业学生情况的恐怕还没有。当然，要一本教材都能满足各个地区不同程度专业学生的教学，也不太现实。对于音乐院校作曲专业学生而言，由于这部分学生专业考核要求一致，学生专业水平差异不大，教材的选定相对较为容易，通过观察了解此类院校和声课程多以前苏联斯波索宾等四人编著的《和声学》教材为主，然而，有很多高师类专业院校，尤其还是一些地方性、影响力不大、学生生源质量不高的院校也用此教材，很显然这样的选择结果可想而知。
2.教学方法
现目前高师和声学课程的教学方式大多沿袭音乐院校作曲专业以四部和声写作为主的教学方式来进行，这一教学方式已经在多年的教学实践中发现了很大的问题，也有很多学者提出了很好的改革建议，大致围绕着这些方面来改革，第一，结合高师音乐专业的特点，要求减少四部和声写作理论的教学和练习，加强理论转为实践运用为主的方式来进行，具体表现在以实现学生钢琴即兴伴奏实践运用能力为目标，增加键盘和声、和声分析、和声音响感知审美能力的培养；第二，利用新兴的教学模式和多媒体技术手段来进行和声学课程的教学，以摆脱以往枯燥乏味、照本宣科、缺乏趣味的传统教学模式，比如翻转课堂、微课、电脑音乐软件等一系列的新兴教学手段；第三，重新调整教学目标、修订教学大纲、整改教学内容以及教学评价方式等方式来进行改革，已避免之前形而上的教学目标、教学大纲，不具体的教学内容以及不科学的评价方式。以上三方面的改革确实对这一课程的教学提供了很好的意见，如果能正真做到这些一定会有好的教学效果，然而在实际的教学过程中却有很大的操作困难，一则任课老师个人专业能力素养有差异，一些教学手段、新兴的教学模式未必能真正理解，二则和声学课程课时安排有限，无法保质保量按时完成这些好的教学安排，三则学生个人的素养参差不齐，很难达到相应的教学目标，比如键盘和声的练习，增加对和声音响感知能力的培养，以及和声分析等等这些，都需要学生在键盘弹奏有一定的基础，同时需要有大量的时间去完成，然而实际情况却很糟糕，由于高师专业学生面临着很多专业课程和公共理论课程的学习，以及很多实践教学活动，导致实际操作有很大的困难。
二、改进措施
1.提倡自编校本教材，综合型教材
针对教学改革困境中教材选定的困难，可以鼓励任课教师根据本校学生的实际能力，并结合好的教学方法以及教学目标，教学内容进行自编教材，在教材编写中省去繁杂的理论知识，简化四部和声写作要求，加强键盘和声实践运用能力，以新兴的教学方式，指导学生完成教学任务。考虑到一部分教师在自编教材较为困难的情况下，也可将一些教材进行整合，通过梳理各教材的优缺点，建立综合型教材进行运用，比如由朱爱国老师以注重传授四部和声写作共性方面的理论知识来编写的《和声简明教程》，结合杨通八老师以注重钢琴即兴伴奏练习为主的《初级和声教程》，以及戴定澄编写的《键盘和声与即兴弹奏实用教程》，通过对教材有效的筛选整合，博采众长，即可避免因为盲目选择教材所带来的水土不服。
2. 增加和声实践教学课时，建立和声新教学师资学习平台
由于和声教学改革涉及到很多方面的技术，一线任课教师大多来自各大音乐专业院校，由于受到音乐学院专业老师教学的影响，所以在针对高师音乐专业学生教学时，也会用同样的方式进行教学，其结果差强人意。虽然在专业知识水平上没有什么困难，但是教学方式却很难适应高师专业的学生，如果光凭任课教师自身的研究学习，势必会经历漫长的时间，因此，需要迫切建立和声新教学模式师资培养的学习平台，由從事多年教学改革的专业老师对各大院校任课教师，进行指导、形成一套科学完整的教学模式，这样可以很好的将一些良好的教学方式快速的予以实现，提高学生专业水平，推动和声学教学的良性循环。另外，为保证新的教学方式的开展，必须增加一定量的实践学习课时，光靠现目前所开设一星期两节和声课，是远达不到教学目标的要求，学生在短时间是很难完成这一任务目标，如果能将高师专业的基础和声课程调整为一周一节理论教学课时，两节实践课时，这样以减少理论教学课时，增加实践课时会更好的契合新兴教学模式，提高学生的主动学习能力，正真达到实践运用的能力。
三、结语
高师《基础和声学》课程作为音乐理论中最为重要的一门必修课程，其影响学生专业水平的提高非常重要，作为一线任课老师若还处于传统的教学模式，还苦于老师难教、学生难学的局面，就必须加强自身的学习，在教学方法上一定要多做研究和探讨，早日进行改革以适应未来的和声教学。诚然，和声学教学的改革不是一朝一夕，还有很长的路要走，比如自编教材的合理化、民族化、流行化特点的研究方面，师资教学学习平台的积极设立，教学大纲、教学评价机制的修订等方面还未有正真可行的改革方式，这些都还需要各位专家学者、一线老师们共同研究学习，以促使和声教学有着质的飞跃，对和声学专业的学习有着良性的培养机制。
参考文献：
[1]廖彦.音乐学教师（教育专业）《基础和声》课程的教学理念与教学实践[J].北京：全国和声复调教学研讨会论文汇编，2010.4
[2] 温旭伟.高师《基础和声学》教学初探 [J].黄河之声，2009.7
[3]毛晖敏.论基础和声课程实践教学模式的改革[J].当代音乐，2016.8
【关键词】：和声学；教学方法；教改；实践
和声学是一门研究多声部写作原理的学说，是音乐理论中最为重要的一门理论课程之一。自20世纪中期经由西方传入我国以来，现已广泛在各大专业院校开设此课程。而多年的实践教学，虽然带来了一定的积极影响，即：一方面使学生能更好的了解西方多声部音乐的形成及发展规律，另一方面也为本民族多声部音乐写作规律的形成，提供了很大的启发和参考价值，但是这种影响还是少数。总所周知，由于课程本身具有很强的理论性与技巧性，加之高师类音乐院校学生专业素养良莠不齐，以及落后的传统教学方式，导致大多数学生学习积极性不高、不能正真将理论运用与实践，缺乏创造性，最终成为理论的奴隶，无法自拔。好在近些年有很多专家学者已经开始着手针对高师和声学教学中的教材编写、教学方式、教学内容、教学目标以及教学评价机制等方面进行改革研究，取得了丰硕的成果，但是在实际的开展中却没有达到研究的理想效果，究其缘由主要在于这门课程的特殊性，决定了教学改革中诸多的困难，需要一定的时间研究实验才可以达到良好的结果。
一、教学困境
1.教材的选定
高师类基础和声学课程， 教材的选定一直是老大难的问题，其主要的问题还是在于受各学校办学水平及综合影响力的不一样，加之各个地区对同类型专业考核的要求不一样，导致各高师类院校学生生源质量存在较大的差异，而这种差异性就直接导致教材选定的困难。因为没有正真适合这一情况的教材。虽然近些年已出版了很多的专著与教材，但是正真能适合各个地区专业学生情况的恐怕还没有。当然，要一本教材都能满足各个地区不同程度专业学生的教学，也不太现实。对于音乐院校作曲专业学生而言，由于这部分学生专业考核要求一致，学生专业水平差异不大，教材的选定相对较为容易，通过观察了解此类院校和声课程多以前苏联斯波索宾等四人编著的《和声学》教材为主，然而，有很多高师类专业院校，尤其还是一些地方性、影响力不大、学生生源质量不高的院校也用此教材，很显然这样的选择结果可想而知。
2.教学方法
现目前高师和声学课程的教学方式大多沿袭音乐院校作曲专业以四部和声写作为主的教学方式来进行，这一教学方式已经在多年的教学实践中发现了很大的问题，也有很多学者提出了很好的改革建议，大致围绕着这些方面来改革，第一，结合高师音乐专业的特点，要求减少四部和声写作理论的教学和练习，加强理论转为实践运用为主的方式来进行，具体表现在以实现学生钢琴即兴伴奏实践运用能力为目标，增加键盘和声、和声分析、和声音响感知审美能力的培养；第二，利用新兴的教学模式和多媒体技术手段来进行和声学课程的教学，以摆脱以往枯燥乏味、照本宣科、缺乏趣味的传统教学模式，比如翻转课堂、微课、电脑音乐软件等一系列的新兴教学手段；第三，重新调整教学目标、修订教学大纲、整改教学内容以及教学评价方式等方式来进行改革，已避免之前形而上的教学目标、教学大纲，不具体的教学内容以及不科学的评价方式。以上三方面的改革确实对这一课程的教学提供了很好的意见，如果能正真做到这些一定会有好的教学效果，然而在实际的教学过程中却有很大的操作困难，一则任课老师个人专业能力素养有差异，一些教学手段、新兴的教学模式未必能真正理解，二则和声学课程课时安排有限，无法保质保量按时完成这些好的教学安排，三则学生个人的素养参差不齐，很难达到相应的教学目标，比如键盘和声的练习，增加对和声音响感知能力的培养，以及和声分析等等这些，都需要学生在键盘弹奏有一定的基础，同时需要有大量的时间去完成，然而实际情况却很糟糕，由于高师专业学生面临着很多专业课程和公共理论课程的学习，以及很多实践教学活动，导致实际操作有很大的困难。
二、改进措施
1.提倡自编校本教材，综合型教材
针对教学改革困境中教材选定的困难，可以鼓励任课教师根据本校学生的实际能力，并结合好的教学方法以及教学目标，教学内容进行自编教材，在教材编写中省去繁杂的理论知识，简化四部和声写作要求，加强键盘和声实践运用能力，以新兴的教学方式，指导学生完成教学任务。考虑到一部分教师在自编教材较为困难的情况下，也可将一些教材进行整合，通过梳理各教材的优缺点，建立综合型教材进行运用，比如由朱爱国老师以注重传授四部和声写作共性方面的理论知识来编写的《和声简明教程》，结合杨通八老师以注重钢琴即兴伴奏练习为主的《初级和声教程》，以及戴定澄编写的《键盘和声与即兴弹奏实用教程》，通过对教材有效的筛选整合，博采众长，即可避免因为盲目选择教材所带来的水土不服。
2. 增加和声实践教学课时，建立和声新教学师资学习平台
由于和声教学改革涉及到很多方面的技术，一线任课教师大多来自各大音乐专业院校，由于受到音乐学院专业老师教学的影响，所以在针对高师音乐专业学生教学时，也会用同样的方式进行教学，其结果差强人意。虽然在专业知识水平上没有什么困难，但是教学方式却很难适应高师专业的学生，如果光凭任课教师自身的研究学习，势必会经历漫长的时间，因此，需要迫切建立和声新教学模式师资培养的学习平台，由從事多年教学改革的专业老师对各大院校任课教师，进行指导、形成一套科学完整的教学模式，这样可以很好的将一些良好的教学方式快速的予以实现，提高学生专业水平，推动和声学教学的良性循环。另外，为保证新的教学方式的开展，必须增加一定量的实践学习课时，光靠现目前所开设一星期两节和声课，是远达不到教学目标的要求，学生在短时间是很难完成这一任务目标，如果能将高师专业的基础和声课程调整为一周一节理论教学课时，两节实践课时，这样以减少理论教学课时，增加实践课时会更好的契合新兴教学模式，提高学生的主动学习能力，正真达到实践运用的能力。
三、结语
高师《基础和声学》课程作为音乐理论中最为重要的一门必修课程，其影响学生专业水平的提高非常重要，作为一线任课老师若还处于传统的教学模式，还苦于老师难教、学生难学的局面，就必须加强自身的学习，在教学方法上一定要多做研究和探讨，早日进行改革以适应未来的和声教学。诚然，和声学教学的改革不是一朝一夕，还有很长的路要走，比如自编教材的合理化、民族化、流行化特点的研究方面，师资教学学习平台的积极设立，教学大纲、教学评价机制的修订等方面还未有正真可行的改革方式，这些都还需要各位专家学者、一线老师们共同研究学习，以促使和声教学有着质的飞跃，对和声学专业的学习有着良性的培养机制。
参考文献：
[1]廖彦.音乐学教师（教育专业）《基础和声》课程的教学理念与教学实践[J].北京：全国和声复调教学研讨会论文汇编，2010.4
[2] 温旭伟.高师《基础和声学》教学初探 [J].黄河之声，2009.7
[3]毛晖敏.论基础和声课程实践教学模式的改革[J].当代音乐，2016.8