襄阳长渠灌溉工程遗产的保护与开发

来源 :湖北文理学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tianyi03
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
以襄阳长渠灌溉工程为研究对象,梳理了其历史、文化、经济及生态等方面的重要价值.通过分析襄阳长渠在保护与开发中存在的现实问题,提出了相关的应对策略:规划先行、立法保障,推动历史遗产保护;虚实互动、情景再现,推动历史文化传承;点面结合、景乡融合,推动旅游开发;上下联动、统筹协调,促进品牌提升等.意在为灌溉工程遗产的保护传承与开发利用提供参考.
其他文献
交互式语言能力的表现包括发起互动、恰当地回应他人的互动行为、进行双向会话、维持互动等,是提高孤独症儿童社会交往能力的重要技能.语言行为法作为应用行为分析的一个分支干预方法,强调语言的功能性,可以有效提高孤独症儿童的交互式语言能力.文章以一名中重度孤独症儿童交互式语言能力的干预为例,探索提高中重度孤独症儿童交互式语言能力的有效途径.
汉语拼音不仅是聋生识字阅读的工具,也是沟通交流的工具.聋校语文教师可基于聋生的视觉优势,从音素感知、音值辨识、音节理解、音意运用四个维度实施汉语拼音可视化教学策略,提高聋校汉语拼音教学质量,提升聋生沟通表达能力.
2015年,美国卫生和公众服务部、教育部共同发布《残疾儿童融入早期儿童项目政策声明》,强调儿童与环境系统之间的相互作用、构建协调一致的儿童专业发展体系、不同领域专家资源的深度支持、政府与家庭和社区建立合作伙伴关系,从而进一步提高全美学前融合教育质量,扩大全体儿童的早期融合学习机会,满足所有儿童的个性化发展需要,在全国范围内构建良好的学前融合教育环境.
普通学校对随班就读学生除了按普通教育的要求进行教育教学外,还要针对随班就读学生的特殊需求提供必要的支持和服务,最大化地促进其融入普通教育.随班就读学生的“双班制”安置方式体现了“以学生发展为本”的理念,是“一人一案”的有效实施途径.
听障学生在中学阶段的数学学习中易出现数学公式记忆困难、记忆不准确、记忆易混淆等问题.聋校数学教师应针对听障学生不能牢固、准确记忆数学公式这一数学教学难点问题,采用基于听障学生认知特点的可行的数学公式记忆策略,促进听障学生对数学公式的记忆,帮助听障学生提升数学学习能力.
攻击性行为是智障儿童最容易出现的挑战性行为之一.在功能评估结果的基础上,采用正向行为支持干预策略,在数学课堂上对一名智障儿童的攻击性行为进行干预,有效减少了该儿童的攻击性行为.
《中国教育现代化2035》的制定对高等教育的教学提出了更高要求,而R语言是统计学、数据计算等专业的高校学生必须掌握的软件.针对“R语言”课程教学中出现的问题,文章结合教育现代化的要求,在教学中落实立德树人根本任务,改变教学方式,丰富教学手段,与企业合作培养创新创业型人才,改进教学评价方式,以期对该课程的教学改革提供参考.
选取2008—2018年中国A股上市公司为研究样本,通过手工搜集上市公司供应链融资数据,实证检验了供应链融资对企业风险的影响.结果表明:供应链融资能有效降低企业风险;供应商集中度和地区金融发展水平能有效调节供应链融资对企业风险的影响,即供应商集中度降低,所处地区金融发展水平提高,均会增强供应链融资对企业风险的削减作用.上述结论不仅丰富了供应链融资的经济后果研究,而且为有效降低企业风险提供了一定的经验证据.
党的十九大报告提出,“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”.江苏省扬州市邗江区蒋王小学以十九大精神为指引,以办党和人民满意的教育为目标,秉持“生命至上”的发展理念,抓住促进特需学生发展的教学环节,采取专业研究的推进策略,建构多维立体的支持系统,为特需学生提供个别化教育,促进其全面发展、充分发展,实现深度融合.
情绪能力在特殊儿童人际交往、社会适应、心理健康等方面都发挥着十分重要的作用.在特殊儿童康复教育中有必要开展专门的情绪教育活动,教导特殊儿童识别和理解情绪、表达情绪以及调节情绪.从事康复训练的教师应创设接纳、宽松的环境,用特殊儿童喜欢的、可接受的方式进行情绪教育,促进特殊儿童情绪能力的发展.