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【摘要】本文在深与细的层次面上，阐述了上一堂生动而精彩的课所需要具备的各种条件、注意的问题。同时也探讨了怎样讲课算是好与不好的标准，等等这样一些具体的细节问题。
【关键词】语言流畅；声情并茂；风格独特；技巧奥妙
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0126-01
作为一名教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到息的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，──这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
我学习过于永正的老师的优秀教学事迹，可以用几个词来概括一下他的课———“活”和“快乐”，首先，在于老师的课堂上，或读或写、或思或议、或演或画，不拘一格。有时候一句幽默的笑话会逗得大家哈哈大笑；有时，一副随手拈来的速写又会让学生瞠目结舌……就在这看似闲庭信步之中，一节课已悄然而逝，难怪有很多同学下课了还依然沉浸在课堂的气氛中，大有意犹未尽之惑。其次，当前的“班级授课制”中一个很突出的问题便是许多同学都被同化了，很多老师都习惯于用同一个标准衡量每一个学生，于是，班级中便有了“差生”一词。在于老师的课堂上真是百花齐放、百家争鸣，他让差生读，让差生演，让优生帮老师辅导学生，再让差生比，调动了大家的积极性，每个人的才华都得到施展。于老师一个激励的眼神，一句勉励的话或一个诙谐而真诚的微笑都给“差生”们留下难以忘怀的印象，他们的态度转变了，学习的自信心也有了，自然成绩也有相应的提高，学生喜欢上了于老师，自然也就喜欢他上的课。
因此，不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！
我觉得所有的教师都应该好好想想该如何引起学生兴趣的问题！
我在教学中发现，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜歡的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？我觉得：要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。下面就浅谈来我的感想：
一、在小事中，体现关爱之情
教育无小事。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。
二、在活动中，争做其中一员
教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我经常与学生沟通，跟学生聊家常，抽时间陪他们看讲故事，只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。所以我经常对我的学生说：“你们要时刻记住我说的话：在课堂上我是你们的老师，你们要严格遵守课堂纪律，认真学习。课下我是你们的朋友，我们可以尽情的玩耍。而且学就要认真的学，玩就要开心的玩。”
三、批评学生时有“度”
有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。更不要在所有同学面前批评个别的同学。
四、学会幽默
不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有时讲我的亲身经历、有时讲故事、有时讲国家大事、有时讲笑话……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。
说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，要结合课本的实际更要结合班级的特点，一堂精彩纷呈的课，还怕学生不喜欢吗？
总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧！
【关键词】语言流畅；声情并茂；风格独特；技巧奥妙
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0126-01
作为一名教师都希望在自己的课堂上学生对学习感兴趣。怎样才能把课上得有趣呢？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有趣，就是说：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊；学生在学习中意识和感觉到息的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。
如果你所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。你应当努力使学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在这个发现过程中体验到自己的劳动和成就，──这件事本身就是兴趣的最重要的源泉之一。离开了脑力劳动，就既谈不上学生的兴趣，也谈不上他们的注意力。
我学习过于永正的老师的优秀教学事迹，可以用几个词来概括一下他的课———“活”和“快乐”，首先，在于老师的课堂上，或读或写、或思或议、或演或画，不拘一格。有时候一句幽默的笑话会逗得大家哈哈大笑；有时，一副随手拈来的速写又会让学生瞠目结舌……就在这看似闲庭信步之中，一节课已悄然而逝，难怪有很多同学下课了还依然沉浸在课堂的气氛中，大有意犹未尽之惑。其次，当前的“班级授课制”中一个很突出的问题便是许多同学都被同化了，很多老师都习惯于用同一个标准衡量每一个学生，于是，班级中便有了“差生”一词。在于老师的课堂上真是百花齐放、百家争鸣，他让差生读，让差生演，让优生帮老师辅导学生，再让差生比，调动了大家的积极性，每个人的才华都得到施展。于老师一个激励的眼神，一句勉励的话或一个诙谐而真诚的微笑都给“差生”们留下难以忘怀的印象，他们的态度转变了，学习的自信心也有了，自然成绩也有相应的提高，学生喜欢上了于老师，自然也就喜欢他上的课。
因此，不要使掌握知识的过程让学生感到厌烦，不要把他引入一种疲劳和对一切都漠不关心的状态，而要使他的整个身心都充满欢乐，这一点是何等重要！
我觉得所有的教师都应该好好想想该如何引起学生兴趣的问题！
我在教学中发现，学生会因为喜欢一位老师而喜欢一门功课，一位被学生喜歡的教师，其教育效果总是超出一般教师，同样，也可能因为讨厌一位老师而讨厌学习。作为一名教师，当你的学生喜欢你，喜欢上你的课，喜欢听你的话，那么你的教学也就成功了一半。如果学生对你反感，即使你把课设计得再漂亮，他们也会不屑一顾的。但是，如何让学生喜欢你呢？我觉得：要想让学生喜欢你的课，首先必须让他们喜欢你。下面就浅谈来我的感想：
一、在小事中，体现关爱之情
教育无小事。教师的一举一动，一颦一笑，一言一行都是一种教育，都摄入了学生的眼睛里。因此教师的“情感投资”要从日常的小事做起，要从身边的点滴做起。教师的一个鼓励的眼神，一句激励的话语，一次亲切的微笑，一回善意的扶肩，甚至是一两句随口的询问，都能给学生留下愉快的回忆，给予情感的满足。这种情感投资是不费心不费时不费事的，但它却能树立教师的良好形象，建立师生的良好关系。
二、在活动中，争做其中一员
教师都知道，只有走近学生，甚至走进学生，才能收到最佳的教育效果。在课间十分钟，我经常与学生沟通，跟学生聊家常，抽时间陪他们看讲故事，只要教师能经常参与学生的活动，成为学生中的一分子，学生没有理由不接纳你，你的情感投资没有理由得不到回报。但当你和学生打成一片时，你应该时刻提醒自己：自己毕竟是他们的老师。注意观察学生的言行中有无对老师的过分接近，如果有，应马上进行处理，不能使学生觉得你这个老师不凶，是他们的朋友，而忘了是他们的老师。所以我经常对我的学生说：“你们要时刻记住我说的话：在课堂上我是你们的老师，你们要严格遵守课堂纪律，认真学习。课下我是你们的朋友，我们可以尽情的玩耍。而且学就要认真的学，玩就要开心的玩。”
三、批评学生时有“度”
有的老师喜欢一上课就批评某些学生的作业如何如何。因为你的批评，会给学生绷紧神经，屏住呼吸，好长时间不能放松，只会麻木地坐在那里听你讲课；轻松上课的心情没了，思维的闸门也关住了。课中更不能随意批评学生。有的老师喜欢抓住课堂违纪典型不放，一批评起来没完没了，甚至让“肇事者”站在座位上，或站在教室的后面，或赶出教室外听课，甚至动手拉扯。本来好好一堂课，就这么被搅乱了。对此，教师心中不悦，学生怨气多多。而我遇到课堂偶发事件，总会采取“冷处理”的办法暂时化解一个眼神，走下讲台接近“肇事者”，点一下“肇事者”的名字等都是使教学得以正常进行的有效举措。对于一些比较严重的偶发事件，一般也是以稳定为上，等到下课后再作处理。因为几乎所有的学生都不喜欢老师在课堂上无休止地批评个别学生，而让其他同学无辜地“陪批”。要想学生喜欢你的课，最好不要在上课之前批评学生。更不要在所有同学面前批评个别的同学。
四、学会幽默
不少学生说特别喜欢听我讲话，因为我总是喜欢给他们讲很多事：有时讲我的亲身经历、有时讲故事、有时讲国家大事、有时讲笑话……在讲这些事的过程中，还教给他们做人的道理，使他们在潜移默化中受到教育，慢慢提高自己各方面的素质。我还喜欢时不时开开学生的玩笑，所以在我的课堂上总是有笑声。我为他们创造了一个有张有弛的学习环境，在与学生相处的过程中，他们说：又怕我，又喜欢我。
说到备课应该是每个老师的拿手好戏，怎么备，怎么上，每个学科都有其自身的特点，要结合课本的实际更要结合班级的特点，一堂精彩纷呈的课，还怕学生不喜欢吗？
总而言之，每个老师都希望学生喜欢自己的课，都希望把课上好，上课也可以说是一种艺术。许多老师都有一些很好的“绝招”。但任何一种“绝招”都不可能适用于所有的教师、所有的学生、所有的场合。多探索、勤实践、善总结、好学习，就会有好的办法，就会有好的效果，让我们一起努力吧！