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【摘要】随着社会的不断进步，教育也在进行相应的改革，新课改的不断深入让高中地理教学也随着发生了变化。传统的高中地理教学方式已经不再适应学生的学习要求，对于学生的地理知识提高也没有太大的帮助，因此，高中地理老师需要转变教学方式，采用先进的高中地理教學策略进行教学。地理比较法是地理教学中一个较为有效的方法，能够进一步促进学生对高中地理知识的理解与应用，帮助学生适应高中学习生活。在本文中，笔者结合地理比较法的优势对如何在高中地理教学中应用地理比较法进行了分析和探讨，希望能够促进地理比较法在高中地理教学中发挥作用。
【关键词】地理比较法；高中地理；教学应用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0123-01
一、地理比较法应用在高中地理教学中的优势
随着新课改的推进，学生在学习高中地理知识的时候不仅仅需要对地理知识进行学习，还需要巧妙的运用相关的地理知识，用地理知识来解决生活实际中的问题。比如，学习了“地方时、时区和区时”，学生就要会计算某一地区的所处于的时区以及计算它的地方时和区时。利用地理比较法就可以让学生轻松的掌握每个时区的区别，让学生加强记忆，进一步提高学生学习地理知识的效率和质量。在新课改中逐渐开始要求培养学生的自主学习能力，而地理比较法在高中地理教学中的应用就可以较好的锻炼学生的自主学习能力，让学生养成自主学习的意识，从而自主的去做到预习、复习、巩固地理知识。在地理比较法中，学生的兴趣和好奇心可以被较好的带动起来，让学生对地理产生探究的心理，学生自然就会主动的进行学习，这样就更好的促进学生学习地理的积极性。当然，在高中地理教学中应用地理比较法，老师也需要采取适当的方式，对班上学生的学习情况进行了解，从而才能采取灵活的教学模式调动学生的积极性。
二、地理比较法在高中地理教学中的应用
1.类比法
在地理比较法中，类比法是较为常见的一种方法，这种方法主要是根据学生学过的地理知识寻找出与新知识的联系，从而进行相关地理现象的对比，从中发现对比的地理知识之间的区别与联系，便于学生对地理知识进一步的理解和应用。类比法主要是进行同类不同型的事物对比，例如，在学习北美洲地形图的时候，高中地理老师就可以将北美洲的地形图与大洋洲的地形图相结合起来进行比较，这两者在地形特点上十分相似，都是呈现出东西高、中间低的特点，但是具体又有所区别。因此两者是属于同类但是不同型的事物，采取类比法的地理比较法可以较好的让学生将两者结合起来记忆，便于后期对地理知识的学习。
2.纵比法
纵比法主要是将统一的地理事物分为不同的时间段进行地理现象的比较，从中去发现地理事物的不同特点，促进学生进一步对地理知识的有系统的理解记忆。例如，在学习四川盆地的时候，地理老师就可以采取纵比法的地理比较法，将四川盆地的地形变化特点进行纵比法比较，分析其在不同时间段的地壳变化规律，从而分析出山脉的变化情况和走向，以及四川盆地在未来的发展趋势等等。采用纵比法的方法可以让学生通过地理事物现在的形态去分析其未来的发展规律，从而让学生掌握地理知识，并且能够运用相关的地理知识去解决生活实际问题，较好的培养学生的分析能力和运用能力。
3.并列比较法
老师在使用并列比较法的时候，要将多个地理事物或者地理现象进行比较和分析，从而去总结出每个地理事物的共性和个性，这样才能够让学生更好的去把握地理事物的特点，达到灵活的记忆地理事物的目的。例如，在学习我国的几条著名江河的时候，就可以利用并列比较法，分析这些地理事物的地理特征，比如分析它们的长度、流量、含沙量、走向等等，将这些分析最终进行汇总比较，更加透彻的了解各个地理事物之间的相同点和不同点，在今后的学习过程中可以更好的记忆。按照这样的学习方法，每当老师提到长江或者黄河的时候，学生的脑中就会显现出一个知识框架，便于学生的记忆，让学生在遇到其它江河的时候也可以按照这样的思路进行分析，便于学生将学到的地理常识加以运用。
4.综合比较法
在地理教学中，综合比较法是最为复杂的一种方法，老师在利用这一教学方法的时候，需要学生掌握较为全面的地理知识去对某一地理现象进行系统的分析。在现在的高中地理教学中，采用综合比较法主要是应用在考试中，比如，在学习地球公转的时候，学生就可以利用综合比较法将地球、月球、火星、水星等等星体的公转进行学习和比较，同时在学习公转的基础之上学习天体的自转规律，以及天体质量、引力等等地理知识进行全面的比较，进一步将书本知识建立成一个具体的知识体系，在考试的时候，学生就可以根据综合比较法对各类地理知识进行系统的回忆。在高中的学习中，不论是地理知识还是其他学科的知识都是较为繁琐的，利用这一综合比较法，学生可以清楚的梳理和掌握知识，提升学生的记忆能力，帮助学生提高学习效率和质量，让学生在面对高考的时候也可以坦然的对待。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，我国教育也应该进行相应的改革，培养出适合社会发展的人才。在高中地理教学中，随着新课改的推进，国家和学校要重视培养学生的自主学习能力，让学生可以将学习到的课本知识巧妙的运用在生活实际中。对于高中地理教学来说，老师应该采用地理比较法，充分的培养学生的自主学习能力和分析问题能力，通过类比法、纵比法、并列比较法以及综合比较法等地理比较法让学生对地理知识可以形成一个系统的框架，让学生在生活实际中也可以充分的利用地理知识，进一步让学生感受到学习地理的益处，培养学生对地理的兴趣和爱好，促进地理教学的进步。
参考文献
[1]和小芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].赤子（上中旬）.2014（17）.
[2]谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].黑龙江科技信息.2010（30）.
[3]易再定.浅谈比较法在高中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2009（08）.
【关键词】地理比较法；高中地理；教学应用
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0123-01
一、地理比较法应用在高中地理教学中的优势
随着新课改的推进，学生在学习高中地理知识的时候不仅仅需要对地理知识进行学习，还需要巧妙的运用相关的地理知识，用地理知识来解决生活实际中的问题。比如，学习了“地方时、时区和区时”，学生就要会计算某一地区的所处于的时区以及计算它的地方时和区时。利用地理比较法就可以让学生轻松的掌握每个时区的区别，让学生加强记忆，进一步提高学生学习地理知识的效率和质量。在新课改中逐渐开始要求培养学生的自主学习能力，而地理比较法在高中地理教学中的应用就可以较好的锻炼学生的自主学习能力，让学生养成自主学习的意识，从而自主的去做到预习、复习、巩固地理知识。在地理比较法中，学生的兴趣和好奇心可以被较好的带动起来，让学生对地理产生探究的心理，学生自然就会主动的进行学习，这样就更好的促进学生学习地理的积极性。当然，在高中地理教学中应用地理比较法，老师也需要采取适当的方式，对班上学生的学习情况进行了解，从而才能采取灵活的教学模式调动学生的积极性。
二、地理比较法在高中地理教学中的应用
1.类比法
在地理比较法中，类比法是较为常见的一种方法，这种方法主要是根据学生学过的地理知识寻找出与新知识的联系，从而进行相关地理现象的对比，从中发现对比的地理知识之间的区别与联系，便于学生对地理知识进一步的理解和应用。类比法主要是进行同类不同型的事物对比，例如，在学习北美洲地形图的时候，高中地理老师就可以将北美洲的地形图与大洋洲的地形图相结合起来进行比较，这两者在地形特点上十分相似，都是呈现出东西高、中间低的特点，但是具体又有所区别。因此两者是属于同类但是不同型的事物，采取类比法的地理比较法可以较好的让学生将两者结合起来记忆，便于后期对地理知识的学习。
2.纵比法
纵比法主要是将统一的地理事物分为不同的时间段进行地理现象的比较，从中去发现地理事物的不同特点，促进学生进一步对地理知识的有系统的理解记忆。例如，在学习四川盆地的时候，地理老师就可以采取纵比法的地理比较法，将四川盆地的地形变化特点进行纵比法比较，分析其在不同时间段的地壳变化规律，从而分析出山脉的变化情况和走向，以及四川盆地在未来的发展趋势等等。采用纵比法的方法可以让学生通过地理事物现在的形态去分析其未来的发展规律，从而让学生掌握地理知识，并且能够运用相关的地理知识去解决生活实际问题，较好的培养学生的分析能力和运用能力。
3.并列比较法
老师在使用并列比较法的时候，要将多个地理事物或者地理现象进行比较和分析，从而去总结出每个地理事物的共性和个性，这样才能够让学生更好的去把握地理事物的特点，达到灵活的记忆地理事物的目的。例如，在学习我国的几条著名江河的时候，就可以利用并列比较法，分析这些地理事物的地理特征，比如分析它们的长度、流量、含沙量、走向等等，将这些分析最终进行汇总比较，更加透彻的了解各个地理事物之间的相同点和不同点，在今后的学习过程中可以更好的记忆。按照这样的学习方法，每当老师提到长江或者黄河的时候，学生的脑中就会显现出一个知识框架，便于学生的记忆，让学生在遇到其它江河的时候也可以按照这样的思路进行分析，便于学生将学到的地理常识加以运用。
4.综合比较法
在地理教学中，综合比较法是最为复杂的一种方法，老师在利用这一教学方法的时候，需要学生掌握较为全面的地理知识去对某一地理现象进行系统的分析。在现在的高中地理教学中，采用综合比较法主要是应用在考试中，比如，在学习地球公转的时候，学生就可以利用综合比较法将地球、月球、火星、水星等等星体的公转进行学习和比较，同时在学习公转的基础之上学习天体的自转规律，以及天体质量、引力等等地理知识进行全面的比较，进一步将书本知识建立成一个具体的知识体系，在考试的时候，学生就可以根据综合比较法对各类地理知识进行系统的回忆。在高中的学习中，不论是地理知识还是其他学科的知识都是较为繁琐的，利用这一综合比较法，学生可以清楚的梳理和掌握知识，提升学生的记忆能力，帮助学生提高学习效率和质量，让学生在面对高考的时候也可以坦然的对待。
三、结束语
综上所述，随着社会的不断进步，我国教育也应该进行相应的改革，培养出适合社会发展的人才。在高中地理教学中，随着新课改的推进，国家和学校要重视培养学生的自主学习能力，让学生可以将学习到的课本知识巧妙的运用在生活实际中。对于高中地理教学来说，老师应该采用地理比较法，充分的培养学生的自主学习能力和分析问题能力，通过类比法、纵比法、并列比较法以及综合比较法等地理比较法让学生对地理知识可以形成一个系统的框架，让学生在生活实际中也可以充分的利用地理知识，进一步让学生感受到学习地理的益处，培养学生对地理的兴趣和爱好，促进地理教学的进步。
参考文献
[1]和小芳.地理比较法在高中地理教学中的应用研究[J].赤子（上中旬）.2014（17）.
[2]谢上可.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].黑龙江科技信息.2010（30）.
[3]易再定.浅谈比较法在高中地理教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）.2009（08）.