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现代科技的飞速发展，使计算机被广泛应用于教育教学，但如何充分发挥计算机在课堂教学中的辅助作用，是值得每一个教育工作者深入研究的问题。
一、努力提高对计算机辅助教学的认识
现在，各中小学都引进了计算机，但如何发挥辅助教学的作用，应引起学校领导的足够重视。据了解，当前计算机闲置的状况大量存在，满足于学打字的情况大量存在，一般性地低效应用的情况大量存在。
购进几十台计算机，建立微机室，要花几十万元，在教育经费不足的情况下，对学校来说实在不是一件容易的事；但买了进来闲置不用，实在可惜。我们不能仅从浪费的角度上去认识问题，而应当从购进计算机的目的、意义上去认识问题。谈到目的、意义，自然是为了发挥现代教育手段的作用，以提高课堂教学效果，推动教学改革，这是向教育现代化迈进的重要一步。既然如此，花了钱却不用，就不只是“可惜”的问题，而是为了摆样子给别人看还是为了推动教育改革发展的大问题。如此看来，我们宁可用坏，也不能放坏。
用微机学打字，实在是微机的用处之一，不少学校都发挥了微机的这项功能作用，使不少学生受益。仅限于微机的这项作用的发挥，是远远不够的，应该认真研究如何充分发挥其辅助教学的功能作用，变抽象为具体，变静态为动态，促进学生对知识的理解，发展学生的想象力。这一点，是计算机这种现代化教学手段最根本的功能作用之所在。说到这里，我们自然应提到普遍存在的另一种情况：计算机的作用虽然不仅仅满足于打字，但在发挥辅助教学功能上多数学校是浅层次的，多用来代替投影，这是十分不够的。为了解决这个问题，就要认真研究计算机辅助教学软件的开发。
二、计算机辅助教学软件的开发
研究软件开发，首先要掌握软件制作。
软件制作，不仅是一个技术问题，同时也是一个技巧问题，应遵循一定的教学目的，以正确的教育思想为指导，以不同年龄学生的理解水平为出发点，以对学生学习规律与教师教学规律的正确理解为基础。
以教学平行四边形的面积为例，为了把“平行四边形的面积=底×高”这一抽象概念形象地展现在学生面前，我们不妨采取如下制作方法：
（1）在第一帧的画面中制作一个平行四边形。
（2）在第二至第八帧画面中制作一条由顶点向对边垂直移动的高。
（3）在第九、第十帧画面中，沿此高把平行四边形剪开，分离出一个梯形和一个三角形。
（4）在第十一至第十九帧画面中，把分离出的三角形沿高的平行线平移，直至其斜边与梯形的斜边重合，即组成一年矩形。
（5）在矩形的下边打出字幕：“平行四边形的面积=□=□。”
（6）在第二十帧画面中给出答案，最后把以上画面组合成一幅完整的动画。
我们之所以这样设计这个软件，是因为本节课主要是概念教学，靠口头讲比较枯燥。于是，我们可以针对学生爱说、爱动、爱表现的特点，充分利用电脑动画直观形象、有动感、有色彩的特点，用二十帧单幅画面制成一个动感较强的动画。这样，既能使本来枯燥无味的数学课上得生动、活泼，又能培养学生的观察、思考、分析、概括等思维能力。同时，也把已学的矩形面积同新知识联系起来，使学生能够形成一个完整的知识体系。
在此课教学中，通过教师的讲解及辅助软件的适时应用，使学生对这一概念有了深刻的理解。尤其是在画面上出现“平行四边形的面积=□=□”，学生的思维都活跃了，他们争先恐后举手发言。由于辅助软件的使用，使同学们对这一概念的推导过程有了深刻的理解，从而避免了他们在课后对概念硬性地、机械地记忆。
又如教学《海上日出》一课，为了让学生能够充分感受海上日出时的美丽、壮观景色，我们可以依据教材制作一个日出的动画。首先，在计算机上制作出一系列海天相接的景色；接着，再做一个太阳冉冉升起的动画，然后利用ANI技术，把二者有机地结合起来，组成一个海上日出的雏形；最后再利用ANI 所提供的丰富多彩的墨水效果，为日出不同阶段着色。制作此动画，是因为小学生知识面狭窄，生活阅历不深，因此往往对作者笔下的形象、意境感受肤浅，而动画则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，突破时空限制，丰富学生的感知，培养学生的想象力，让他们通过自己的想象，理解作品的意境，成为学习的主人，使他们在学习中得到主动发展。
在教学中，教师先配音范读课文，给学生创设一个良好的氛围；然后播放动画，在学生的思维达到最佳兴奋点时，教师可及时提出有针对性的问题，引导学生自读课文、理解课文，使他们真正成为学习的主人。学生通过教师的范读、动画的演示、自己对课文的理解，再加上自己的想象，勾画出一幅海上日出的美丽景色，使他们的内心与作者的创作产生了共鸣。
综上所述，通过软件制作的实践，我们可以认识到，开发计算机软件，必须树立正确的素质教育思想，透彻领会教学目的，遵循教学大纲，认真钻研教材，按学生的学习规律办事，不断提高教师自身素质，潜心研究软件制作技术，勇于创新，敢于创造，乐于实践，勤于认识，善于发现，这样就能更好地发挥计算机在教学中的重要作用。
一、努力提高对计算机辅助教学的认识
现在，各中小学都引进了计算机，但如何发挥辅助教学的作用，应引起学校领导的足够重视。据了解，当前计算机闲置的状况大量存在，满足于学打字的情况大量存在，一般性地低效应用的情况大量存在。
购进几十台计算机，建立微机室，要花几十万元，在教育经费不足的情况下，对学校来说实在不是一件容易的事；但买了进来闲置不用，实在可惜。我们不能仅从浪费的角度上去认识问题，而应当从购进计算机的目的、意义上去认识问题。谈到目的、意义，自然是为了发挥现代教育手段的作用，以提高课堂教学效果，推动教学改革，这是向教育现代化迈进的重要一步。既然如此，花了钱却不用，就不只是“可惜”的问题，而是为了摆样子给别人看还是为了推动教育改革发展的大问题。如此看来，我们宁可用坏，也不能放坏。
用微机学打字，实在是微机的用处之一，不少学校都发挥了微机的这项功能作用，使不少学生受益。仅限于微机的这项作用的发挥，是远远不够的，应该认真研究如何充分发挥其辅助教学的功能作用，变抽象为具体，变静态为动态，促进学生对知识的理解，发展学生的想象力。这一点，是计算机这种现代化教学手段最根本的功能作用之所在。说到这里，我们自然应提到普遍存在的另一种情况：计算机的作用虽然不仅仅满足于打字，但在发挥辅助教学功能上多数学校是浅层次的，多用来代替投影，这是十分不够的。为了解决这个问题，就要认真研究计算机辅助教学软件的开发。
二、计算机辅助教学软件的开发
研究软件开发，首先要掌握软件制作。
软件制作，不仅是一个技术问题，同时也是一个技巧问题，应遵循一定的教学目的，以正确的教育思想为指导，以不同年龄学生的理解水平为出发点，以对学生学习规律与教师教学规律的正确理解为基础。
以教学平行四边形的面积为例，为了把“平行四边形的面积=底×高”这一抽象概念形象地展现在学生面前，我们不妨采取如下制作方法：
（1）在第一帧的画面中制作一个平行四边形。
（2）在第二至第八帧画面中制作一条由顶点向对边垂直移动的高。
（3）在第九、第十帧画面中，沿此高把平行四边形剪开，分离出一个梯形和一个三角形。
（4）在第十一至第十九帧画面中，把分离出的三角形沿高的平行线平移，直至其斜边与梯形的斜边重合，即组成一年矩形。
（5）在矩形的下边打出字幕：“平行四边形的面积=□=□。”
（6）在第二十帧画面中给出答案，最后把以上画面组合成一幅完整的动画。
我们之所以这样设计这个软件，是因为本节课主要是概念教学，靠口头讲比较枯燥。于是，我们可以针对学生爱说、爱动、爱表现的特点，充分利用电脑动画直观形象、有动感、有色彩的特点，用二十帧单幅画面制成一个动感较强的动画。这样，既能使本来枯燥无味的数学课上得生动、活泼，又能培养学生的观察、思考、分析、概括等思维能力。同时，也把已学的矩形面积同新知识联系起来，使学生能够形成一个完整的知识体系。
在此课教学中，通过教师的讲解及辅助软件的适时应用，使学生对这一概念有了深刻的理解。尤其是在画面上出现“平行四边形的面积=□=□”，学生的思维都活跃了，他们争先恐后举手发言。由于辅助软件的使用，使同学们对这一概念的推导过程有了深刻的理解，从而避免了他们在课后对概念硬性地、机械地记忆。
又如教学《海上日出》一课，为了让学生能够充分感受海上日出时的美丽、壮观景色，我们可以依据教材制作一个日出的动画。首先，在计算机上制作出一系列海天相接的景色；接着，再做一个太阳冉冉升起的动画，然后利用ANI技术，把二者有机地结合起来，组成一个海上日出的雏形；最后再利用ANI 所提供的丰富多彩的墨水效果，为日出不同阶段着色。制作此动画，是因为小学生知识面狭窄，生活阅历不深，因此往往对作者笔下的形象、意境感受肤浅，而动画则能变抽象的语言文字为具体的视觉画面，突破时空限制，丰富学生的感知，培养学生的想象力，让他们通过自己的想象，理解作品的意境，成为学习的主人，使他们在学习中得到主动发展。
在教学中，教师先配音范读课文，给学生创设一个良好的氛围；然后播放动画，在学生的思维达到最佳兴奋点时，教师可及时提出有针对性的问题，引导学生自读课文、理解课文，使他们真正成为学习的主人。学生通过教师的范读、动画的演示、自己对课文的理解，再加上自己的想象，勾画出一幅海上日出的美丽景色，使他们的内心与作者的创作产生了共鸣。
综上所述，通过软件制作的实践，我们可以认识到，开发计算机软件，必须树立正确的素质教育思想，透彻领会教学目的，遵循教学大纲，认真钻研教材，按学生的学习规律办事，不断提高教师自身素质，潜心研究软件制作技术，勇于创新，敢于创造，乐于实践，勤于认识，善于发现，这样就能更好地发挥计算机在教学中的重要作用。