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英语课程标准明确指出：“通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养”，“综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上”。这五个方面相互联系、相辅相成，各个部分没有明显的先后顺序。而积极的情感态度有利于促进学生主动学习和持续发展。在平时的教育教学当中，教师往往重视语言技能和语言知识的训练，而忽视了情感态度方面的渗透，这也就忽视了学生学习的主動性和持续发展。由此可见，关注学生情感态度的发展已成为目前我国英语教学改革的必然。
一、英语教学中培养学生情感态度的重要性
1.英语教学与情感态度的关系
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度包括积极情感态度和消极情感态度。积极的情感态度能有效地促进人的智力升华，使学生精力充沛，思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强。而消极的情感态度则会影响学生学习潜能的正常发挥，从而降低语言学习效果，并且对学生今后的语言学习产生消极的影响。因此，在英语教学中，我们应培养学生积极的情感态度，以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
2.情感态度对语言学习的结果有重要影响
著名教育家本杰明·布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”当学生拥有了积极的情感，输入的语言大部分就会被内化和吸收；反之，当学生出现焦虑、烦躁、紧张、胆怯或厌倦等消极情绪时，人脑的语言习得机制就会对语言材料进行情感过滤。学生的消极情绪越重，情感过滤的量就越大，语言的输入率就越低。在现实生活中，英语学习较差的学生，大多并不是智力水平低，而是缺少兴趣、信心或没养成良好的学习习惯。
3.情感态度是学生全面发展的一个重要方面
基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，关注学生的情感态度就是关注青少年的健康成长。情感态度是健全人格必备的品质，是新时期基础教育外语教学改革的目标之一。以往的英语教学过于强调发展学生大脑的理性和认知功能，而忽视了非理性方面的发展，造成学生发展过程中的情感空白。情感态度与人的发展密切相关，情感教学是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极的情感、消除学生消极的情感、促进学生健全人格发展的主渠道。
二、如何在英语教学中渗透积极情感态度
1.建立平等民主的师生关系
平等意味着教师和学生在人格上处于平等地位，学生要尊师，但教师更应该或者说首先要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解，从与学生合作交往的过程中，找到一条既能优化英语课堂教学又能提高学生学习效率的教学方法。总之，建立在平等、民主基础上的交流与合作的新型师生关系，对转变学生学习方式，促进学生全面和谐发展的意义非常重大。因此可以说，良好的师生关系就是一种教育教学的生产力，促进了教学质量的提升。
2.激发学生学习的动机，提高学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习英语感兴趣，他们就会表现为上课注意力集中，课堂上踊跃回答教师提出的各种问题，课后和教师进一步探讨上课过程中的疑点和难点并开拓性地找到解决问题的办法。因此，要想取得良好的教学效果，教师就要想方设法激发学生学习的动机，提高学生学习英语的兴趣。
3.对学生进行正确、有建设性的评价，增强学生学习自信
初中学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学尤其是教师的激励和赞扬。对学生进行正确的、有建设性的评价对他们自信心的培养起着极大的作用。因为教育中的夸奖是对学生良好行为的一种肯定，通过教师的评价，学生了解了自己的优点和不足，并且让优点得到进一步的巩固和发扬，不足得以改正。学生在学习过程中有必要及时了解自己的学习情况。看到自己的进步，提高学习热情；看到自己的不足，激起上进心，争取更好的成绩。
4.利用课堂教学，渗透情感教育
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感目标的最重要的环节和过程。因此，关注学生的情感态度必须与英语教学本身相结合，把积极情感态度的培养渗透到英语课堂教学中。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都有学习英语的潜能，需要教师去唤醒、去挖掘。培养学生积极的情感态度在英语教学中起着非常重要的作用，它是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。在英语教学实践中，将学生视为有思想、有情感的个体，更新自己的教育观念，重新审视自己在英语教学中的作用与地位，是每一位英语教师义不容辞的责任。
综上所述，情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。发挥情感培育在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。在教育教学的过程中，只有确立情感教学在学习过程中的重要地位，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高教学质量的目的。
一、英语教学中培养学生情感态度的重要性
1.英语教学与情感态度的关系
情感态度是指兴趣、动机、自信、意志、合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。情感态度包括积极情感态度和消极情感态度。积极的情感态度能有效地促进人的智力升华，使学生精力充沛，思维灵活且敏捷，想象丰富，记忆力增强。而消极的情感态度则会影响学生学习潜能的正常发挥，从而降低语言学习效果，并且对学生今后的语言学习产生消极的影响。因此，在英语教学中，我们应培养学生积极的情感态度，以提高学生的学习效果，促进他们的全面发展。
2.情感态度对语言学习的结果有重要影响
著名教育家本杰明·布卢姆所说：“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣和兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生学习得更加轻松，更加迅速。”当学生拥有了积极的情感，输入的语言大部分就会被内化和吸收；反之，当学生出现焦虑、烦躁、紧张、胆怯或厌倦等消极情绪时，人脑的语言习得机制就会对语言材料进行情感过滤。学生的消极情绪越重，情感过滤的量就越大，语言的输入率就越低。在现实生活中，英语学习较差的学生，大多并不是智力水平低，而是缺少兴趣、信心或没养成良好的学习习惯。
3.情感态度是学生全面发展的一个重要方面
基础教育阶段是青少年情感态度发展的重要时期，关注学生的情感态度就是关注青少年的健康成长。情感态度是健全人格必备的品质，是新时期基础教育外语教学改革的目标之一。以往的英语教学过于强调发展学生大脑的理性和认知功能，而忽视了非理性方面的发展，造成学生发展过程中的情感空白。情感态度与人的发展密切相关，情感教学是英语教学的重要内容，实施情感教学是培养学生积极的情感、消除学生消极的情感、促进学生健全人格发展的主渠道。
二、如何在英语教学中渗透积极情感态度
1.建立平等民主的师生关系
平等意味着教师和学生在人格上处于平等地位，学生要尊师，但教师更应该或者说首先要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解，从与学生合作交往的过程中，找到一条既能优化英语课堂教学又能提高学生学习效率的教学方法。总之，建立在平等、民主基础上的交流与合作的新型师生关系，对转变学生学习方式，促进学生全面和谐发展的意义非常重大。因此可以说，良好的师生关系就是一种教育教学的生产力，促进了教学质量的提升。
2.激发学生学习的动机，提高学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师。如果学生对学习英语感兴趣，他们就会表现为上课注意力集中，课堂上踊跃回答教师提出的各种问题，课后和教师进一步探讨上课过程中的疑点和难点并开拓性地找到解决问题的办法。因此，要想取得良好的教学效果，教师就要想方设法激发学生学习的动机，提高学生学习英语的兴趣。
3.对学生进行正确、有建设性的评价，增强学生学习自信
初中学生表现欲望强烈，他们期望自己的才能得到展示，同时也更渴望得到同学尤其是教师的激励和赞扬。对学生进行正确的、有建设性的评价对他们自信心的培养起着极大的作用。因为教育中的夸奖是对学生良好行为的一种肯定，通过教师的评价，学生了解了自己的优点和不足，并且让优点得到进一步的巩固和发扬，不足得以改正。学生在学习过程中有必要及时了解自己的学习情况。看到自己的进步，提高学习热情；看到自己的不足，激起上进心，争取更好的成绩。
4.利用课堂教学，渗透情感教育
把情感态度的培养渗透到日常的教育教学中，是在英语课程中实现情感目标的最重要的环节和过程。因此，关注学生的情感态度必须与英语教学本身相结合，把积极情感态度的培养渗透到英语课堂教学中。德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”每个学生都有学习英语的潜能，需要教师去唤醒、去挖掘。培养学生积极的情感态度在英语教学中起着非常重要的作用，它是提高学生英语学习综合素质、提高英语教学质量的关键所在。在英语教学实践中，将学生视为有思想、有情感的个体，更新自己的教育观念，重新审视自己在英语教学中的作用与地位，是每一位英语教师义不容辞的责任。
综上所述，情感因素对英语教学有着巨大的影响。激发和培养学生的情感是英语教学的重要目标之一，积极的情感因素不仅有助于教师顺利地完成课堂教学任务，也有利于提高学生吸收和理解教学内容的效果。发挥情感培育在英语教学中的积极作用，必然能激起学生学习英语的兴趣，增强学生学习英语的信心，为学生学好英语奠定良好的心理基础。在教育教学的过程中，只有确立情感教学在学习过程中的重要地位，才能真正做到智力与情感的同步发展，达到提高教学质量的目的。