摘 要：教育是一种师生间的平等交往和心灵对话，在对话中，师生合作，共同成长。语文课堂更应如此，教师要走下讲台，走到学生中间，与学生一起朗诵、讨论，与学生一起感受彼此喜怒哀乐的情感变化和语文的魁力。师生合作，是学生的学习过程，也是教师自己充电的过程，这种平等的合作教学模式，必将促进师生共同成长。
　　关键词：师生合作；语文课堂；情感体验
　　
　　有人说，教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个心灵震撼另一个心灵。的确，从本质上讲，教育不应该是传输、给予，而应是一种师生间的平等交往和心灵对话，师生合作成长。语文课堂更应如此，师生在一起彼此互动、交融、分享、合作，由此产生更强烈、更深刻的活力。在合作中，语文课堂真正成了知识交流的殿堂、情感激荡的舞台、思想碰撞的论坛与个性飞扬的天地。
　　一、师生合作设置情境，体验情感
　　设置情境是语文课堂上常用的一种手段，而播放音乐更是渲染气氛的一种重要手段。如果能把音乐与文字结合起来，教学就能真正调动学生的听觉、视觉等器官，这样会取得意想不到的效果。但是师生由于人生经验的不同，对文本、对音乐的理解也有着明显的区别。面对同一篇文章，教师和学生在音乐情境的设置和解读上会有很大不同，如果单纯由教师自己设置背景音乐，可能导致音乐与学生的生活距离遥远，使学生缺少同感，难以产生共鸣。
　　例如：在讲授《我的母亲》一课时，教师和学生根据各自对文章的解读，分别推荐本课的背景音乐。教师找的音乐素材有《烛光里的妈妈》《懂你》等传统音乐，而学生则推荐了《听妈妈的话》《妈妈我爱你》等现代歌曲，两类音乐具有明显不同的时代特色。面对分歧，我们在两个班级进行了实验，分别选择不同的情境音乐，最终课堂效果显示，《听妈妈的话》更容易激发学生的兴趣，学生在周杰伦的的歌声里声情并茂地诵读、表演，甚至有的学生眼里泛着泪花，将课堂和师生的情感推向了高潮。这样的合作拉近了师生间的距离，也拉近了师生与文本的距离。
　　二、师生合作演读表达情感
　　诵读是揣摩体会文章感情最直接的手段。通过诵读，可以从音韵的铿锵、声调的轻重、节奏的疾徐中直接感受作者情感的波澜起伏。在合作教学中，师生通过自主地朗读感悟、比较鉴别，对于句子的结构、词语的含义、写法的作用、人物的形象就可以理解得更为深刻、到位。既要有教师的范读与学生的引读，也要有学生的轮流读、有师生的合读。在师生反复的共同朗读感悟过程中，文章的难点也就迎刃而解，文章的风采格调、逻辑脉络、表达方式也展现出来。例如：在《我愿意是激流》的课堂评价上，我们选择了自由组合的诗朗诵，有学生间的组合，也有师生的组合，师生共同品读赏析，用声音传递自己对文本的领悟。
　　语文教学中，演课本剧也是一种有效的教学途径。编演课本剧，师生互相交流，共同合作，积极投入到课本剧改编的活动中，不但丰富了学生的学习生活，更促进了学生的个性发展。我们曾围绕教学内容，对《鸿门宴》《项链》等课文进行了大胆的改编。在《项链》改编时，师生对“赔项链”这一环节，大胆想象，构思情节，为女主人公一个细微的表情激烈争论，为增加道具的真实感彻夜不眠……合作把学生的思考引入更深邃的空间，使课堂闪现着思想的火花，极大地满足了好奇心极强的学生的欣赏期待；合作让教师见证了学生丰富的想象力，拓展了自己的思维；合作使语文教学成了一个充满乐趣的探索过程。
　　三、在交流中融洽情感
　　在师生合作的语文教学活动当中，教师要从讲台走到学生中间，与他们平等地交流、对话，以一个真实、亲切的形象，做学生可以依赖、可以质疑、可以倾诉的朋友。语文教师应不再把自己“装在套子里”，给学生一种过于严谨的印象。在课堂中，可放松神情、言语风趣，师生共同感受彼此喜怒哀乐的情感变化和语文的魅力。此时，教师时而静听，时而颔首，亲切热情，在学生中间，像指挥家，又像导游，与学生一起在语文天地里寻奇揽胜，探幽发微，共同领悟文学作品的艺术魅力。学生融入其中，如沐春风，如饮甘露，得到淳美的享受。
　　四、合作评价加深体验
　　传统的语文学习评价方式只强调学生对语文知识的记忆和技能的运用，用一张试卷、一个分数进行简单评定，忽视了语文素养的丰富内涵，而合作评价则打破了语文课教师一统天下、主宰课堂的传统做法，可学生自评、生生互评与师生互评互相结合。如在《故都的秋》的课后评价中，我们要求小组合作完成一份关于课文中“秋意”的手抄报，在互评环节中要求学生指出长处即自己值得他人学习的地方，再指出不足之处，这样为学生提供了交流与沟通的机会。同时，教师在评价中倾听学生的心声，与学生积极进行交流与沟通，引导其在读中思考，不断地提升自己。
　　合作教学改变了教师一味传授知识的做法，整个过程都是教师和学生在融洽的气氛中相互合作。教师挖掘知识的内容，向学生提供充分的合作交流的机会；学生就知识点展开想象，质疑讨论，共同提升。整个教学过程中，师生都能充分体验合作的乐趣与成功的喜悦。师生合作，既是学生的学习过程，也是教师自己充电的过程。为了师生共同的成长，愿在合作教学中且行且歌。