摘要：课堂有效性指的是在课堂的固定时间内最大限度的完成教学目标，同时增多学生的基础知识，提高学生能力.作为一线教师来讲，一定要发挥自己的聪明才智，设计出最佳的教学环节，才能在最短的时间内完成教学任务，提高课堂的有效性.笔者根据自己日常教学中的经验和感悟，简单对数学课堂中的有效教学进行论述.
　　关键词：小学数学；课堂；有效教学
　　一、精心设计情境引入是有效教学的基础
　　教师一定要准确把握教材特征，分析学生的认知特点，为学生设计多样化的教学活动，将数学知识同游戏、故事紧密联系起来.此外，教师还可以借助于多媒体的帮助，将抽象的数学知识转化为形象的、直观的画面，提高学生的学习兴趣，使其积极参与课堂教学活动.比如，在学习年、月、日这节内容时，我先询问学生是否喜欢过生日，他们都会高兴地回答“是”，我又接着询问学生今年几岁了，过了几个生日，学生十分高兴与大家一起分享自己的生日信息，都迫不及待地想要回答我的问题.我接着说，“可是小明今年十二岁了，却只过了3次生日，大家想不想知道原因？”我把学生的日常生活巧妙地同数学问题结合在一起，不但导入环节非常成功，教学的有效性也大大提高了.
　　二、精心设计学习活动是有效教学的关键
　　新课标规定，教师要善于挖掘学生的创造性，为学生创设更多的参与教学的机会，使学生在交流合作中理解数学知识，掌握基本的数学技能.新课标内容为教师指明了教学方向和教学重点，使教师在日常教学实践中，更加重视课堂教学活动的设计.当学习“圆的面积”这节内容时，我为学生设计了3种不同的活动.
　　活动一：动态演示，做好知识迁移的准备
　　借助于多媒体技术，教师与学生一起复习三角形以及平行四边形面积计算方法.学生根据画面的展示，一点点回忆三角、平行四边形是如何计算的，教师根据学生的回忆，帮助学生推导计算公式，这一活动不仅巩固了旧知识，同时为新知识的学习奠定了基础.
　　活动二：动手操作，概括出圆的面积推导公式
　　接着，教师向学生提出问题“能不能把圆也转化成我们比较熟悉的图形来计算呢？转化成什么图形比较合适呢？”学生马上七嘴八舌讨论起来，有的说长方形，有的说平行四边形，甚至还有人说三角形.教师要求学生寻找与自己答案一致的学生，并组成合作小组，并用自己提前准备好的圆形图片进行实验.由于同一小组成员都是答案一致的学生，因此他们的合作非常顺利，能够充分体现小组的作用.学生在小组合作过程中发现，由于边是弧形的，以前从来没有接触过，所以根本不知道如何来计算.教师可以引导学生继续探索：把圆形平均分成8份、16份或者32份，看看能得到一个近似于什么图形的图形.学生听到教师的提示之后，立刻动手，急于想成为第一个找到答案的人.过了一会，各个小组分别向教师汇报成果，有的说非常近似于平行四边形，也有的说近似于梯形.教师通过课件演示，要求学生仔细观察画面中的图形更近似于什么图形，并引导学生发现划分的份数越多，则越接近.最后，教师带领学生一起推导原形面积公式.
　　活动三：思考讨论
　　经过以上两个活动之后，教师列出几个问题，要求学生讨论：
　　（1）当圆形越来越趋向于长方形的时候，哪些因素发生了变化，哪些因素没有变化？
　　（2）得出的近似于长方形的图形面积与圆形面积是否存在一定关系？
　　（3）如何计算长方形的面积？
　　（4）圆形的半径与周长是否与长方形的宽与长存在某种联系？
　　最后，教师要求小组成员将圆形面积计算公式重新推导一遍，这样能够加深学生的印象，从而更加深刻地理解公式.教师所涉及的三种活动能够大大激发学生的思维，使其开动脑筋思考，与学生讨论问题的答案，使每一个学生都能保持高度的注意力，课堂效率自然不会差.
　　三、精心设计多样练习是有效教学的保证
　　教师在设计课堂练习的时候也要注意坚持以课堂的有效性为前提，这是实现有效教学的基本保障.当学习“一个数是另一个数的几分之几”这节内容时，我向学生展现一首小诗“春水春池满，春时春草生；春人饮春酒，春鸟弄春色”，并向学生提问哪个字在诗中出现次数最多，全诗共出现几次，春字的数量占全诗总字数的几分之几.学生的学习热情非常高涨，很快就掌握了新知识.临下课，我为学生布置作业，查询某一个字在诗中至少出现五分之一的小诗.这样的数学练习将语文学习有机联系在一起，非常新颖，不但能够提高学生对故事的感悟，也能够提高学生对数学的兴趣.
　　总之，数学教师要坚持用新课程理念武装自己，精心设计教学环节，充分挖掘学生潜力，并及时对学生活动进行指导，使学生树立创新意识，改善课堂效果，提高课堂效率.
　　参考文献：
　　[1]周君成.新课程背景下小学数学有效教学研究[J].时代教育（教育教学版），2008（7）.
　　[2]楼跃军.小学数学课堂提问有效性策略研究[J].新课程（中），2011（2）.