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【摘要】小学生注意力集中的时间比较短，不夸张的说，即使是一张纸片掉在地上都可以将学生从课堂教学中将学生注意力吸引过去，那么学生就会错过教师的重要讲解，小学生注意力差与其年龄特点有直接关系，因此教师需要采用一定的方式来吸引学生的注意力来促进学生在课堂学习中将注意力集中在教师的教学中，进而掌握知识、提升能力。
【关键词】小学数学；注意力；吸引技巧
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0263-01
引言
数学这一学科的知识有较强的关联性，一个知识点没有掌握在很大程度上会影响另一个知识点的学习，因此需要学生在学习时能将注意力集中在教师的教学上，才能将知识点有效的掌握，完全依靠小学生自己来集中注意力并不容易，教师需要采取一定的方法来吸引学生的注意力，让学生能从教师的教学中移不开眼睛，这种以吸引带动学生自发的方式，才能真正带动学生对知识的掌握。笔者下文简要分析小学数学课堂中学生注意力吸引的技巧。
小学生思想单纯，接触的事物比较少，因此吸引他们的注意力并不是难事，教师在课堂上的各个教学环节，根据班级学生的特点选择合理的技巧对学生的注意力进行吸引，当学生的注意力集中于教师的课堂教学中，那么学生也会主动对知识进行探究。
一、有趣导入
导入是小学数学教学的第一步，这一步能否将学生的注意力吸引过来至关重要，可以直接影响学生对数学知识学习的兴趣，当学生开始时就能对知识点感兴趣，那么接下来的教学环节也会进展的更为顺利，例如在进行“24小时计时法”这一内容教学时，笔者采用了矛盾法进行导入，使学生对知识点产生兴趣，笔者为学生创造了这样一个矛盾“明明和鹏鹏约好了7点去楼下的广场中心处的石狮子旁见面，但是两个人同是在7点在相同的地点却没有见到面这是为什么呢？”学生们听到这个问题后感到很惊讶，他们两个约定的没有问题，并且两个人都去了怎么可能见不到呢，他们开始了各种分析，想法都很有想象力，但仍然没有答案，这时笔者拿出一个小盒子，里面装着一个“锦囊”，锦囊中写着教材中xx页有这个问题的答案，这时不需要笔者引导学生去翻书，去给学生反复进行讲解，学生自己就去教材中寻找答案了，注意力完全吸引过去，学生在导入环节就能将注意力集中在知识点的学习上，那么对于后面知识点的学习有积极影响。导入环节吸引学生注意力教师还可以选择以游戏、故事等方法来进行，这些都是小学生比较喜欢的互动方式，对小学生吸引力的提升有积极意义。
二、直观教具
教师可以根据教材内容和要求，充分利用直观教具把学生的感觉器官引向这些刺激物，增强学生对这些教学内容的注意。瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，让学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使注意集中在学习活动中。如在让学生认识10以内数时，教师可以放手让学生自己操作学具认识数，可以让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系；摆小棒练习数，摆学具圆片比较数的大小，按数取物感知数；分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。实践证明，让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
三、信息技术
信息技术已被应用于多个学科教学中，并且各个年龄段的教学中都有所涉猎，笔者在小学数学教学中也常用到这一技术，并且信息技术这种方式可以有效吸引小学生的注意力，例如在进行“分数的意义和性质”这一内容的教学时，笔者就选择了以信息技术来吸引学生注意力，笔者在网络中选择了一段小花猫分蛋糕的小视频，并且根据自己的教学内容进行了合理的剪辑，制作出了一段动画，在教学时将其播放，动画中包含小猫将蛋糕平均分成9份，将其分给参加生日会的小动物，但是发现忘了计算自己没有蛋糕，使小猫很苦恼，视频播放到最后，提出一个问题，如果是你来分蛋糕，你要怎么去分才能保证每个人得到同样大小的蛋糕呢？
因为小学生比较喜欢这种动画形式的内容，同时在动画中夹杂着问题，学生自然愿意将注意力放在上面，对其进行探索。因为信息技术比较灵活，其可以展示文字、可以展示图片还可以展示视频，因此其灵活性较强，比较容易展示学生喜欢的内容，因此也更容易吸引学生的注意力。
四、有效提问
提问是吸引学生注意力的一种有效方式，有了问题学生才会去思考，才能将学生注意力集中起来，因此在教学中教师还需要需用运用提问来吸引学生注意力，对于提问的内容笔者认为比较能吸引学生的应该提出与生活较为贴近的内容，这样比较符合学生心理发展特点，更符合学生对生活的认知，学生的注意力也容易被吸引，例如在进行“公顷和平方千米”这一内容的教学时教师就可以以生活中的问题对学生进行提问，例如学生常常接触的一些商场、校园等教师可以提问学生其面积可以用什么来表示，因为学生看见过这些物体，所以学生能感知到这些物体的大小，因为心中有基础，所以判断起来更容易，因此这种生活化的提问方式更能吸引学生对于课堂教学的注意力。
再例如进行“平行四边形和梯形”这一内容的教学时，教师提出的问题可以是让学生思考生活中有哪些地方有平行四边形或者是梯形的存在，根据生活中的实际经验来判断平行四边形、梯形有哪些性质，因为学生了解生活中的平行四边形、梯形，那么他们就可以根据自己的经验将其性质判断出来。学生的注意力也被吸引了。
五、幽默语言风格
教师的语言是吸引学生注意力的工具。教师的语言要严谨、简洁、生动、前后连贯、合乎逻辑。教师只有学会运用语言的快慢高低、轻重缓急、语调的抑扬顿挫、转换起承，在课堂上或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特的魅力，声声入耳，扣人心弦，同时恰到好处地运用无声语言——体态语，才能更好地调动、牵动学生的注意力。
参考文献
[1]让“微课”花落课堂——浅谈利用微课打造高效实用的数学课堂[J].王铌铌.科学咨询（科技·管理）.2017（03）.
[2]抓住本源返璞归真——例谈小学数学课堂中的“数学味”[J].唐晓甜.科教文汇（下旬刊）.2017（05）.
[3]小学数学教学中运用互动式教学模式的实践与思考[J].石丽芹.文理导航（下旬）2012年11期.
[4]数学课堂教學提高学生注意力应遵循的几个原则[J].赵代川.科学咨询（教育科研）2011年07期.
【关键词】小学数学；注意力；吸引技巧
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）35-0263-01
引言
数学这一学科的知识有较强的关联性，一个知识点没有掌握在很大程度上会影响另一个知识点的学习，因此需要学生在学习时能将注意力集中在教师的教学上，才能将知识点有效的掌握，完全依靠小学生自己来集中注意力并不容易，教师需要采取一定的方法来吸引学生的注意力，让学生能从教师的教学中移不开眼睛，这种以吸引带动学生自发的方式，才能真正带动学生对知识的掌握。笔者下文简要分析小学数学课堂中学生注意力吸引的技巧。
小学生思想单纯，接触的事物比较少，因此吸引他们的注意力并不是难事，教师在课堂上的各个教学环节，根据班级学生的特点选择合理的技巧对学生的注意力进行吸引，当学生的注意力集中于教师的课堂教学中，那么学生也会主动对知识进行探究。
一、有趣导入
导入是小学数学教学的第一步，这一步能否将学生的注意力吸引过来至关重要，可以直接影响学生对数学知识学习的兴趣，当学生开始时就能对知识点感兴趣，那么接下来的教学环节也会进展的更为顺利，例如在进行“24小时计时法”这一内容教学时，笔者采用了矛盾法进行导入，使学生对知识点产生兴趣，笔者为学生创造了这样一个矛盾“明明和鹏鹏约好了7点去楼下的广场中心处的石狮子旁见面，但是两个人同是在7点在相同的地点却没有见到面这是为什么呢？”学生们听到这个问题后感到很惊讶，他们两个约定的没有问题，并且两个人都去了怎么可能见不到呢，他们开始了各种分析，想法都很有想象力，但仍然没有答案，这时笔者拿出一个小盒子，里面装着一个“锦囊”，锦囊中写着教材中xx页有这个问题的答案，这时不需要笔者引导学生去翻书，去给学生反复进行讲解，学生自己就去教材中寻找答案了，注意力完全吸引过去，学生在导入环节就能将注意力集中在知识点的学习上，那么对于后面知识点的学习有积极影响。导入环节吸引学生注意力教师还可以选择以游戏、故事等方法来进行，这些都是小学生比较喜欢的互动方式，对小学生吸引力的提升有积极意义。
二、直观教具
教师可以根据教材内容和要求，充分利用直观教具把学生的感觉器官引向这些刺激物，增强学生对这些教学内容的注意。瑞士心理学家皮亚杰认为，智慧自动作发端，活动是连接主客体的桥梁，抽象概念的掌握要从动作开始，让学生动手操作可以使丰富的信息源源不断刺激脑细胞，以控制学生情绪，使注意集中在学习活动中。如在让学生认识10以内数时，教师可以放手让学生自己操作学具认识数，可以让学生通过拨计数器珠子，发现数与数之间的联系；摆小棒练习数，摆学具圆片比较数的大小，按数取物感知数；分学具红花学习数的组成，让学生在操作中感知数。实践证明，让学生动手操作比单靠教师讲解效果要好得多。
三、信息技术
信息技术已被应用于多个学科教学中，并且各个年龄段的教学中都有所涉猎，笔者在小学数学教学中也常用到这一技术，并且信息技术这种方式可以有效吸引小学生的注意力，例如在进行“分数的意义和性质”这一内容的教学时，笔者就选择了以信息技术来吸引学生注意力，笔者在网络中选择了一段小花猫分蛋糕的小视频，并且根据自己的教学内容进行了合理的剪辑，制作出了一段动画，在教学时将其播放，动画中包含小猫将蛋糕平均分成9份，将其分给参加生日会的小动物，但是发现忘了计算自己没有蛋糕，使小猫很苦恼，视频播放到最后，提出一个问题，如果是你来分蛋糕，你要怎么去分才能保证每个人得到同样大小的蛋糕呢？
因为小学生比较喜欢这种动画形式的内容，同时在动画中夹杂着问题，学生自然愿意将注意力放在上面，对其进行探索。因为信息技术比较灵活，其可以展示文字、可以展示图片还可以展示视频，因此其灵活性较强，比较容易展示学生喜欢的内容，因此也更容易吸引学生的注意力。
四、有效提问
提问是吸引学生注意力的一种有效方式，有了问题学生才会去思考，才能将学生注意力集中起来，因此在教学中教师还需要需用运用提问来吸引学生注意力，对于提问的内容笔者认为比较能吸引学生的应该提出与生活较为贴近的内容，这样比较符合学生心理发展特点，更符合学生对生活的认知，学生的注意力也容易被吸引，例如在进行“公顷和平方千米”这一内容的教学时教师就可以以生活中的问题对学生进行提问，例如学生常常接触的一些商场、校园等教师可以提问学生其面积可以用什么来表示，因为学生看见过这些物体，所以学生能感知到这些物体的大小，因为心中有基础，所以判断起来更容易，因此这种生活化的提问方式更能吸引学生对于课堂教学的注意力。
再例如进行“平行四边形和梯形”这一内容的教学时，教师提出的问题可以是让学生思考生活中有哪些地方有平行四边形或者是梯形的存在，根据生活中的实际经验来判断平行四边形、梯形有哪些性质，因为学生了解生活中的平行四边形、梯形，那么他们就可以根据自己的经验将其性质判断出来。学生的注意力也被吸引了。
五、幽默语言风格
教师的语言是吸引学生注意力的工具。教师的语言要严谨、简洁、生动、前后连贯、合乎逻辑。教师只有学会运用语言的快慢高低、轻重缓急、语调的抑扬顿挫、转换起承，在课堂上或清脆有力，或深沉浑厚，形成独特的魅力，声声入耳，扣人心弦，同时恰到好处地运用无声语言——体态语，才能更好地调动、牵动学生的注意力。
参考文献
[1]让“微课”花落课堂——浅谈利用微课打造高效实用的数学课堂[J].王铌铌.科学咨询（科技·管理）.2017（03）.
[2]抓住本源返璞归真——例谈小学数学课堂中的“数学味”[J].唐晓甜.科教文汇（下旬刊）.2017（05）.
[3]小学数学教学中运用互动式教学模式的实践与思考[J].石丽芹.文理导航（下旬）2012年11期.
[4]数学课堂教學提高学生注意力应遵循的几个原则[J].赵代川.科学咨询（教育科研）2011年07期.