【摘 要】
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【摘 要】目的：探究单硝酸异山梨酯缓释片与体外发搏治疗法对心绞痛的治疗效果。方法：选择本院2017年2月至2019年2月收录的90例不稳定型心绞痛患者为研究对象，将这些患者随机分为对照组及观察组，每组患者45例，对照组患者使用单硝酸异山梨醋缓释片展开治疗，观察组患者在对照组治疗方法基础上使用体外反搏法展开治疗，分析两组患者治疗前后的临床变化状况，随访一年，观察组患者没有出现无心源性猝死问题，心绞痛
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【摘 要】目的：探究单硝酸异山梨酯缓释片与体外发搏治疗法对心绞痛的治疗效果。方法：选择本院2017年2月至2019年2月收录的90例不稳定型心绞痛患者为研究对象，将这些患者随机分为对照组及观察组，每组患者45例，对照组患者使用单硝酸异山梨醋缓释片展开治疗，观察组患者在对照组治疗方法基础上使用体外反搏法展开治疗，分析两组患者治疗前后的临床变化状况，随访一年，观察组患者没有出现无心源性猝死问题，心绞痛复发率与AMI发生率为13.04%，对照组患者心源性猝死率、AMI、心绞痛复发率总共为32.61%，观察组总发生率低于对照组，差异具备统计学意义。（P
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【摘要】“互联网 ”在现代社会经济中是一种高质量高效率的经济体系，现代社会中各个领域都已经运用了互联网。卫生系统事业单位档案工作管理当中也应用了“互联网 ”，这种技术的应用对卫生系统事业单位档案的管理具有一定的推动作用。 【关键词】“互联网 ”;卫生系统事业单位;档案;管理;优化 卫生系统事业单位档案中如果应用了“互联网 ”，档案管理上将会发生翻天覆地的变化，纸质档案统一会变成电子档案，这种管
如果我们把人体比作一幢房子，那么骨骼就好比它的支架。成年以后，随着年龄的增长，骨质就会开始缓慢退变，进而引起一些骨骼疾病。我们的一举一动，坐起、行走、负重、进食，甚至奔跑、游泳、舞蹈，都离不开“骨骼君”的作用，所以在日常生活中，我们难免会发生各种各样骨骼肌肉系统的不适。 近期，《健康之友》杂志采访到了英国爱丁堡皇家医院骨科专家聂源欣教授，聂教授表示，做为一名医生，我们要以病人为中心，全心全意地让
在传统的家庭养老模式中，老年父母往往是同至少一个已婚儿子共同居住，在居住过程中需要儿孙承担赡养的义务。但是统计结果发现老年人的传统居住方式发生了变迁。全国老龄工作委员会在2010年进行了“中国城乡老年人口状况追踪调查”，发现接近一半的老年人选择独自居住，其中城镇空巢老年人的比重相对较高。而根据《中国老龄产业发展报告》对未来老龄化趋势的预测结果，老龄化和少子化现象在未来将更加明显，到21世纪20年代
中医推拿博大精深源远流长，方寸之间的推拿，彰显着千年中医的传承，更守护着百万患者的健康。奋斗在推拿行业最前沿的医者既要力透筋骨，为病人“调体”;又要以仁存心，为患者“调心”;还承担着传承并发展推拿文化的重任。 尤其是北京中医药大学东方医院推拿理疗科的付国兵主任，在推拿治疗和科普推广方面做出了杰出贡献，深受广大患者和观众们的爱戴，荣获“科普影响力”“首都群众喜爱的中青年名中医”等众多荣誉。付国兵主
学生的科学探究能力与其科学思考的深度密切相关。在教师的启发引领下，学生将获得的原始信息，通过大脑的分析整理，加工成完整、清晰、有条理的知识，并联结到他们现有的认知结构上。深度思考就是思维的深加工，也是学生巩固、转换和内化信息的过程，是通往理解、领悟、运用的通道。在执教六年级下册第三单元《化石告诉我们什么》一课时，我尝试通过多种途径促进学生深度思考，有效提升学生的科学素养。 由单层到梯状，提升思维
【摘 要】目的：探讨缺铁性贫血和珠蛋白生成障碍性贫血临床诊断及鉴别诊断中应用血液检验的价值。方法：择取我院于2018年2月至2019年5月期间收治的37例缺铁性贫血患者和37例珠蛋白生成障碍性贫血患者，分缺铁性贫血患者纳入观察组，珠蛋白生成障碍性患者纳入研究组，所有患者均接受血液检验，对比两组患者的血液指标。结果：两组患者的各项血液指标均不同，且组间数据存在统计学差异，P<0.05。结论：针对缺铁
《义务教育小学科学课程标准》（以下简称《课程标准》）指出，小学科学课程学习的方式是多种多样的，探究式学习是学生学习科学的重要方式。自2001年课改以来，探究式的教学在日常科学教学中得到了很好的重视和普及，并且《课程标准》对做科学探究的基本要素和基本流程都解释得相当到位，因此，科学教师已经能比较好地把握探究的要素及过程。 《课程标准》增加了技术与工程领域，由于该领域的学习可以使学生有机会综合所学的
学生的科学素养包含构建全面的科学知识体系、培养良好的科学态度、培育正确处理实际问题的科学能力三层由浅入深的内涵。冀人版小学《科学》教材在编写修订的过程中，紧跟时代科技发展前沿，认真落实课程课标要求，仔细梳理科学知识结构，总结国内外小学科学先进教学经验，根据不同学段学生的知识结构和认知水平，对探究活动进行了精心设计。其探究活动的呈现形式包括认识、观察、比较、实验、动手制作等，对于学生构建全方位、立体
科学教育的最终目的是培养学生良好的科学素养，使学生逐步领会科学的本质。我以为，科学本质的培养落实到科学课堂上，落实到科学探究活动中，不外乎培养学生的三种能力——实证能力、逻辑思维能力和质疑能力。对于小学低年段来说，引导学生认识科学本质，应该更多地关注学生实证意识的培养，通过特定的情境调动学生的实证兴趣，利用精简且具有多重结构的观察材料，在观察、体验、比较中获得实证方法，并且引导学生用规范、科学的语
【摘要】观察耳穴埋豆配合耳尖放血治疗顽固性三叉神经痛的效果，15天为一个疗程，四个疗程结束后患者疼痛未再发作，说明耳穴埋豆配合耳尖放血治疗顽固性三又神经痛有一定疗效。 【关键词】耳穴埋豆、耳尖放血、三叉神经痛 【中图分类号】R246.6 【文献标识码】B 【文章编号】1002-8714（ 2019） 03-0224-02 三叉神经痛是指三叉神经分布区域内反复发作的阵发性、短暂性、剧烈疼痛