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摘要：数学作为一门基础学科，知识理论比较抽象，要求学生具备一定的理解能力。小学数学的教学重在培养学生的学习兴趣和数学素质，为学生未来的数学学习生涯作准备，初中、高中乃至大学的数学知识都是建立在小学数学知识之上的，因此小学数学的教学至关重要。然而，当前的小学数学教学中，存在多数学生不能够理解数学知识的情况，导致整体教学质量不高。所以，在教学过程中“化难为易”，帮助学生理解知识要点，需要每位数学教师积极探究方法策略。本文将根据当前小学数学教学现状，分析在教学中实行“化难为易”的重要性，并对其方法进行一定程度上的探究，希望对教育者有所帮助。
关键词：小学数学;化难为易;方法
与其他基础学科有所不同，小学数学的知识较为抽象，而正因为其特殊性，方能够培养学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教学在教学工作中有着十分重要的地位。同时，小学数学教师的责任重大，在当前的教学工作中，仍有一些不足需要老师去解决处理。当学生不能理解单位、符号、公式时，就需要教师“化难为易”，帮助学生理解知识内容，而在当前教学工作中，“化难为易”方法的应用并不广泛。因此，教师要学会从学生角度出发，及时了解学生的学习情况并进行沟通，让学生学好数学、爱上数学，促进学生个体的全面发展。
一、 小学数学教学中“化难为易”的重要性
（一） 激发学生的学习兴趣
小学数学教学过程中，多数教师仍然沿用传统的教学模式进行授课，不重视学生在教学中的主体地位，课堂互动较少，因此有部分学生因为缺乏学习兴趣而不愿意认真听讲，导致教学效率不高。学生缺乏学习兴趣的根本原因在于学生对知识点的不理解，进而产生厌学情绪，不愿意学习数学。而小学数学教学中“化难为易”能够活跃课堂的学习氛围，从心理上弱化学生对数学的畏惧心，调动学生的学习兴趣，进而帮助学生理解知识内容，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和整体教学质量。所以，在小学数学教学中“化难为易”能激发学生的学习兴趣，是提高整体教学质量的必要途径。
（二） 有效掌握知识内容
小学数学教学中普遍存在着学生记不住数学知识要点的情况，这种情况的产生直接影响到了整体的教学质量水平，而问题产生的原因在于教师的教学方法不恰当。当学生第一次接触数学符号、公式时，通常不能马上理解并且掌握，多数教师都会让学生抄写来记住公式，如果学生不能理解知识点而选择死记硬背的方法，不仅会消磨学生的学习兴趣，也很容易将各个知识点混淆起来。因此，教师应采用更加科学合理的方法，将复杂的知识点简单化，让学生们有效掌握知识内容。对于一些比较难以让学生理解的知识概念，教师要学会借助数学模型、图片等更直观地来进行讲解。所以，在小学数学教学中“化难为易”能让学生有效掌握知识内容，提高学习的积极性。
二、 小学数学教学中“化难为易”的方法
（一） 图文结合强化学习
教师在教学过程中不能只运用文字来进行表述，必要时要引入图案、图形来进行强化学习。引入图片、图形进行教学能增强课堂教学的生动性，活跃课堂氛围，同时便于学生的理解，使学生更容易接受。例如，教师在教学“分数的加减乘除”时，就可以运用图片来进行教学，在计算“2/3-1/2”这个式子时，可以组织学生绘制一个长方形，并且将长方形分为六小块，将其中的四块上红色代表2/3，再将四块红色小块中的三块上黑色代表1/2。由图片我们就可以知道，余下的一个红色小块代表的1/6便是计算式子的结果。此外，还教师可以让学生通过画图形的方式进行分数的加减法运算，进而引入“在计算过程中化同底”的技巧。当学习“三角形任意两边之和大于第三边”这一知识点时，教师可以让学生画出三角形并进行测量三边，学生通过测量就可以证实这一知识点，学生通过图形的绘制，将复杂的知识点简单理解，能有效地提升学习效率。
（二） 板书配合辅助学习
小学数学教材书中的知识点较为零散，如果不能及时进行整理和归纳，在复习过程中便显得比较烦琐。因此，需要教师将知识点简化，实现学習的“化难为易”，巧妙运用板书配合辅助学习。教师在书写板书时，首先要将章节中重要的知识理论提炼出来，当学生对某一知识点存在疑问时，便能够回归到课本中知识点所对应的地方进行加强训练;其次要将新旧知识点有所联系，在学习新知识时也在温习巩固学习过的知识。例如，在学习“圆柱体的表面积与体积”时，教师可以将圆柱体的表面积和体积计算公式书写到板书中，并与长方形、正方形的表面积和体积计算公式进行对比。教师可以引导学生将各个公式进行对比，找出其中的共同点与不同点，加强理解并掌握各个公式。
三、 结束语
虽然小学数学的教学仍存在一些问题，但是近几年来教学的改革已让整体教学质量有所提升。在教学中“化难为易”重在突破学生对数学的畏惧心理，将抽象的概念具体化，复杂的知识简单化，使学生不再认为学数学难、学数学累，让学生们轻松学数学、快乐学数学，方能让小学数学教学质量有更大的提升。在这一过程中，需要的是教师对教学的调整与创新，积极引导学生展开学习，在教学中实现“化难为易”，营造轻松、良好的学习氛围，让学生喜欢数学、热爱数学，有效提高教学效率和学生的数学素质，从而促进学生的个人发展。
参考文献：
[1]薛艳.化难为易有新招——小学数学教学中怎样攻克难点[J].时代报告：学术版，2013（2）：314.
[2]孙晶，臧永忠.小学数学教学中“化难为易”的一些方法[J].小学数学教育，2017（3）：29.
[3]辛蓓蓓.小学数学教学中“化难为易”的方法[J].青海教育，2018（4）：40.
[4]陈红霞.以形助数化难为易——试谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].湖北教育：教育教学，2010（3）：17-18.
作者简介：
易雄，贵州省毕节市，赫章县古基镇中心小学。
关键词：小学数学;化难为易;方法
与其他基础学科有所不同，小学数学的知识较为抽象，而正因为其特殊性，方能够培养学生的逻辑思维能力。因此，小学数学教学在教学工作中有着十分重要的地位。同时，小学数学教师的责任重大，在当前的教学工作中，仍有一些不足需要老师去解决处理。当学生不能理解单位、符号、公式时，就需要教师“化难为易”，帮助学生理解知识内容，而在当前教学工作中，“化难为易”方法的应用并不广泛。因此，教师要学会从学生角度出发，及时了解学生的学习情况并进行沟通，让学生学好数学、爱上数学，促进学生个体的全面发展。
一、 小学数学教学中“化难为易”的重要性
（一） 激发学生的学习兴趣
小学数学教学过程中，多数教师仍然沿用传统的教学模式进行授课，不重视学生在教学中的主体地位，课堂互动较少，因此有部分学生因为缺乏学习兴趣而不愿意认真听讲，导致教学效率不高。学生缺乏学习兴趣的根本原因在于学生对知识点的不理解，进而产生厌学情绪，不愿意学习数学。而小学数学教学中“化难为易”能够活跃课堂的学习氛围，从心理上弱化学生对数学的畏惧心，调动学生的学习兴趣，进而帮助学生理解知识内容，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和整体教学质量。所以，在小学数学教学中“化难为易”能激发学生的学习兴趣，是提高整体教学质量的必要途径。
（二） 有效掌握知识内容
小学数学教学中普遍存在着学生记不住数学知识要点的情况，这种情况的产生直接影响到了整体的教学质量水平，而问题产生的原因在于教师的教学方法不恰当。当学生第一次接触数学符号、公式时，通常不能马上理解并且掌握，多数教师都会让学生抄写来记住公式，如果学生不能理解知识点而选择死记硬背的方法，不仅会消磨学生的学习兴趣，也很容易将各个知识点混淆起来。因此，教师应采用更加科学合理的方法，将复杂的知识点简单化，让学生们有效掌握知识内容。对于一些比较难以让学生理解的知识概念，教师要学会借助数学模型、图片等更直观地来进行讲解。所以，在小学数学教学中“化难为易”能让学生有效掌握知识内容，提高学习的积极性。
二、 小学数学教学中“化难为易”的方法
（一） 图文结合强化学习
教师在教学过程中不能只运用文字来进行表述，必要时要引入图案、图形来进行强化学习。引入图片、图形进行教学能增强课堂教学的生动性，活跃课堂氛围，同时便于学生的理解，使学生更容易接受。例如，教师在教学“分数的加减乘除”时，就可以运用图片来进行教学，在计算“2/3-1/2”这个式子时，可以组织学生绘制一个长方形，并且将长方形分为六小块，将其中的四块上红色代表2/3，再将四块红色小块中的三块上黑色代表1/2。由图片我们就可以知道，余下的一个红色小块代表的1/6便是计算式子的结果。此外，还教师可以让学生通过画图形的方式进行分数的加减法运算，进而引入“在计算过程中化同底”的技巧。当学习“三角形任意两边之和大于第三边”这一知识点时，教师可以让学生画出三角形并进行测量三边，学生通过测量就可以证实这一知识点，学生通过图形的绘制，将复杂的知识点简单理解，能有效地提升学习效率。
（二） 板书配合辅助学习
小学数学教材书中的知识点较为零散，如果不能及时进行整理和归纳，在复习过程中便显得比较烦琐。因此，需要教师将知识点简化，实现学習的“化难为易”，巧妙运用板书配合辅助学习。教师在书写板书时，首先要将章节中重要的知识理论提炼出来，当学生对某一知识点存在疑问时，便能够回归到课本中知识点所对应的地方进行加强训练;其次要将新旧知识点有所联系，在学习新知识时也在温习巩固学习过的知识。例如，在学习“圆柱体的表面积与体积”时，教师可以将圆柱体的表面积和体积计算公式书写到板书中，并与长方形、正方形的表面积和体积计算公式进行对比。教师可以引导学生将各个公式进行对比，找出其中的共同点与不同点，加强理解并掌握各个公式。
三、 结束语
虽然小学数学的教学仍存在一些问题，但是近几年来教学的改革已让整体教学质量有所提升。在教学中“化难为易”重在突破学生对数学的畏惧心理，将抽象的概念具体化，复杂的知识简单化，使学生不再认为学数学难、学数学累，让学生们轻松学数学、快乐学数学，方能让小学数学教学质量有更大的提升。在这一过程中，需要的是教师对教学的调整与创新，积极引导学生展开学习，在教学中实现“化难为易”，营造轻松、良好的学习氛围，让学生喜欢数学、热爱数学，有效提高教学效率和学生的数学素质，从而促进学生的个人发展。
参考文献：
[1]薛艳.化难为易有新招——小学数学教学中怎样攻克难点[J].时代报告：学术版，2013（2）：314.
[2]孙晶，臧永忠.小学数学教学中“化难为易”的一些方法[J].小学数学教育，2017（3）：29.
[3]辛蓓蓓.小学数学教学中“化难为易”的方法[J].青海教育，2018（4）：40.
[4]陈红霞.以形助数化难为易——试谈数形结合思想在小学数学教学中的应用[J].湖北教育：教育教学，2010（3）：17-18.
作者简介：
易雄，贵州省毕节市，赫章县古基镇中心小学。