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一、引言
电子技术是一门实践性很强的学科，许多知识必须通过实验的手段才能正确建立。随着科学技术的飞速发展，电子技术正在向数字化、集成化、网络化、综合化及智能化方向发展，而中职学生仍然处在“重知识传授，轻能力培养”的教育模式下，独立性差，依赖性强，没有主见，动手能力差，承受挫折能力弱。要适应电子产业发展的需求，必须让教学与时代相适应，以电子课的项目实验为载体，让学生在实验中提升自己的综合能力。
二、项目实验分组
在现在日新月异的电子行业中，新产品往往不是靠一个人开发出来的，几乎都是由多人组成的团队完成的。团队合作的精神是现代企业要求员工必备的基本要则，在实验中将学生进行分组，可以培养学生的团队协作能力。
分组的基本原则如下。
1.一个小组5—6人。
2.男女搭配，注意能力差异及纪律差异的调配，从而既保证实验的完成，又保证实验井然有序。
3.确定轮流小组长制，明确组长的职责，如在实验过程中人员的分工，协调组员的关系，和老师沟通，组织写实验小结，等等，锻炼学生组织协调能力。
4.团队激励。对于出色完成任务的小组，给予小组奖励，同时让优胜的小组在下次实验课用五分钟分享自己小组成功的经验，以既培养学生的团队合作精神，又锻炼学生的口头表达能力。
三、项目实验规则
基本的实验规则如下。
1.在电子实验中注意人身安全，需通强电的必须经老师确认后才能合闸；在老师检查之前，小组必须自检2次。
2.在实验过程中爱护仪器、仪表，注意节约实验的材料。
3.实验结束后，各小组实验器材必须归位，实验桌面必须清洁，小结必须明确。
四、项目实验内容
电子课的理论内容对理性思维的要求比较高，对于学生来说可能很难接受，如果引导不好，可能会挫伤学生的学习积极性，进而导致厌学的情绪。
1.元件的认知、检测、安装及焊接。
主要通过课堂中理论结合实际，让学生了解和掌握常用电子元器件的分类、性能指标、测试及选用原则，懂得基本的检测手段和方法。能够根据原理图，在万用板上搭建简单的电路，独立完成线路的安装、接线及调试。
2.简单整机套件的安装。
主要使用万用表、单双管收音机、电子门铃、电子调光、555应用电路等套件，基本上涵盖了中职要求的电子内容，让学生在完成实验的过程中学习相关理论知识，体验自己动手的乐趣，培养学生的综合职业能力。学生在完成套件的同时，强烈的自豪感也会激发其对电子线路的浓厚兴趣。
3.常用电子线路的调试。
学生日常手工制作的“作品”基本上都有这样或那样的问题，将这些问题收集起来，在实验课的课堂上分析，然后将有不同故障的“作品”让学生选择，通过电子仪表的检查，测量电路的工作状态等，判断并排除电路中的常见故障。同时鼓励学生通过调整电路中的元器件，改善电路的性能，使电路达到预先设计的要求。在测量电路数据时要求学生能够对所得出的数据进行处理，并写出有一定理论依据的调试分析报告，让学生动手实践，同时提高学生的总结能力。
4.设计简单电路。
老师提出简单电路方向，由小组为单位完成。在小组长的领导下，根据所学的知识，收集相关资料，完成电路理论论证及实体设计，在实验课上进行相应焊接调试，最后由各小组代表向全班汇报本小组在操作过程中的经验和教训。
五、项目实验评价
项目实验评价是实验教学中非常重要而且是不可缺少的一环，是对学生整个实验过程的一个肯定。实验评价分为三步：首先是学生自评，对自己的实验成果作一个简单的小结，打一个自评分数。其次是组内互评，小组内互相讨论，把本组成员的实验作品按照优劣依次打分，并由组长记录汇总成绩。最后是教师评价，教师根据评分标准给每个学生一个合理公正的分数。最终把三个环节的分数按照各自的比例计算得出最后的实验成绩。这样一来，经过这三个环节，学生的实验成果得到的应该是一个比较公正合理的评价。公正合理的评价是对学生的一种激励，相信他们会在以后的实验中表现得更加出色。
项目实验是开发学生智力和培养学生动手能力的重要手段，通过实验，学生动手动脑，从而训练观察问题、分析问题、解决问题的能力。在实验的过程中，配合启发式教育，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，引导学生努力思考，积极探索、自己动手和克服困难的精神，引导学生自觉提高逻辑思维能力和分析、解决问题的能力，使学生的综合能力切实得到提高，“出得校门，进得厂门”。
参考文献：
［１］孙余凯等编著.电子产品制作技术与技能实训教程.电子工业出版社，2006.6，第1次印刷.
［2］杨照主编.家用电子小制作入门.浙江科学技术出版社，2005.12，第一版.
电子技术是一门实践性很强的学科，许多知识必须通过实验的手段才能正确建立。随着科学技术的飞速发展，电子技术正在向数字化、集成化、网络化、综合化及智能化方向发展，而中职学生仍然处在“重知识传授，轻能力培养”的教育模式下，独立性差，依赖性强，没有主见，动手能力差，承受挫折能力弱。要适应电子产业发展的需求，必须让教学与时代相适应，以电子课的项目实验为载体，让学生在实验中提升自己的综合能力。
二、项目实验分组
在现在日新月异的电子行业中，新产品往往不是靠一个人开发出来的，几乎都是由多人组成的团队完成的。团队合作的精神是现代企业要求员工必备的基本要则，在实验中将学生进行分组，可以培养学生的团队协作能力。
分组的基本原则如下。
1.一个小组5—6人。
2.男女搭配，注意能力差异及纪律差异的调配，从而既保证实验的完成，又保证实验井然有序。
3.确定轮流小组长制，明确组长的职责，如在实验过程中人员的分工，协调组员的关系，和老师沟通，组织写实验小结，等等，锻炼学生组织协调能力。
4.团队激励。对于出色完成任务的小组，给予小组奖励，同时让优胜的小组在下次实验课用五分钟分享自己小组成功的经验，以既培养学生的团队合作精神，又锻炼学生的口头表达能力。
三、项目实验规则
基本的实验规则如下。
1.在电子实验中注意人身安全，需通强电的必须经老师确认后才能合闸；在老师检查之前，小组必须自检2次。
2.在实验过程中爱护仪器、仪表，注意节约实验的材料。
3.实验结束后，各小组实验器材必须归位，实验桌面必须清洁，小结必须明确。
四、项目实验内容
电子课的理论内容对理性思维的要求比较高，对于学生来说可能很难接受，如果引导不好，可能会挫伤学生的学习积极性，进而导致厌学的情绪。
1.元件的认知、检测、安装及焊接。
主要通过课堂中理论结合实际，让学生了解和掌握常用电子元器件的分类、性能指标、测试及选用原则，懂得基本的检测手段和方法。能够根据原理图，在万用板上搭建简单的电路，独立完成线路的安装、接线及调试。
2.简单整机套件的安装。
主要使用万用表、单双管收音机、电子门铃、电子调光、555应用电路等套件，基本上涵盖了中职要求的电子内容，让学生在完成实验的过程中学习相关理论知识，体验自己动手的乐趣，培养学生的综合职业能力。学生在完成套件的同时，强烈的自豪感也会激发其对电子线路的浓厚兴趣。
3.常用电子线路的调试。
学生日常手工制作的“作品”基本上都有这样或那样的问题，将这些问题收集起来，在实验课的课堂上分析，然后将有不同故障的“作品”让学生选择，通过电子仪表的检查，测量电路的工作状态等，判断并排除电路中的常见故障。同时鼓励学生通过调整电路中的元器件，改善电路的性能，使电路达到预先设计的要求。在测量电路数据时要求学生能够对所得出的数据进行处理，并写出有一定理论依据的调试分析报告，让学生动手实践，同时提高学生的总结能力。
4.设计简单电路。
老师提出简单电路方向，由小组为单位完成。在小组长的领导下，根据所学的知识，收集相关资料，完成电路理论论证及实体设计，在实验课上进行相应焊接调试，最后由各小组代表向全班汇报本小组在操作过程中的经验和教训。
五、项目实验评价
项目实验评价是实验教学中非常重要而且是不可缺少的一环，是对学生整个实验过程的一个肯定。实验评价分为三步：首先是学生自评，对自己的实验成果作一个简单的小结，打一个自评分数。其次是组内互评，小组内互相讨论，把本组成员的实验作品按照优劣依次打分，并由组长记录汇总成绩。最后是教师评价，教师根据评分标准给每个学生一个合理公正的分数。最终把三个环节的分数按照各自的比例计算得出最后的实验成绩。这样一来，经过这三个环节，学生的实验成果得到的应该是一个比较公正合理的评价。公正合理的评价是对学生的一种激励，相信他们会在以后的实验中表现得更加出色。
项目实验是开发学生智力和培养学生动手能力的重要手段，通过实验，学生动手动脑，从而训练观察问题、分析问题、解决问题的能力。在实验的过程中，配合启发式教育，可以充分调动学生学习的积极性、主动性，引导学生努力思考，积极探索、自己动手和克服困难的精神，引导学生自觉提高逻辑思维能力和分析、解决问题的能力，使学生的综合能力切实得到提高，“出得校门，进得厂门”。
参考文献：
［１］孙余凯等编著.电子产品制作技术与技能实训教程.电子工业出版社，2006.6，第1次印刷.
［2］杨照主编.家用电子小制作入门.浙江科学技术出版社，2005.12，第一版.