向前奔跑，迎着风，顶着光，我却迷失了方向。当我终于停下脚步，慢慢前进的那一刻，我发现，原来一切，是那样的精彩！
　　很小的时候，第一次接触到书法，我就为它的精彩所打动。那笔直顺滑的毛笔，洁白粗糙的宣纸，挥毫泼墨的气势，一下子吸引了我，我幻想起自己能够如此潇洒的场面来，便央求着妈妈帮我报名学习。
　　第一节课上，当我获得属于自己的毛笔时，不禁心潮澎湃，跃跃欲试。老师却布置我用毛笔在纸上画杠，这简单的任务让我顿时失望至极。我不情愿地描摹着，却总不能像老师要求的那样平直、均匀。我着急了，画了一张又一张的纸，结果却总是不能尽如人意。
　　一直站立的双脚开始发酸了，握住笔杆的手淌着汗，连呼吸也急促起来，却只能面临一次又一次的失败。就在我快要放下毛笔时，老师来到了我的身旁：“孩子，不要急于求成啊，慢一点，再来试试。”年幼的我哪里懂得许多道理，老师只好握住我的手，一遍又一遍地练习，好让我记住每一个步骤。
　　长大后，我的性子还是急躁，考完八级后，书法学习却陷入了瓶颈，很久不能看到进步。这天，我提前来到老师家准备多向老师讨教些经验，发现老师居然也在写字！他娴熟地往墨碟里倒入墨汁，将毛笔浸入后顿了一顿抬起，又将笔在碟边轻舔几下，毛笔呈一个规则的倒水滴形状。压平宣纸后，动作连贯的老师却停了下来，眼睛盯着字帖，手却轻轻比画着。终于提筆了，墨水如同一朵朵莲花，在纸上晕染开来，勾勒出一笔笔飘逸的横竖撇捺。老师写得极慢，而纸上呈现的却是欢快轻盈的行书。
　　片刻之后，老师停了，纸上留下精彩的五个大字——欲速则不达。淡淡的墨香沁入心脾，我心头的淤塞一下子疏通了，连呼吸都顺畅起来。
　　老师侧身向我微微一笑：“孩子，你太急了，写字很少思考。为什么不慢一点呢？”在老师的指导下，我拿出字帖，细细分析起来。渐渐地，我看出了之前没能发现的奥秘，这才明白，有时候，慢下来，自有精彩。就是那节课，我练习去写“欲速则不达”。白纸黑墨，笔尖轻触，手腕微转，当墨色缓缓晕开之时，我心神微动，心中的渴求终与现实逐渐重合，化为嘴角的上扬。
　　慢下来吧，你终究快不过时间。守住心中的本真，你会品味到生命每个阶段的精彩。

点评

　　得当的选材意味着作文有了坚实的地基。书法学习须静气，而这“静气”则正契合了题目内含的主旨要求。文章结构匀称、铺叙自然，内容层层展开，主旨缓缓揭示，体现了小作者对行文的把握能力。手法的运用亦恰到好处，“小时候”与“长大后”的对比，自己写字的场景与老师写字的场景的对比，使主题自然呈现，且逐步升华。 （点评人：钱 萍）