【摘要】德育是诸育中的首育。古人云；“修身种德，事业之基。”良好的道德品质不仅能为人的一切行为指明方向，还能成为人一切的最终归旨。孩子是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系的国家前途和民族命运。高度重视下一代的教育培养，努力提高孩子们的思想道德素质，是我们党的优良传统，是党和国家事业后继有人的重要保证。目前，面对国际国内形势的深刻变化，孩子们的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。对外开放的进一步扩大，市场经济的深入发展，互联网等新型媒体的快速发展，给孩子的学习和娱乐开辟了新的渠道。在各种因素的影响下，少数孩子们精神空虚，行为失范，特别是小学生是家中的“小皇帝”，他们懒惰、贪图享乐、自私、不誠实、攀比心理强等等，做为教师责任重大，我们已经感觉到身上的担子很重，在教育教学实践中，我忙碌着自己，充实着自己，鼓舞着自己，激励着同伴，收获着喜悦，也教育着学生引领着成长。
　　【关键词】 德育滋润 关爱引领
　　一：在语文教学中渗透德育教育。滋润孩子们的心田
　　教育家蔡元培说：“以美感教育完成其道德，语文是基础课”。语文课内容丰富，是与学生生活联系最为紧密的学科，也是与学生的思想有直接交锋的学科。
　　1：以关激趣，丰富关感体验
　　小学语文课中有许多内容丰富，文笔优美的文章，在教学中刻苦钻研教材，挖掘教材的主题，形成了自己突出德育的教育教学观。如在教学《长城》、《颐和园》等描写祖国的名胜古迹之类的文章时，在引导学生推敲字词，理解文章条理的基础上，让学生感受体验古代劳动人民的智慧，激发学生的民族自豪感。如在教学《火烧圆明园》一文时，结合清朝末年的政治腐败、经济滞后的时代背景，树立为中华之崛起而学习的远大理想，让学生端正了学习态度，明确了学习目的，从而起到了良好的教学效果。
　　2：重视语文实践课，培养学生的道德情感
　　生活是一部生动的教科书，它向学生呈现着丰富多彩的画面，除了课堂教学外，把语文课教学延伸到课外，使语文教学与生活实际紧密相结合。例如：在教学《一个村庄的故事》后，组织学生做社会调查，看看自己身边有没有破坏环境之类的人和事，然后让学生写出环保之类的作文，教育孩子们从小做个环保小卫士，也引起了社会的广大关注。
　　二：把班、队会活动与德育教育紧密联系起来
　　小学生思想单纯，可塑性强，教师只要方法得当，适应他们的心理需求，就可以调动他们各方面的积极性，促进学生良好道德的形成。根据这一点，在多年的班级管理中，结合纪念日、节日的庆祝活动，向学生渗透助人为乐的观念、集体观念，开展爱家乡教育、誠信教育等，把班、队会活动同德育教育紧密的联系起来。比如：在“八一”、“十一”等节日，向学生讲述我党、我军、我国的历史，使学生知道今天的幸福生活来之不易，是无数革命先烈抛头颅，洒热血，用生命换来的，激发他们的爱国热情，明白自己身上责任重大，祖国的未来要靠他们来建设，在积极引导小学生熟知、熟记《小学生准则》、《小学生日常行为规范》的基础上，开展新守则、新规范朗读比赛，模拟情况表演活动，培养学生优良的道德品质，养成文明的行为习惯，建立了誠信专栏，以“人人知誠信，人人讲誠信”为主题，组织学生召开研讨会，让每位学生谈谈自己做的好事例，以及不足的地方，今后应该如何去做，初步培养学生誠实待人，关心他人，乐于助人，严格要求自己，不说谎话，誠实守信，自己知错改错的良好习惯。在誠信教育的同时，对学生进行遵守法律法规，校纪校规和社会公德教育，培养了学生的法律意识和法规意识，使学生具备了良好的道德品质。在一年一度的农高会期间，对学生进行安全教育，爱我杨凌教育等等。
　　三：身体力行，率先垂范，以德育人
　　“如果，一朵花中有一个世界，那么，一片叶脉就是以一个秋天的轨迹。”学高为师，身正为范。在平时的工作中，我处处以身作则，言传身教，熏陶感染，用闪光的人格魅力感染学生，用学识魅力激励学生，做学生德育的楷模，以理服人，以德育人，要求学生做到的，自己首先做到。经常帮助他人，是同学、老师心中的热心肠、“百宝箱”，当学生生病时，给予帮助，问寒问暖；当学生遇到矛盾时，我经常以宽容的心态给予精神方面的导引，物质方面的帮助：当学生遇到失败时，我经常开导：不经历风雨，怎能见彩虹？雄鹰有时候也会低飞，没有人能随随便便成功，只有经过艰苦的努力，才能享受成功的喜悦：当学生遇到烦心事时，我主动当他们心灵的修剪师，用自己润物无声的爱，清扫着苦闷、忧伤；当学生在学习上有困难时，我经常义务辅导，是其迎头赶上：当学生买不起学习用品时，我经常用自己省吃俭用的微薄收入帮学生买文具、复习资料、课外书等，对于留守儿童，我经常给予家庭的温暖，慈母的爱心。
　　在学校的各项活动中，最苦最累的就是大扫除活动，我亲身和学生一起干。在干活中，我教会了学生擦洗的方法，拖地如何的省力、省水又干净的实践经验。在我的帮助下，学生干劲十足。当教室和清洁区有杂物时，我遇到了就主动捡起，学生看见了，也留意环境卫生的保护。每当打扫除时，学生积极，行动迅速清扫教室墙壁和清洁区楼顶的尘土及蜘蛛网，擦洗电棒、桌子、风扇以及名人画像上的尘土、拖扫地板等。干得井井有条，不亦乐乎。慢慢地学生学会了宽容他人，帮助他人，学会了生活，学会了劳动，懂得了关爱，懂得了尊重，懂得了理解。德育在实践中深刻着、升华着……
　　四：关爱引领，心育德育
　　高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”教师的爱是一种责任，因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才有关心；因为有爱，我们才能和学生贴心，才能引领孩子，心育德育，成就孩子。在平时的教育中，我严中有度，严中有情，严中有爱，严中有导，经常通过历史故事有贤德有才能的人如何做事、做人感化学生，用近现代荣获诺贝尔奖的名人故事激励学生，用身边德高望重人的事迹教化学生。
　　平等对待每一位学生，热爱每一位学生。尤其是学困生。但是，爱成绩好的学生容易，爱成绩差的学生难；爱守纪律的学生容易，爱好动的学生难；爱尊敬师长的学生容易，爱目中无人的学生难：爱乖学生容易，爱惹是生非的学生难。在教学实践中。我一直坚持公平、公正、分层管理。特别指导，用心育人。把关爱化为阳光，化为雨露均匀撒在每一个学生的心灵，滋润幼苗茁壮成长。对于学习成绩优秀的学生，我从自身特点出发，在学习提高方面，思想品德方面，做人做事方面，心理健康方面进行
　　要求指导，使其成为一个阳光聪颖综合素质高的学生，对于成绩中等的学生，我鼓励、挖掘闪光点为主，比、学、赶、帮、超，在智力上提升，在非智力方面引导，使其做一个快乐小天使。对于双差生，下苦功夫找方法策略，用爱心融化心灵的坚冰，用信心、细心、耐心、恒心和慧心，真誠地感化他们失落的心灵，积极创设宽容、平等、尊重、仁爱的心理氛围和人际氛围，让他们感到自己是受欢迎、受尊重，被接受和欣赏的，从而促进学困生学习心理、品德、健康发展。
　　有位教育家说过：“爱一个学生就等于培养一个学生。”百育德为首，我用神圣的师爱，高尚的师德、智慧的心灵去引领学生，感染他们，培育他们。教育无小事，事事都育人，善为人师，既美其道，又慎其行，让学生徜徉在快乐成长的百花园中。
　　古人云：“慎德于小事，施恩于无缘。”学为师之骨，德为师之魂。我们的教师本着育人为本，德育为先的教育理念，在工作中，不断努力，让德育湿润着孩子们的心田，给未来一个成功的起点！