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摘 要
学生获取知识的主要途径就是通过课堂的学习，课堂教学的好坏能直接影响学生各方面能力的发展，所以提高课堂教学的质量和有效性是教师应该重视的问题。初三化学课堂教学在素质教育的大背景下有了更高的要求，包括了课堂教学方法、形式和策略。所以为了保证初三化学课堂的教学质量，教师必须改变化学教学策略和形式，提高化学教学内容的趣味性和教学方式的艺术性；利用有效的教学资源和条件发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并且实现两者的有效结合，让学生在接受书本知识的同时，促进创新思维的发展。本文主要探讨了如何在课堂上高效的进行化学教学，以及如何培养学生学习化学的兴趣。
【关键词】初三化学；课堂教学；有效性探索
化学在现代社会的文明与进步中扮演着重要的角色，化学在生活中无处不在，环境的保护与化学相关、人类的健康与化学相关、资源的节约也与化学相关，所以化学就像树根一样深深的扎进了我们的生活。化学这门课程的学习是必不可少的，初三是刚刚接触化学的阶段，这个阶段化学的学习对以后有很重要的意义。随着新课程的实施，我国教育将不断的发展，并且打破传统的教育思想。在这样的背景下，化学的教学也将有所進步。在新课标的指导下，初三化学教学的主要目的是激发学生的主动性和创新意识，让他们在主动学习的过程中获得相应的技能，这对传统的化学教学来说是一个巨大的改变。虽然教师对初中化学课堂的教学进行了探索，但是实际的效果并不明显。那么，教师应该从哪些方面入手真正的提高化学课堂的教学效率呢？以下文章做了一定的说明和讨论。
1 重视备课
1.1 认真研习教材
课堂教学最重要的工具就是教材，所以教师认真研习教材是对课堂的负责。备课的第一步就是熟悉教材，理解课程标准，然后再根据自身的理解在课堂中融入其他的东西，融合教材提示与自身的领悟，让初三化学课堂教学更精彩。
1.2 了解学生
课堂教学的有效性就是通过学生对知识的掌握程度而体现出来的，所以对学生进行了解是备课的关键。了解学生应该从学生对知识的掌握程度入手，以便于老师设置课堂问题；只有了解清楚了学生的状况才能对课堂时间进行有效的利用，不浪费时间。
1.3 准备习题
检验学生对知识的掌握程度可以从习题的练习中体现出来，老师可以通过对习题的检验了解课堂教学的有效性，以便于清楚自身教学的不足，改变教学方法和策略，但是教师准备的习题一定要具有针对性，不能脱离教材中心思想。
2 培养学生学习化学的兴趣
2.1 展现化学知识的魅力
化学这门学科与人类的生活是紧密相连的，它是一门应用型的学科。所以教师在课堂教学中要激发学生对化学的学习兴趣，向他们展示化学的魅力。在学习第一章“走进化学世界”的教学中，老师就可以向学生展示一些有趣的化学材料，并且做一个小实验来吸引学生们的眼球，激发学生对学习化学的兴趣。
2.2 进行演示实验
化学这门学科大多数都会有实验展示，学生们对化学实验是非常感兴趣的，所以为了激发学生对化学的兴趣，在课堂中进行演示实验是必不可少的，并且让学生从实验过程中明白教学的意义和实验传达的主要目的。比如：在学习燃烧和灭火这一内容的时候，老师就可以引导学生进行实验演示：在一个烧杯中加半杯水，然后再水中加入适量的硝酸，并且不断的搅拌，降低水的温度，然后取另外的容器点燃火，并把点燃火的容器放到烧杯水面上，这时容器内的火就会熄灭。通过这个实验可以让学生明白温度的降低可以导致火的熄灭，并且把这一知识点牢牢的记住并用于生活中。
3 充分利用多媒体技术
3.1 将抽象知识点具体化
很多化学知识是比较抽象的，老师在讲解的过程如果不借助辅助教学工具，很难将化学知识的讲解透彻。所以多媒体在化学课堂中的运用是必要的，让抽象的知识点通过多媒体的运用变得更具体。比如在学习酸和碱这一内容的时候，学生很难明白化学方程式，对整个酸碱中和的原理理解也不到位，老师就可以利用动画的方式，展示出酸中氢离子和碱中氢氧根生成盐的过程。
3.2 利用多媒体扩大课堂知识容量
在化学的课堂教学中，老师会大量的板书，虽然有助于学生对知识的理解，可是却大大的浪费有效的课堂时间，学生思考的时间也会更少。利用多媒体就可以解决这个问题，教师把相关的教学内容制作成PPT，直观的向学生们展示知识的重点和难点，当然老师准备的练习题也可以利用多媒体展示出来，这样既节约了课堂教学时间，又扩大了课堂知识容量，让学生有充足的时间思考和分析。
4 结语
不管是哪门学科的教师，提高课堂教学的有效性都是首要的任务和永恒的追求。所以在新课标的指导下，初三化学课堂教学应该转变教学模式，以学生的发展为主要目标，精心设计课堂教学，让化学课堂更具有吸引力和有效性，促进学生全方面的发展。在未来的化学教学中，更多有效的教学方法会不断涌现，我相信通过广大化学工作者的共同努力，初中化学教育的发展会更长远。
参考文献
[1]罗英.寻求课堂心理契约，探索化学教学的有效性[J].中等职业教育，2005（18）.
[2]王颖.浅谈如何提高初三化学课堂教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2013（04）.
作者单位
湖南省郴州市苏仙区桥口学校 湖南省郴州市 23042
学生获取知识的主要途径就是通过课堂的学习，课堂教学的好坏能直接影响学生各方面能力的发展，所以提高课堂教学的质量和有效性是教师应该重视的问题。初三化学课堂教学在素质教育的大背景下有了更高的要求，包括了课堂教学方法、形式和策略。所以为了保证初三化学课堂的教学质量，教师必须改变化学教学策略和形式，提高化学教学内容的趣味性和教学方式的艺术性；利用有效的教学资源和条件发挥学生的主体作用和教师的主导作用，并且实现两者的有效结合，让学生在接受书本知识的同时，促进创新思维的发展。本文主要探讨了如何在课堂上高效的进行化学教学，以及如何培养学生学习化学的兴趣。
【关键词】初三化学；课堂教学；有效性探索
化学在现代社会的文明与进步中扮演着重要的角色，化学在生活中无处不在，环境的保护与化学相关、人类的健康与化学相关、资源的节约也与化学相关，所以化学就像树根一样深深的扎进了我们的生活。化学这门课程的学习是必不可少的，初三是刚刚接触化学的阶段，这个阶段化学的学习对以后有很重要的意义。随着新课程的实施，我国教育将不断的发展，并且打破传统的教育思想。在这样的背景下，化学的教学也将有所進步。在新课标的指导下，初三化学教学的主要目的是激发学生的主动性和创新意识，让他们在主动学习的过程中获得相应的技能，这对传统的化学教学来说是一个巨大的改变。虽然教师对初中化学课堂的教学进行了探索，但是实际的效果并不明显。那么，教师应该从哪些方面入手真正的提高化学课堂的教学效率呢？以下文章做了一定的说明和讨论。
1 重视备课
1.1 认真研习教材
课堂教学最重要的工具就是教材，所以教师认真研习教材是对课堂的负责。备课的第一步就是熟悉教材，理解课程标准，然后再根据自身的理解在课堂中融入其他的东西，融合教材提示与自身的领悟，让初三化学课堂教学更精彩。
1.2 了解学生
课堂教学的有效性就是通过学生对知识的掌握程度而体现出来的，所以对学生进行了解是备课的关键。了解学生应该从学生对知识的掌握程度入手，以便于老师设置课堂问题；只有了解清楚了学生的状况才能对课堂时间进行有效的利用，不浪费时间。
1.3 准备习题
检验学生对知识的掌握程度可以从习题的练习中体现出来，老师可以通过对习题的检验了解课堂教学的有效性，以便于清楚自身教学的不足，改变教学方法和策略，但是教师准备的习题一定要具有针对性，不能脱离教材中心思想。
2 培养学生学习化学的兴趣
2.1 展现化学知识的魅力
化学这门学科与人类的生活是紧密相连的，它是一门应用型的学科。所以教师在课堂教学中要激发学生对化学的学习兴趣，向他们展示化学的魅力。在学习第一章“走进化学世界”的教学中，老师就可以向学生展示一些有趣的化学材料，并且做一个小实验来吸引学生们的眼球，激发学生对学习化学的兴趣。
2.2 进行演示实验
化学这门学科大多数都会有实验展示，学生们对化学实验是非常感兴趣的，所以为了激发学生对化学的兴趣，在课堂中进行演示实验是必不可少的，并且让学生从实验过程中明白教学的意义和实验传达的主要目的。比如：在学习燃烧和灭火这一内容的时候，老师就可以引导学生进行实验演示：在一个烧杯中加半杯水，然后再水中加入适量的硝酸，并且不断的搅拌，降低水的温度，然后取另外的容器点燃火，并把点燃火的容器放到烧杯水面上，这时容器内的火就会熄灭。通过这个实验可以让学生明白温度的降低可以导致火的熄灭，并且把这一知识点牢牢的记住并用于生活中。
3 充分利用多媒体技术
3.1 将抽象知识点具体化
很多化学知识是比较抽象的，老师在讲解的过程如果不借助辅助教学工具，很难将化学知识的讲解透彻。所以多媒体在化学课堂中的运用是必要的，让抽象的知识点通过多媒体的运用变得更具体。比如在学习酸和碱这一内容的时候，学生很难明白化学方程式，对整个酸碱中和的原理理解也不到位，老师就可以利用动画的方式，展示出酸中氢离子和碱中氢氧根生成盐的过程。
3.2 利用多媒体扩大课堂知识容量
在化学的课堂教学中，老师会大量的板书，虽然有助于学生对知识的理解，可是却大大的浪费有效的课堂时间，学生思考的时间也会更少。利用多媒体就可以解决这个问题，教师把相关的教学内容制作成PPT，直观的向学生们展示知识的重点和难点，当然老师准备的练习题也可以利用多媒体展示出来，这样既节约了课堂教学时间，又扩大了课堂知识容量，让学生有充足的时间思考和分析。
4 结语
不管是哪门学科的教师，提高课堂教学的有效性都是首要的任务和永恒的追求。所以在新课标的指导下，初三化学课堂教学应该转变教学模式，以学生的发展为主要目标，精心设计课堂教学，让化学课堂更具有吸引力和有效性，促进学生全方面的发展。在未来的化学教学中，更多有效的教学方法会不断涌现，我相信通过广大化学工作者的共同努力，初中化学教育的发展会更长远。
参考文献
[1]罗英.寻求课堂心理契约，探索化学教学的有效性[J].中等职业教育，2005（18）.
[2]王颖.浅谈如何提高初三化学课堂教学有效性[J].科学咨询（教育科研），2013（04）.
作者单位
湖南省郴州市苏仙区桥口学校 湖南省郴州市 23042