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摘 要
初中生物课程教学中生命教育的实施开展，即对整个班级学生进行的生命关爱教育的活动过程，能够有效引导学生培养正确性的生命意识价值观，提高自身“生命价值”，生物教育与生命活动息息相关，生命活动是生命教育实施开展的基础条件。生物课程在初中教学中占有重要作用与地位，是一门研究生命现象与规律的一门学科，研究对象是生物圈的所有生物，甚至包括于一切生物所生存的环境等。但是由于初中生物教学现状存在较大疏漏，只是重于知识教学，而却不见“生命教育”现象。本文就如何在初中生物教学中有效实施生命教育进行了策略探究。
【关键词】初中教学；生物课程；生命教育；策略研究
初中课程教育教学中，生物课程相较于其他学科来说更具生动性和丰富性。通过实践教学过程，可使学生逐渐了解学习到生命现象变化的一系列过程，当然老师也要抓紧课堂时机，进而让学生明白生命要惜之敬之，切不可蹉跎了生命光阴。而生命教育在初中生物教学中的实施，可以更进一步地加强学生对生命及情感的体验感受。在生命教育过程中，老师必须要树立学生健康正确的意识价值观，领悟生命并珍视生命。那么，如何在初中生物课程中有效开展生命教育工作，这是学校及老师所要面临的困难与挑战。
1 生命教育在初中生物课程教学应用实施的必要性
首先，现阶段，我国大多数初中生物课程教育教学中都没有专设相关地生命教育课程，通常情况下老师只是将“生命教育”内容渗透于课堂教学过程。生物可以说是一个充满生命色彩的课程学科，其所蕴含的生命教育资源是很丰富的，因此初中生物课程教学中生命教育的应用实施具有必要性。在生物学科教学中，老师应充分利用生命教育资源，并结合实际教学现状，以此对学生的教育给予更及时的指导与关怀，而这也是一个有意且有必要性的尝试。
其次，在初中生物教学中实践生命教育过程，在很大程度上能使得学生更加懂得生命所存在的意义，也会逐渐感受到生命过程的美好。通过生命教学，在启发学生认知领域的同时，还能促进学生尊重他人与帮助他人意识的提高。而随着新课改理念的普及，生命教育在初中生物学科中的实施教学，在大体上与现时期以学生为根本的主体性教学观念是一致的。所以，生命教育的应用实施，具有重要意义和必要性。
第三方面，由于现阶段一些青少年学生的行为与思想意识上大都表现的无所畏惧，也很是缺乏对生命的惜敬。初中时期的学生正值处于一个迷茫的阶段，各个方面的价值观也都很淡薄，甚至有些已然失去了对未来的信心和希望，而这也严重导致了学生对自身和他人生命的漠视感，现实现象表明，近几年来青少年犯罪自杀的典型案例也越来越多。所以，初中生物课程中生命教育的讲授，是培养学生热爱生命并敬畏生命意识的良好途径。
2 初中生物课程教学中有效实施生命教育工作的策略方法
2.1 注重培养学生的正确价值观
目前随着社会的不断发展，人们所面临的诱惑也越来越多，而学生在接触各种书本知识的同时，也一定会受到一些不良内容的影响。所以，学生自身应该具备独立思考的能力和一定的辨别是非意识。在生物课堂教学中，老师首先要以“正确价值观”的培养作为生命教育切入点，积极引导学生去接触和发现教科书中有关生命的知识内容，当然除基础之外的知识信息量，还是需要学生自己去探究发现的。在培养和提高学生的价值观之后，学生才能逐渐将生命意义与知识学习真正融合起来，从而达到生命教育教学的目标和要求。
重视意识渗透法教学方式
2.2 注重生命教育的意识渗透
生物课堂教学中，学生在了解到生命整个发展过程的同时，老师还要帮助学生真正领悟到万物在生命上的平等概念，进而使其真正领悟到生命的意义所在。
例如，在生物课堂教学过程中，老师通过对课本教材的讲解，进而学生会理解明白无论是人还是动物都是通过受精卵而逐渐生长成的个体。然而老师可以通过多媒体课件放映的方式，将课前已经备好的资源视频，把受精卵的发育过程具体化地给呈现出来，以供给学生观察和学习，这种教学方式更直观形象化，很容易地就让学生明白了整个生命活动的变幻过程，也更具有震慑力，这种意识渗透方式让学生对生命的理解可以更深刻。如在“植物的开花与结果”一课学习过程中，老师可以在课前搜集有关植物开花到结果的过程资源视频，在课堂教学中以慢镜头的方式进行放映，在唯美的慢镜头动作下，学生会看到植物开花与传粉以及双受精的整个过程，然后再到发育、产生果实，这样的教学方法很细节化，学生对植物开花结果的每个过程都了然于心，也会认识到生命的美好以及生命的意义所在。
2.3 培养学生和谐相处的思想
生命教育真正的意义在于，人与人之间不仅要和谐相处，人与自然之间更要能够和谐相处才行。初中生物课堂教学中，生物链的知识学习会使得学生深刻理解到生命与自然的奥妙之处，除此之外，学生也会看到生命的强大与美，因此，培养和提高学生与他人和谐相处的思想理念，为初中生物课程的生命教育教学奠定了良好基礎。
3 总结与思考
随着新课改教学理念的推行，初中生物课程发展教学过程中，老师也应该就教学理念与方法进行不断反思和改进，如如何在初中生物课程中有效实施生命教学，来进一步深化生物教学课堂内容与意义。生物教学中，老师更应该注重对生命教育的讲解与引导，不仅要启发学生对生命意义的理解，还要让学生明白时间和生命的重要性。
参考文献
[1]李楠生.从焦虑视角探寻和解读生命教育[J].中国教育学刊，2015.
[2]王东力.生命教育与人文关怀——初中生物课程教学发展[J].当代青年研究，2012.
作者单位
射阳县特庸初级中学 江苏省射阳县 224300
初中生物课程教学中生命教育的实施开展，即对整个班级学生进行的生命关爱教育的活动过程，能够有效引导学生培养正确性的生命意识价值观，提高自身“生命价值”，生物教育与生命活动息息相关，生命活动是生命教育实施开展的基础条件。生物课程在初中教学中占有重要作用与地位，是一门研究生命现象与规律的一门学科，研究对象是生物圈的所有生物，甚至包括于一切生物所生存的环境等。但是由于初中生物教学现状存在较大疏漏，只是重于知识教学，而却不见“生命教育”现象。本文就如何在初中生物教学中有效实施生命教育进行了策略探究。
【关键词】初中教学；生物课程；生命教育；策略研究
初中课程教育教学中，生物课程相较于其他学科来说更具生动性和丰富性。通过实践教学过程，可使学生逐渐了解学习到生命现象变化的一系列过程，当然老师也要抓紧课堂时机，进而让学生明白生命要惜之敬之，切不可蹉跎了生命光阴。而生命教育在初中生物教学中的实施，可以更进一步地加强学生对生命及情感的体验感受。在生命教育过程中，老师必须要树立学生健康正确的意识价值观，领悟生命并珍视生命。那么，如何在初中生物课程中有效开展生命教育工作，这是学校及老师所要面临的困难与挑战。
1 生命教育在初中生物课程教学应用实施的必要性
首先，现阶段，我国大多数初中生物课程教育教学中都没有专设相关地生命教育课程，通常情况下老师只是将“生命教育”内容渗透于课堂教学过程。生物可以说是一个充满生命色彩的课程学科，其所蕴含的生命教育资源是很丰富的，因此初中生物课程教学中生命教育的应用实施具有必要性。在生物学科教学中，老师应充分利用生命教育资源，并结合实际教学现状，以此对学生的教育给予更及时的指导与关怀，而这也是一个有意且有必要性的尝试。
其次，在初中生物教学中实践生命教育过程，在很大程度上能使得学生更加懂得生命所存在的意义，也会逐渐感受到生命过程的美好。通过生命教学，在启发学生认知领域的同时，还能促进学生尊重他人与帮助他人意识的提高。而随着新课改理念的普及，生命教育在初中生物学科中的实施教学，在大体上与现时期以学生为根本的主体性教学观念是一致的。所以，生命教育的应用实施，具有重要意义和必要性。
第三方面，由于现阶段一些青少年学生的行为与思想意识上大都表现的无所畏惧，也很是缺乏对生命的惜敬。初中时期的学生正值处于一个迷茫的阶段，各个方面的价值观也都很淡薄，甚至有些已然失去了对未来的信心和希望，而这也严重导致了学生对自身和他人生命的漠视感，现实现象表明，近几年来青少年犯罪自杀的典型案例也越来越多。所以，初中生物课程中生命教育的讲授，是培养学生热爱生命并敬畏生命意识的良好途径。
2 初中生物课程教学中有效实施生命教育工作的策略方法
2.1 注重培养学生的正确价值观
目前随着社会的不断发展，人们所面临的诱惑也越来越多，而学生在接触各种书本知识的同时，也一定会受到一些不良内容的影响。所以，学生自身应该具备独立思考的能力和一定的辨别是非意识。在生物课堂教学中，老师首先要以“正确价值观”的培养作为生命教育切入点，积极引导学生去接触和发现教科书中有关生命的知识内容，当然除基础之外的知识信息量，还是需要学生自己去探究发现的。在培养和提高学生的价值观之后，学生才能逐渐将生命意义与知识学习真正融合起来，从而达到生命教育教学的目标和要求。
重视意识渗透法教学方式
2.2 注重生命教育的意识渗透
生物课堂教学中，学生在了解到生命整个发展过程的同时，老师还要帮助学生真正领悟到万物在生命上的平等概念，进而使其真正领悟到生命的意义所在。
例如，在生物课堂教学过程中，老师通过对课本教材的讲解，进而学生会理解明白无论是人还是动物都是通过受精卵而逐渐生长成的个体。然而老师可以通过多媒体课件放映的方式，将课前已经备好的资源视频，把受精卵的发育过程具体化地给呈现出来，以供给学生观察和学习，这种教学方式更直观形象化，很容易地就让学生明白了整个生命活动的变幻过程，也更具有震慑力，这种意识渗透方式让学生对生命的理解可以更深刻。如在“植物的开花与结果”一课学习过程中，老师可以在课前搜集有关植物开花到结果的过程资源视频，在课堂教学中以慢镜头的方式进行放映，在唯美的慢镜头动作下，学生会看到植物开花与传粉以及双受精的整个过程，然后再到发育、产生果实，这样的教学方法很细节化，学生对植物开花结果的每个过程都了然于心，也会认识到生命的美好以及生命的意义所在。
2.3 培养学生和谐相处的思想
生命教育真正的意义在于，人与人之间不仅要和谐相处，人与自然之间更要能够和谐相处才行。初中生物课堂教学中，生物链的知识学习会使得学生深刻理解到生命与自然的奥妙之处，除此之外，学生也会看到生命的强大与美，因此，培养和提高学生与他人和谐相处的思想理念，为初中生物课程的生命教育教学奠定了良好基礎。
3 总结与思考
随着新课改教学理念的推行，初中生物课程发展教学过程中，老师也应该就教学理念与方法进行不断反思和改进，如如何在初中生物课程中有效实施生命教学，来进一步深化生物教学课堂内容与意义。生物教学中，老师更应该注重对生命教育的讲解与引导，不仅要启发学生对生命意义的理解，还要让学生明白时间和生命的重要性。
参考文献
[1]李楠生.从焦虑视角探寻和解读生命教育[J].中国教育学刊，2015.
[2]王东力.生命教育与人文关怀——初中生物课程教学发展[J].当代青年研究，2012.
作者单位
射阳县特庸初级中学 江苏省射阳县 224300