【摘 要】
：
梦里的滑梯，是大象的鼻（bí）子。 大象用它又长又软的鼻子把我卷起来，让我坐在它的脑袋上，我顺着它的鼻子往下滑，滑到头的时候，它就会用鼻尖把我钩住，真好玩呀！ 我玩累了，大象也累了。我要好好感谢它！ 我拿出许多香蕉（jiāo），掰（bāi）下一根递给大象，说：“谢谢你，大象！吃吧，别客气！” 大象伸出又长又软的鼻子把香蕉卷起来，送到嘴里嚼（jiáo）起来。 我把香蕉都给大象吃了。吃完后，
论文部分内容阅读
梦里的滑梯，是大象的鼻（bí）子。
大象用它又长又软的鼻子把我卷起来，让我坐在它的脑袋上，我顺着它的鼻子往下滑，滑到头的时候，它就会用鼻尖把我钩住，真好玩呀！
我玩累了，大象也累了。我要好好感谢它！
我拿出许多香蕉（jiāo），掰（bāi）下一根递给大象，说：“谢谢你，大象！吃吧，别客气！”
大象伸出又长又软的鼻子把香蕉卷起来，送到嘴里嚼（jiáo）起来。
我把香蕉都给大象吃了。吃完后，大象还高兴地讓我在它的鼻子上荡秋千呢！
其他文献
3月12日 星期五 晴 昨天爸爸对我说，明天（其实就是今天）是3月12日，是植树节。他还问我学校有没有什么活动。 植树节？我以前从没听说过，还挺好奇的。没想到，今天学校真的安排了活动：高年级的同学到森林公园种树。因为一年级的同学还小，所以不需要去。 唉，种树不是很简单吗，为什么不让我们一年级的去呢？中午，我和蒋舟说，如果上小学的第一个植树节什么都没做的话，那就太可惜了。 “我们在校园里种几
在海底小学的老师里头，咕噜鱼最讨厌螃蟹老师。 螃蟹老师是最近新来的，他对待学生特别严厉，谁要是敢在课堂上开小差，就会被他的两只大钳子惩罚，而咕噜鱼就是那种几乎每天都会受到惩罚的学生。 这天，因为在课堂上打瞌睡，咕噜鱼又一次挨了钳子。 “哼，螃蟹老师就爱欺负学生！”放学回家的路上，咕噜鱼生气地说。 “别生气。”好朋友泡泡鱼劝他，“以后你别在课堂上睡觉，他就不会那样对待你了。” “不行，不能
一天，我在去公园玩的路上，吃完香蕉把香蕉（jiāo）皮丢在了地上。突然，后面传来哭声，我回头一看，原来是一个小朋友踩（cǎi）到我丢的香蕉皮滑倒了。我连忙去把他扶起来，并问：“你有沒有受伤？”小朋友回答道：“我没事。这是哪个坏蛋设下的陷阱（xiàn jǐng）？” 我红着脸把香蕉皮丢到垃圾箱里。这时，路过的环卫工人对我说：“你真是一个讲卫生的好孩子。”我说：“这个夸奖我不要，这一切都是我造成的，
建构主义哲学思想认为学习是学习者自主建构的过程，它主要表现为：学习的主动性、学习的互动性、学习的实践性、学习的理解性和学习的反思性。但对于小学生来说，其自主学习的主观能动性相对较差，在新课程数学课堂教学中，教师必须充分调动孩子们的学习兴趣，才能促进学生进行有效的数学学习，从而集中体现课堂教学的科学性。 一、为学生营造良好的学习氛围。 有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使小学生能在探索和
今天是星期天，我一大早就起床了，哼着小曲，想着怎样度过这愉快的一天。 妈妈看见我，笑着说：“小泥巴呀，你今天这么高兴，是想着在家帮我们做家务孝（xiào）敬老爸老妈吧？”在家里，妈妈总是亲密地叫我“小泥巴”。“哦……嗯，是的呀，妈妈怎么知道我在想什么呀？”听到老妈把“孝敬”这顶大帽子给我戴上，我也只能答应啦，谁叫我是个懂事的乖乖女呢！ 话已说出口，那总该有点行动表示表示吧？ 当我一筹（chóu
我的家乡很美丽，这里虽然没有泰山那样雄伟的山峦（luán），也没有香山那样红艳的枫叶，但是它也有令人向往的美景。 家乡有一条柏油马路通往县城，马路两边长着野花和松树。野花散发着迷人的香味;松树高高壮壮的，好像一个个高大的巨人。 家鄉有农民伯伯种的水稻。水稻成熟的时候，放眼望去，金黄的稻谷像金黄色的海洋，美丽极了。家乡还有果园。果园里挂满枝头的梨，黄澄（dēng）澄的，让人看一眼就流下口水;水灵
美国教育家杜威以“教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的改造”为依据，从新的意义上解释了知和行的关系，提出了“做中学”思想，主张让学生从经验中学习，通过解决问题来学习。学习者首先面临某种实际的疑难情境，通过反省性思维来分析、思考问题，提出可能的解决方案，运用理智对各种假设进行推敲，用行动进行实际检验。这种探索活动的最主要收益不在于问题解决本身，而在于发现问题中所隐含的各种关系以及对问题情境的
假期，妈妈给我报了一个作文班。知道我学过主持、朗读水平不错，作文班钟老师就让我当他手机直播间的小主播，播讲他编的作文集里的作文。 首先要播讲的作文是《我的妈妈》。为了播讲好，我做了不少准备：把开场白记在本子上，反复诵读，熟到甚至能背出来;把要播讲的作文读了好多遍，不认识的字全标上了音，哪里要注意停顿、速度、语调也都标好了…… 很快就到了正式播讲的日子。在點开手机直播链（liàn）接的瞬（shù