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《工程制图》是一门研究绘制和阅读工程图样的技术基础课，主要内容是以正投影法和国家标准中的规定画法为基础，研究工业生产中产品图样的绘制和阅读问题，是大学理工科专业学生的必修课，旨在培养学生的空间思维能力。这门课程几乎都安排在大学一年级，加上其中的很多内容是新生以前从未接触过的，所以学生普遍感觉这门课程不易学懂，作业更不好完成。久而久之，他们就会对该课程失去兴趣，进而放弃学习。因此激发学生对《工程制图》的学习兴趣，已经成为提高该课程教学质量的重要途径。有了兴趣，才会有更大的学习主动性。
一、《工程制图》课程教学中影响学生学习兴趣的九大矛盾关系
1 课时压缩与内容不减的矛盾
近年来，高等院校的大多数课程课时有所压缩，尤其是基础课程课时压缩明显。《工程制图》也不例外，五年前有110个学时，现在压缩到90个学时，而教学内容基本上却没有什么变化。这样以来，课堂教学就显得很紧张，尤其是对本门课程来说十分重要实践环节，即课堂大作业画图训练就不得不被推到课外，让学生自己去做，老师没有办法即时辅导画图，学生遇到问题得不到及时辅导和纠正，这势必影响学生的学习兴趣和教学效果。
2 内容枯燥与学分必修的矛盾
学生普遍反映《工程制图》抽象难懂、内容枯燥，可是该课程又是学生不能不学的必修课程。解决这个问题的关键还是要想办法激发学生的学习兴趣，使他们能感受学习《工程制图》的乐趣。
3 教学路途远与辅导困难大的矛盾
20世纪末，国家做出院校合并的决定，由此，许多院校合并带来了学校规模的急剧扩张，同时也带来校园面积的增大。而扩张的结果，使得一个合并院校的几个校区分别处于城市的不同位置，有的新校区距离老校区还有相当远的距离。教师上课，一般都要乘坐学校定时发送的校车，正因为如此，教师要在几个校区之间奔跑，为了上课和回家，就必须追赶班车，这使得很多时间被耗费在等车和途中，严重侵占了教师给学生辅导的时间。辅导时间不足，不仅仅影响教学质量，更重要的是师生互动减少，学生自己解决不了学习中的问题，又无从询问，学习的热情和兴趣必然会被无情打压。
4 短期教学效果好与长期教学效果差的矛盾
《工程制图》课程分多学时和少学时，一般都安排大一。少学时的一学期就可以结束，多学时的要持续一年。这门课程一般当时学习效果不错，考试成绩也不错。但是，等学生到了大三做课程设计或者大四做毕业设计时，很多制图的问题都会被暴露出来，最大的问题就是制图知识遗忘严重。这其实和学习兴趣有很大关系的，大一学习该课程时，很多同学学习兴趣不足，为了获得学分硬着头皮去学，获得的也只是暂时的学习效果，而长远的学习效果却很差。
5 实践性与理论性的矛盾
《工程制图》是实践性很强的一门课程，可是在接触这门课程之前，很多学生对热加工和冷加工的知识一点都没有，因此，在进行理论学习时，就觉得不好懂。对大多数同学来讲，他们都对本课程所涉及到的实际问题很感兴趣，可是，大一学习时间非常紧张，无法进行实践环节的训练，这种“纸上谈兵”的教学方式，也严重影响了学生的学习兴趣。
6 学生数量巨大与批改作业困难的矛盾
《工程制图》这门课程，以前教育主管部门要求，都必须按照30人以内的小班课程进行。可是，随着扩招政策实施，教师人数严重不足，因此，现在制图课程不得不按照合班来进行。这样一来，本来制图课程作业就多，以前，制图教师对学生的作业都是全批全改，扩招后，学生人数激增带来了批改作业的困难。现在，教师只能每次批改1／3到1／2的作业，学生做了作业，教师又无法给他们批改，这对学生学习的热情和兴趣肯定会产生很大的影响。
7 学生人数多与精心辅导难的矛盾。
学生人数多已经成了一个客观事实，这样以来，老师要对每个学生精心辅导就力不从心，学生有问题，如果得不到及时精心的辅导，势必影响学习的积极性。
8 尺规画图与计算机绘图的矛盾
《工程制图》课程传统的绘图方法就是尺规绘图，尽管尺规绘图与计算机绘图相比有很多劣势，可是，因为尺规绘图是基础，有助于培养学生严谨、认真、细致的工作作风，因此，在学生初学制图时，还是一直在使用。现在，这两种绘图方式之间的矛盾越来越突出，学生在学校学习时，老师基于基本知识、基本原理、基本方法的培训，要求学生必须使用尺规绘图，可是，社会上大多数单位已经采用计算机绘图了。这就是一个明显的矛盾，学生的兴趣在计算机绘图，但受课时限制，学习制图时却无法同时安排计算机绘图，这也对学生的学习兴趣产生了不良影响。
9 传统教学法与多媒体教学的矛盾
《工程制图》的传统教学手段一般采用模型、挂图等等进行，而科技发展使得多媒体教学已经迅速普及。那么对于制图这门课程，究竟使用何种教学方式既适合本门课程的教学，又能激发学生的学习的兴趣，还能提高教学效果，一直是制图课程老师关注和探讨的热点话题。
二、激发学习兴趣，只有多种教学手段和教学方法共用，才会产生明显的效果。
1 多种教学手段共用，最容易激发学生的学习兴趣
在《工程制图》教学中，目前经常会用到的教学手段有以下几种：尺规教学法、挂图教学法、模型教学法、多媒体教学法、网络教学法等等。可以说前三种教学手段属于传统教学手段，后两种教学手段是最近几年新兴的教学手段。结合制图课程的教学特点，笔者认为这五种教学手段交替使用、互相结合最容易激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
2 多种教学方式共用，也很容易激发学生的学习兴趣
一般情况下，制图老师都会采用在黑板上边讲边画的教学模式，实践证明这种教学模式很有效，但学生常常处于被动的接受状态，极易产生疲倦情绪。如果教师能积极引导学生互动，效果将会更好。学生互动的方式既可以是问答式的简单互动，也可以是抽一定时间让学生自己练习以巩固教学效果的复杂互动，还可以就课堂难点重点采用讨论式的教学模式，如果老师能在课堂带领学生制作模型(用萝卜切削各种模型)等等，这种强化学生自己动手实践的方式会极大激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
3 多种作业批改方式，有利于激发学生的学习兴趣
制图老师都有这样的体会，经常老师费尽心血批改的作业发下去后，其实学生并不认真修改，使作业批改的效果打了折扣。老师可以采用多种批改作业的方式，既激发学习兴趣，又保证教学效果。教师可以只批改1／2作业，另外的1／2的作业交给学习好的学生批改。还可以采用在老师的引导下同桌互换批改作业，甚至采用将全部作业的答案公布，学生自己批改作业，最后老师抽查的方式等等，都会产生良好的效果。
4 多种答疑方式结合，可以激发学生询Jl口]的兴趣
答疑目前是高校教学的难点问题。由于学校规模扩大的因素，老师当面给学生答疑受到了空间和时间上的很大限制。因此，多种答疑方式共用才是提高学生兴趣的有效途径。既然集中答疑实施起来有一定的难度，那么老师可以采用电话答疑，电话答疑可以将学生问题在第一时间给以解决。但电话答疑受到时间限制，而最好的答疑方式可以采用网络答疑。网络答疑可以采用以下几种方式：Qq即时答疑；电子邮件答疑；博客答疑。这三种答疑方式各有长短，各有利弊，因此，要是多种网络方式结合使用，学生会更加方便和喜欢，也一定能产生很好的教学效果。
一、《工程制图》课程教学中影响学生学习兴趣的九大矛盾关系
1 课时压缩与内容不减的矛盾
近年来，高等院校的大多数课程课时有所压缩，尤其是基础课程课时压缩明显。《工程制图》也不例外，五年前有110个学时，现在压缩到90个学时，而教学内容基本上却没有什么变化。这样以来，课堂教学就显得很紧张，尤其是对本门课程来说十分重要实践环节，即课堂大作业画图训练就不得不被推到课外，让学生自己去做，老师没有办法即时辅导画图，学生遇到问题得不到及时辅导和纠正，这势必影响学生的学习兴趣和教学效果。
2 内容枯燥与学分必修的矛盾
学生普遍反映《工程制图》抽象难懂、内容枯燥，可是该课程又是学生不能不学的必修课程。解决这个问题的关键还是要想办法激发学生的学习兴趣，使他们能感受学习《工程制图》的乐趣。
3 教学路途远与辅导困难大的矛盾
20世纪末，国家做出院校合并的决定，由此，许多院校合并带来了学校规模的急剧扩张，同时也带来校园面积的增大。而扩张的结果，使得一个合并院校的几个校区分别处于城市的不同位置，有的新校区距离老校区还有相当远的距离。教师上课，一般都要乘坐学校定时发送的校车，正因为如此，教师要在几个校区之间奔跑，为了上课和回家，就必须追赶班车，这使得很多时间被耗费在等车和途中，严重侵占了教师给学生辅导的时间。辅导时间不足，不仅仅影响教学质量，更重要的是师生互动减少，学生自己解决不了学习中的问题，又无从询问，学习的热情和兴趣必然会被无情打压。
4 短期教学效果好与长期教学效果差的矛盾
《工程制图》课程分多学时和少学时，一般都安排大一。少学时的一学期就可以结束，多学时的要持续一年。这门课程一般当时学习效果不错，考试成绩也不错。但是，等学生到了大三做课程设计或者大四做毕业设计时，很多制图的问题都会被暴露出来，最大的问题就是制图知识遗忘严重。这其实和学习兴趣有很大关系的，大一学习该课程时，很多同学学习兴趣不足，为了获得学分硬着头皮去学，获得的也只是暂时的学习效果，而长远的学习效果却很差。
5 实践性与理论性的矛盾
《工程制图》是实践性很强的一门课程，可是在接触这门课程之前，很多学生对热加工和冷加工的知识一点都没有，因此，在进行理论学习时，就觉得不好懂。对大多数同学来讲，他们都对本课程所涉及到的实际问题很感兴趣，可是，大一学习时间非常紧张，无法进行实践环节的训练，这种“纸上谈兵”的教学方式，也严重影响了学生的学习兴趣。
6 学生数量巨大与批改作业困难的矛盾
《工程制图》这门课程，以前教育主管部门要求，都必须按照30人以内的小班课程进行。可是，随着扩招政策实施，教师人数严重不足，因此，现在制图课程不得不按照合班来进行。这样一来，本来制图课程作业就多，以前，制图教师对学生的作业都是全批全改，扩招后，学生人数激增带来了批改作业的困难。现在，教师只能每次批改1／3到1／2的作业，学生做了作业，教师又无法给他们批改，这对学生学习的热情和兴趣肯定会产生很大的影响。
7 学生人数多与精心辅导难的矛盾。
学生人数多已经成了一个客观事实，这样以来，老师要对每个学生精心辅导就力不从心，学生有问题，如果得不到及时精心的辅导，势必影响学习的积极性。
8 尺规画图与计算机绘图的矛盾
《工程制图》课程传统的绘图方法就是尺规绘图，尽管尺规绘图与计算机绘图相比有很多劣势，可是，因为尺规绘图是基础，有助于培养学生严谨、认真、细致的工作作风，因此，在学生初学制图时，还是一直在使用。现在，这两种绘图方式之间的矛盾越来越突出，学生在学校学习时，老师基于基本知识、基本原理、基本方法的培训，要求学生必须使用尺规绘图，可是，社会上大多数单位已经采用计算机绘图了。这就是一个明显的矛盾，学生的兴趣在计算机绘图，但受课时限制，学习制图时却无法同时安排计算机绘图，这也对学生的学习兴趣产生了不良影响。
9 传统教学法与多媒体教学的矛盾
《工程制图》的传统教学手段一般采用模型、挂图等等进行，而科技发展使得多媒体教学已经迅速普及。那么对于制图这门课程，究竟使用何种教学方式既适合本门课程的教学，又能激发学生的学习的兴趣，还能提高教学效果，一直是制图课程老师关注和探讨的热点话题。
二、激发学习兴趣，只有多种教学手段和教学方法共用，才会产生明显的效果。
1 多种教学手段共用，最容易激发学生的学习兴趣
在《工程制图》教学中，目前经常会用到的教学手段有以下几种：尺规教学法、挂图教学法、模型教学法、多媒体教学法、网络教学法等等。可以说前三种教学手段属于传统教学手段，后两种教学手段是最近几年新兴的教学手段。结合制图课程的教学特点，笔者认为这五种教学手段交替使用、互相结合最容易激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
2 多种教学方式共用，也很容易激发学生的学习兴趣
一般情况下，制图老师都会采用在黑板上边讲边画的教学模式，实践证明这种教学模式很有效，但学生常常处于被动的接受状态，极易产生疲倦情绪。如果教师能积极引导学生互动，效果将会更好。学生互动的方式既可以是问答式的简单互动，也可以是抽一定时间让学生自己练习以巩固教学效果的复杂互动，还可以就课堂难点重点采用讨论式的教学模式，如果老师能在课堂带领学生制作模型(用萝卜切削各种模型)等等，这种强化学生自己动手实践的方式会极大激发学生的学习兴趣，并提高学习效果。
3 多种作业批改方式，有利于激发学生的学习兴趣
制图老师都有这样的体会，经常老师费尽心血批改的作业发下去后，其实学生并不认真修改，使作业批改的效果打了折扣。老师可以采用多种批改作业的方式，既激发学习兴趣，又保证教学效果。教师可以只批改1／2作业，另外的1／2的作业交给学习好的学生批改。还可以采用在老师的引导下同桌互换批改作业，甚至采用将全部作业的答案公布，学生自己批改作业，最后老师抽查的方式等等，都会产生良好的效果。
4 多种答疑方式结合，可以激发学生询Jl口]的兴趣
答疑目前是高校教学的难点问题。由于学校规模扩大的因素，老师当面给学生答疑受到了空间和时间上的很大限制。因此，多种答疑方式共用才是提高学生兴趣的有效途径。既然集中答疑实施起来有一定的难度，那么老师可以采用电话答疑，电话答疑可以将学生问题在第一时间给以解决。但电话答疑受到时间限制，而最好的答疑方式可以采用网络答疑。网络答疑可以采用以下几种方式：Qq即时答疑；电子邮件答疑；博客答疑。这三种答疑方式各有长短，各有利弊，因此，要是多种网络方式结合使用，学生会更加方便和喜欢，也一定能产生很好的教学效果。