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【摘要】项目教学法一直以来都是国外教学中经常用到的一种教学方式。因为项目教学法有其独特的教学优势，很多高职院校都尝试采用此种教学法来提升高职公共英语教学成果。如今，随着高职院校规模的扩大，其内部的教学质量也得到了社会大众的广泛关注，因此，高职院校为了提升其内部的教学质量，满足社会大众对高职院校教学的标准和要求，开始大范围的推广项目教学法并取得一定的成效。基于此，本文就以项目教学法在高职公共英语教学中的应用为研究论题，进行研究和探析。
【关键词】项目教学法 高职公共英语教学 应用
长期以来，我国高职院校的教学目标就是培养高技能、高素质的社会人才，虽然高职院校还是采用“就业为导向”的人才培养模式，但是随着社会对人才标准要求的提升，高职院校也转变其原有的教学方式。然而高职公共英语教学还是停留在原有的教学方法上，英语专业的相关教师应该对此加以改善，提升高职院校学生的英语实践技能，而项目教学法无疑是一个推动高职公共英语教学的一个良好平台。
一、项目教学法的概念及其特点
1.项目教学法的概念。项目教学法中项目的含义是在一定的时间内完成其需要完成的工作任务，而项目教学法就是在规定的时间内，为学生分派一定的教学任务，让学生利用身边的各种资源，完成教师规定的教学任务。项目教学法的核心是锻炼学生的自主探究能力和创造性思维，从而最大限度的开发学生的创造潜能。其次，项目教学法的教学目的是将教学任务和实践有机的组合在一起，让学生通过理论知识在实践中的有效运用，让学生意识到自身学习中的不足之处，从而有针对性的进行更改。该项目教学法的教学流程则是：项目任务——制定项目任务计划——实施项目计划——提交项目成果并对成果进行评估。
2.项目化教学特点。相比于传统的高职公共英语教学，项目教学法具有以下优势特点，能帮助学生提升自己的英语技能。首先，传统的高职公共英语教学的核心为传授学生必要的英语知识，这种形式下的英语教学虽有着较强的理论性，但是其实际的应用技能却非常少。而高职公共英语教学中的项目教学法则是让学生运用自己已有的知识进行新知识的学习，是一种自主性的探究学习。其次，在传统的高职公共英语教学中，学生总是处于被动状态，教师则是课堂上的主导者。而项目教学法恰好与此相反，它是将学生放在教学的主体位置当中，而教师则是扮演引导者的角色。最后，项目教学法是学生利用已有的知识构建新的知识架构，所以在教学中教师只要根据学生基础特点开展有利于学生公共英语发展的教学活动即可。
二、项目教学法在高职公共英语教学中的应用
1.分析高职英语的教学目标，设计课程项目。项目教学法在高职公共英语教学中教学关键就是确立项目教学法是否有助于高职学生英语能力的提升。高职公共英语教学是一门综合性较强的学科，英语教材中很多内容都是关于人文方面，教师在项目任务的布置上可利用英语课文作为教师相关问题的基础，在课文的基础上给学生拓展一些关于高职公共英语的一些应用项目问题，让学生依据教师给予的项目问题进行研究和探索。然而，教师在设计项目问题或是项目任务之前，要先确立项目任务的教育意义以及对学生英语能力的提升是否有帮助。其次，在项目教学内容的设计上要带有一定的创新性和研究性，能激发学生的探究欲望，并且还应该与课堂的教学目标有效结合，让学生在不偏离课堂目标的基础上，增强英语实践能力。
2.进行项目任务的回报工作。为了确立学生对项目任务的达成情况，教师应该组织学生进行项目成果展示。一方面，通过項目成果的展示可以增加学生内在的竞争意识，这就会督促学生在今后的项目任务中更加高效率、高质量的完成任务。另一方面，项目成果展示有助于学生成就感的提升，并且还能激发学生的学习兴趣。此外，针对项目内容的不同，成果展示可以采用以下几种不同的形式：
（1）资料查询。高职公共英语教学中，查询资料是项目任务非常普遍的一种方式。
（2）辩论赛。对高职院校的学生来讲，辩论赛本身就具有一定的吸引力。因此，高职公共英语的项目成果展示，教师可以根据学生的爱好特长，举办一场辩论赛。采用辩论赛的形式，让学生彼此之间对课文中的观点进行阐述，也给学生一个展现自己语言能力的一个机会。例如，在公共英语的网络世界的利于弊的课文中，就可以组织一场辩论赛，让学生针对网络虚拟世界阐述自己的观点，从而让教师了解学生的内心世界，进而采取正确的方式引导学生正确的看待网络世界带给我们的利与弊。
三、结语
综上所述，随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校在内部的教学方式上也进行了相应的调整。高职公共英语教学一直是高职教学中的重点教学科目，随着现代社会的发展，社会对高职院校的学生也提出了更高的技能标准，因此高职公共英语教学应该从传统的教学上进行改善。项目教学法作为一门探究性较强的学习方式，对高职公共英语教学应用上除了有较强的实践性，还能引导学生进行自主性的项目任务探究或是项目问题的解答，对学生英语技能的提升有很大的帮助作用。
参考文献：
[1]李莉.项目教学法在高职公共英语教学中的应用——以“Unit8Text A Color Meanings”教学设计为例[J].卫生职业教育，2013，31（6）：62-63.
[2]王丹.浅析高职公共英语教学中项目教学法的应用[J].价值工程，2014，（6）：254-254，255.
【关键词】项目教学法 高职公共英语教学 应用
长期以来，我国高职院校的教学目标就是培养高技能、高素质的社会人才，虽然高职院校还是采用“就业为导向”的人才培养模式，但是随着社会对人才标准要求的提升，高职院校也转变其原有的教学方式。然而高职公共英语教学还是停留在原有的教学方法上，英语专业的相关教师应该对此加以改善，提升高职院校学生的英语实践技能，而项目教学法无疑是一个推动高职公共英语教学的一个良好平台。
一、项目教学法的概念及其特点
1.项目教学法的概念。项目教学法中项目的含义是在一定的时间内完成其需要完成的工作任务，而项目教学法就是在规定的时间内，为学生分派一定的教学任务，让学生利用身边的各种资源，完成教师规定的教学任务。项目教学法的核心是锻炼学生的自主探究能力和创造性思维，从而最大限度的开发学生的创造潜能。其次，项目教学法的教学目的是将教学任务和实践有机的组合在一起，让学生通过理论知识在实践中的有效运用，让学生意识到自身学习中的不足之处，从而有针对性的进行更改。该项目教学法的教学流程则是：项目任务——制定项目任务计划——实施项目计划——提交项目成果并对成果进行评估。
2.项目化教学特点。相比于传统的高职公共英语教学，项目教学法具有以下优势特点，能帮助学生提升自己的英语技能。首先，传统的高职公共英语教学的核心为传授学生必要的英语知识，这种形式下的英语教学虽有着较强的理论性，但是其实际的应用技能却非常少。而高职公共英语教学中的项目教学法则是让学生运用自己已有的知识进行新知识的学习，是一种自主性的探究学习。其次，在传统的高职公共英语教学中，学生总是处于被动状态，教师则是课堂上的主导者。而项目教学法恰好与此相反，它是将学生放在教学的主体位置当中，而教师则是扮演引导者的角色。最后，项目教学法是学生利用已有的知识构建新的知识架构，所以在教学中教师只要根据学生基础特点开展有利于学生公共英语发展的教学活动即可。
二、项目教学法在高职公共英语教学中的应用
1.分析高职英语的教学目标，设计课程项目。项目教学法在高职公共英语教学中教学关键就是确立项目教学法是否有助于高职学生英语能力的提升。高职公共英语教学是一门综合性较强的学科，英语教材中很多内容都是关于人文方面，教师在项目任务的布置上可利用英语课文作为教师相关问题的基础，在课文的基础上给学生拓展一些关于高职公共英语的一些应用项目问题，让学生依据教师给予的项目问题进行研究和探索。然而，教师在设计项目问题或是项目任务之前，要先确立项目任务的教育意义以及对学生英语能力的提升是否有帮助。其次，在项目教学内容的设计上要带有一定的创新性和研究性，能激发学生的探究欲望，并且还应该与课堂的教学目标有效结合，让学生在不偏离课堂目标的基础上，增强英语实践能力。
2.进行项目任务的回报工作。为了确立学生对项目任务的达成情况，教师应该组织学生进行项目成果展示。一方面，通过項目成果的展示可以增加学生内在的竞争意识，这就会督促学生在今后的项目任务中更加高效率、高质量的完成任务。另一方面，项目成果展示有助于学生成就感的提升，并且还能激发学生的学习兴趣。此外，针对项目内容的不同，成果展示可以采用以下几种不同的形式：
（1）资料查询。高职公共英语教学中，查询资料是项目任务非常普遍的一种方式。
（2）辩论赛。对高职院校的学生来讲，辩论赛本身就具有一定的吸引力。因此，高职公共英语的项目成果展示，教师可以根据学生的爱好特长，举办一场辩论赛。采用辩论赛的形式，让学生彼此之间对课文中的观点进行阐述，也给学生一个展现自己语言能力的一个机会。例如，在公共英语的网络世界的利于弊的课文中，就可以组织一场辩论赛，让学生针对网络虚拟世界阐述自己的观点，从而让教师了解学生的内心世界，进而采取正确的方式引导学生正确的看待网络世界带给我们的利与弊。
三、结语
综上所述，随着高职院校招生规模的不断扩大，高职院校在内部的教学方式上也进行了相应的调整。高职公共英语教学一直是高职教学中的重点教学科目，随着现代社会的发展，社会对高职院校的学生也提出了更高的技能标准，因此高职公共英语教学应该从传统的教学上进行改善。项目教学法作为一门探究性较强的学习方式，对高职公共英语教学应用上除了有较强的实践性，还能引导学生进行自主性的项目任务探究或是项目问题的解答，对学生英语技能的提升有很大的帮助作用。
参考文献：
[1]李莉.项目教学法在高职公共英语教学中的应用——以“Unit8Text A Color Meanings”教学设计为例[J].卫生职业教育，2013，31（6）：62-63.
[2]王丹.浅析高职公共英语教学中项目教学法的应用[J].价值工程，2014，（6）：254-254，255.