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摘 要：普通车床实训是职业院校数控专业的一门基础性综合课程，所涉及的专业学科知识比较广泛。本文提出在教学中应利用好四步教学法和项目教学法，有效开展实习教学。
关键词：数控专业 普通车床实习教学 四步教学法 项目教学法
由于实践教学的特点，普通车床实训存在一定危险性，主要是人身安全和贵重设备的安全，同时受实习课时的限制。为提高普通车床实习教学质量和教学效率，笔者认为，在教学措施的设计应用上，应当充分利用好四步教学法和项目教学法。
一、四步教学法传授基础知识和基本技能
四步教学法是实训教学中最基本的教学方法，由导入、讲解示范、模仿、总结练习等教学环节组成，其作用就在于遵循学生认知事物的客观规律，经过实训操作，实现学生对知识由认知到熟练、由理论到具体工艺掌握的过渡。以轴类工件各部分的车削——车削外圆为例，其教学方法可做如下设计。
1.导入
结合相关教学视频对车削外圆的操作步骤及其功用做简单讲解，激发学生的学习兴趣，在此基础上明确该节实训课的学习课题，包括：车刀的选择及安装、工件的装夹、切削用量的选择、车削的步骤及注意事项。教师在这一环节的主要任务就在于掌握学生的专业水平情况，让学生从教学视频中推断讨论新教学内容即车削外圆的实际功用，设疑启思，激发学生的探究兴趣。
2.讲解示范
结合教学重难点，教师一一讲解引入的学习课题。比如切削用量的选择，其注意事项就包括背吃刀量和进给量、刀具材料、工件材料等，其中切削较高硬度和强度的工件材料时多选择较低的切削速度（<5m/min），其原因就在于该类工件加工时产生的切削热和切削力都较大，易造成车刀磨损，考虑到刀具的寿命，需适当降低切削速度。这样一来，学生就通过“做什么”“怎么做”“为什么做”三个步骤很好地掌握了新知。
3.模仿
模仿环节是理实一体化教学的中心环节，重点是要通过学生的学习模仿，实现学生对技能技巧的逐步领会和掌握。期间教师要多巡回、多指导，对学生可能遇到的共性问题如三爪自定心卡盘安装工件的要点等，可集中讲解，以帮助学生不断进步。
4.总结练习
总结练习的重点在于培养学生分析问题和解决问题的能力，考查学生专项技能的掌握程度，同时要引导学生总结实训经验，就操作中存在的问题和不足找出解决办法。
二、项目教学法提高职业关键能力
项目教学在车床实训教学中的应用，主要是以任务引领的方式，模拟项目情景，引导学生搜集整理信息资料，完成项目任务与已有知识经验的联系和思考，进而解决问题。以项目课题车削薄壁套（中级工标准）实训练习为例，其教学组织环节应当包括以下三个环节。
1.项目准备阶段
按照实训要求对学生进行分组，每组以5至6人为宜。前期准备工作包括：分析零件图样、加工工艺分析（刀具材料、刀具角度及切削用量的选择等）、工件加工可能发生的问题分析。
2.项目活动开展阶段
第一步，确定加工工艺。由于径向切削力对车削薄壁套零件产生变形、振动有较严重的影响，因此首先要进行零件结构及技术要求分析，选择合理的刀具材料、刀具角度和切削用量，尽可能减小零件的变形与振动。在确定刀具（YW类硬质合金车刀）、刀具角度、切削用量（v=100～150m/min，ap=0.05～0.4mm，f=0.015～0.08mm/r）以及工件装夹方式等加工要点后，填写加工工序卡，形成具体内容。其中涉及的相关知识有：普车基本理论与普车技能、机制加工工艺学理论知识、制图知识。各组编写的步骤要在班级内进行比较和相互纠错，以及时发现共性问题并予以解决，存疑者可通过具体操作加以验证。这样实训教学就有了悬念，学生们就有了探索的兴趣。
第二步，操作车床加工工件。期间教师要巡视观察学生操作车床的熟练程度、切削液浇注的控制以及精车部件时精度尺寸和表面粗糙度进给倍率的调整等，最终目的就是要让学生将所学的理论知识在车床操作中进行验证。
第三步，检测评分和展示成果。
3.项目评价与总结阶段
结合测评结果，教师要从安全、操作规范、工艺安排、工件质量等方面对各小组及组员做详细点评，表扬最佳合作小组和最佳表现者。针对学生的共性问题进行讲解，指导学生发现项目任务完成过程中哪些做得好、哪些存在问题，以规范车床操作，防止类似情况再次发生。同时要重点展示、点评优秀的作品，以增强学生们的自信心和成就感。
三、小结
四步教学与项目教学在教学内容编排、组织形式以及能力培养目标方面均有差异，前者着重于基础专项技能培训，短期教学效果明显，后者更侧重于创造性思维能力与职业关键能力的培养，实训时间长、见效慢。二者相辅相成，互为补充，可以对实现学生操作技能与职业能力的提升起到促进作用。
（作者单位：南阳市高级技工学校）
关键词：数控专业 普通车床实习教学 四步教学法 项目教学法
由于实践教学的特点，普通车床实训存在一定危险性，主要是人身安全和贵重设备的安全，同时受实习课时的限制。为提高普通车床实习教学质量和教学效率，笔者认为，在教学措施的设计应用上，应当充分利用好四步教学法和项目教学法。
一、四步教学法传授基础知识和基本技能
四步教学法是实训教学中最基本的教学方法，由导入、讲解示范、模仿、总结练习等教学环节组成，其作用就在于遵循学生认知事物的客观规律，经过实训操作，实现学生对知识由认知到熟练、由理论到具体工艺掌握的过渡。以轴类工件各部分的车削——车削外圆为例，其教学方法可做如下设计。
1.导入
结合相关教学视频对车削外圆的操作步骤及其功用做简单讲解，激发学生的学习兴趣，在此基础上明确该节实训课的学习课题，包括：车刀的选择及安装、工件的装夹、切削用量的选择、车削的步骤及注意事项。教师在这一环节的主要任务就在于掌握学生的专业水平情况，让学生从教学视频中推断讨论新教学内容即车削外圆的实际功用，设疑启思，激发学生的探究兴趣。
2.讲解示范
结合教学重难点，教师一一讲解引入的学习课题。比如切削用量的选择，其注意事项就包括背吃刀量和进给量、刀具材料、工件材料等，其中切削较高硬度和强度的工件材料时多选择较低的切削速度（<5m/min），其原因就在于该类工件加工时产生的切削热和切削力都较大，易造成车刀磨损，考虑到刀具的寿命，需适当降低切削速度。这样一来，学生就通过“做什么”“怎么做”“为什么做”三个步骤很好地掌握了新知。
3.模仿
模仿环节是理实一体化教学的中心环节，重点是要通过学生的学习模仿，实现学生对技能技巧的逐步领会和掌握。期间教师要多巡回、多指导，对学生可能遇到的共性问题如三爪自定心卡盘安装工件的要点等，可集中讲解，以帮助学生不断进步。
4.总结练习
总结练习的重点在于培养学生分析问题和解决问题的能力，考查学生专项技能的掌握程度，同时要引导学生总结实训经验，就操作中存在的问题和不足找出解决办法。
二、项目教学法提高职业关键能力
项目教学在车床实训教学中的应用，主要是以任务引领的方式，模拟项目情景，引导学生搜集整理信息资料，完成项目任务与已有知识经验的联系和思考，进而解决问题。以项目课题车削薄壁套（中级工标准）实训练习为例，其教学组织环节应当包括以下三个环节。
1.项目准备阶段
按照实训要求对学生进行分组，每组以5至6人为宜。前期准备工作包括：分析零件图样、加工工艺分析（刀具材料、刀具角度及切削用量的选择等）、工件加工可能发生的问题分析。
2.项目活动开展阶段
第一步，确定加工工艺。由于径向切削力对车削薄壁套零件产生变形、振动有较严重的影响，因此首先要进行零件结构及技术要求分析，选择合理的刀具材料、刀具角度和切削用量，尽可能减小零件的变形与振动。在确定刀具（YW类硬质合金车刀）、刀具角度、切削用量（v=100～150m/min，ap=0.05～0.4mm，f=0.015～0.08mm/r）以及工件装夹方式等加工要点后，填写加工工序卡，形成具体内容。其中涉及的相关知识有：普车基本理论与普车技能、机制加工工艺学理论知识、制图知识。各组编写的步骤要在班级内进行比较和相互纠错，以及时发现共性问题并予以解决，存疑者可通过具体操作加以验证。这样实训教学就有了悬念，学生们就有了探索的兴趣。
第二步，操作车床加工工件。期间教师要巡视观察学生操作车床的熟练程度、切削液浇注的控制以及精车部件时精度尺寸和表面粗糙度进给倍率的调整等，最终目的就是要让学生将所学的理论知识在车床操作中进行验证。
第三步，检测评分和展示成果。
3.项目评价与总结阶段
结合测评结果，教师要从安全、操作规范、工艺安排、工件质量等方面对各小组及组员做详细点评，表扬最佳合作小组和最佳表现者。针对学生的共性问题进行讲解，指导学生发现项目任务完成过程中哪些做得好、哪些存在问题，以规范车床操作，防止类似情况再次发生。同时要重点展示、点评优秀的作品，以增强学生们的自信心和成就感。
三、小结
四步教学与项目教学在教学内容编排、组织形式以及能力培养目标方面均有差异，前者着重于基础专项技能培训，短期教学效果明显，后者更侧重于创造性思维能力与职业关键能力的培养，实训时间长、见效慢。二者相辅相成，互为补充，可以对实现学生操作技能与职业能力的提升起到促进作用。
（作者单位：南阳市高级技工学校）