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【摘要】随着新课改的不断深化，高中英语课堂上，教师应用情境教学法讲解知识越来越常见。基于此，本文从利用语言情境开启学生的英语思维、利用游戏情境提高学生对英语的认知、利用生活情境加强学生对英语语言的应用、创设情境，激发学生们的学习兴趣四个方面研究了情境教学法在英语课堂教学中的应用。
【关键词】情境教学法；高中英语；课堂教学
【作者简介】范亚敏，云南省大理市大理第一中学，云南师范大学外国语学院。
在传统的教学模式影响下，高中英语课堂中，学生对学习英语的兴趣普遍不高，英语教师忽视了对学生学习英语兴趣的培养。目前，很多高中教师将情境教学法应用到英语课堂中，提高学生们在学习英语时的情感体验，使学生们在学习过程中养成一个较好的思维习惯，这样有助于高中英语教学活动的高效开展，提高教学质量。
高中学生正是张扬个性的时候，学生们追求个性化，在英语课堂中，创设情境的方式更加符合高中学生的需求，将情境创设应用到高中英语课堂教学中，使英语课堂教学不再单一，改变了英语课堂教学的氛围，同时能够让每位高中学生比较灵活的掌握英语知识，并且对英语学习产生极大的兴趣。例如：四川省绵阳中学高一年级英语教师在对第一模块第二单元《Learning about Language》进行讲解时，语言的学习需要语境，首先教师利用多媒体用英语对威廉·莎士比亚进行介绍，威廉·莎士比亚是英国最杰出的戏剧家，它的一生充满了传奇色彩，是文艺复兴时期最伟大、最重要的作家。在讲到威廉·莎士比亚著作的《哈姆雷特》时，该教师播放了一段《哈姆雷特》的电影片段。教师让学生随着“It takes a great deal of bravery to stand up to our enemies，but just as much to stand up to our friends.”等台词的发展进行跟读，激发学生们的学习兴趣。
现在的高中学生英语语言环境非常贫乏，造成这种情况的原因有两方面，一是高中学生在日常生活中不善于运用英语与人沟通；二是我国国语与英语的差别很大，学生在学习英语过程中总是习惯于用母语将之表达出来。这两种因素使得高中学生在学习英语过程中思维无法拓展，形成“死学”的困境。这种情况下，高中英语教师在课堂上应该为学生构建语言情境，开启学生的英语思维。例如：在南宁市第三中学高一三班的英语课堂上，英语教师在讲到“What is the best sound movie theater？”时，教师让学生们以学校周边的电影院为例设置语言情境，让学生介绍一下电影院，然后该教师在适当的时候将有关于电影院的英文词汇说出来如best sound， new movies， cheap， big screens等，给学生们一个用英语说话的机会，鼓励学生联系所给词汇对课本知识进行阅读，尝试着用英语与人沟通，从而达到启发学生思维的效果。
目前，高中学生对于英语的认知不是很全面，只是将英语作为一个考试的学科来学习。学生在学习英语知识时对于英语单词、句型、语法都是靠死记硬背，并不能完全理解。高中学生对游戏是非常感兴趣的，高中英语教师应该迎合学生的兴趣，在课堂上运用游戏情境来提高学生学习英语的兴趣和对英语的认知。例如：在云南省昆明市第一中学的高二年级英语课堂上，教师在讲解《Healthy eating》这一章节时，该教师组织了“健康食物制作比赛”的游戏，主题是以食物的健康制作方法为主，游戏流程是首先让学生们选择一种食物；其次让他们用英语进行介绍这个食物有哪些特点以及制作的流程；最后，学生由学生们评价，谁的制作方法比较好，这样能够让学生们为了有更好的表现，积极主动的去查找相关的英语单词以及语法的应用。以游戏情境教学能够使学生更容易接受课堂上相关的内容，同时让学生对课堂之外的知识有更深刻的认识。
高中英语的实际应用性非常强，很多词汇在生活中经常用到如问候语、介绍、讲解、问路等，学生们在学习英语过程中，总感觉英语与自身格格不入，体会不到英语在生活中的作用。高中英语教师在讲课过程中，要联系生活实际，使学生们置身其中，体验英语语言在生活中的应用，加强学生对英语语言的应用。例如：云南省玉溪一中高一年级的英语教师在英语课堂上，当讲解到“I am more outgoing than my sister.”时，该教师将班级里的学生每2个人分为一组，给他们5分钟时间作准备，让他们模拟一个生活情境，向对方介绍一下自己在生活、学习中的情况。学生可以自行选择主题，以英语的方式将之表述出来。通过这个方式，学生们对于英语的学习更有信心，同时使学生英语的运用能力得到提高。
综上所述，情境教学法使高中英语课堂变得更加生动。经过上文分析可得，创设情境，有利于激发学生们的学习兴趣；语言情景教学法的应用可以启发学生的英语思维；游戏情境教学法的应用可以提高学生对英语的认知能力；生活情境教学法的应用可以让学生的语言运用能力得到强化。因此，高中英语课堂教学中应用普及应用情境教学法是必然趋势。
参考文献：
[1]王娇.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语， 2016（33）：152.
[2]于君友.如何在高中英语阅读教学中合理应用情景教学法[J].中学生英语，2017（02）：56-57.
【关键词】情境教学法；高中英语；课堂教学
【作者简介】范亚敏，云南省大理市大理第一中学，云南师范大学外国语学院。
前言
在传统的教学模式影响下，高中英语课堂中，学生对学习英语的兴趣普遍不高，英语教师忽视了对学生学习英语兴趣的培养。目前，很多高中教师将情境教学法应用到英语课堂中，提高学生们在学习英语时的情感体验，使学生们在学习过程中养成一个较好的思维习惯，这样有助于高中英语教学活动的高效开展，提高教学质量。
一、创设情境，激发学生们的学习兴趣
高中学生正是张扬个性的时候，学生们追求个性化，在英语课堂中，创设情境的方式更加符合高中学生的需求，将情境创设应用到高中英语课堂教学中，使英语课堂教学不再单一，改变了英语课堂教学的氛围，同时能够让每位高中学生比较灵活的掌握英语知识，并且对英语学习产生极大的兴趣。例如：四川省绵阳中学高一年级英语教师在对第一模块第二单元《Learning about Language》进行讲解时，语言的学习需要语境，首先教师利用多媒体用英语对威廉·莎士比亚进行介绍，威廉·莎士比亚是英国最杰出的戏剧家，它的一生充满了传奇色彩，是文艺复兴时期最伟大、最重要的作家。在讲到威廉·莎士比亚著作的《哈姆雷特》时，该教师播放了一段《哈姆雷特》的电影片段。教师让学生随着“It takes a great deal of bravery to stand up to our enemies，but just as much to stand up to our friends.”等台词的发展进行跟读，激发学生们的学习兴趣。
二、利用语言情境开启学生的英語思维
现在的高中学生英语语言环境非常贫乏，造成这种情况的原因有两方面，一是高中学生在日常生活中不善于运用英语与人沟通；二是我国国语与英语的差别很大，学生在学习英语过程中总是习惯于用母语将之表达出来。这两种因素使得高中学生在学习英语过程中思维无法拓展，形成“死学”的困境。这种情况下，高中英语教师在课堂上应该为学生构建语言情境，开启学生的英语思维。例如：在南宁市第三中学高一三班的英语课堂上，英语教师在讲到“What is the best sound movie theater？”时，教师让学生们以学校周边的电影院为例设置语言情境，让学生介绍一下电影院，然后该教师在适当的时候将有关于电影院的英文词汇说出来如best sound， new movies， cheap， big screens等，给学生们一个用英语说话的机会，鼓励学生联系所给词汇对课本知识进行阅读，尝试着用英语与人沟通，从而达到启发学生思维的效果。
三、利用游戏情境提高学生对英语的认知
目前，高中学生对于英语的认知不是很全面，只是将英语作为一个考试的学科来学习。学生在学习英语知识时对于英语单词、句型、语法都是靠死记硬背，并不能完全理解。高中学生对游戏是非常感兴趣的，高中英语教师应该迎合学生的兴趣，在课堂上运用游戏情境来提高学生学习英语的兴趣和对英语的认知。例如：在云南省昆明市第一中学的高二年级英语课堂上，教师在讲解《Healthy eating》这一章节时，该教师组织了“健康食物制作比赛”的游戏，主题是以食物的健康制作方法为主，游戏流程是首先让学生们选择一种食物；其次让他们用英语进行介绍这个食物有哪些特点以及制作的流程；最后，学生由学生们评价，谁的制作方法比较好，这样能够让学生们为了有更好的表现，积极主动的去查找相关的英语单词以及语法的应用。以游戏情境教学能够使学生更容易接受课堂上相关的内容，同时让学生对课堂之外的知识有更深刻的认识。
四、利用生活情境加强学生对英语语言的应用
高中英语的实际应用性非常强，很多词汇在生活中经常用到如问候语、介绍、讲解、问路等，学生们在学习英语过程中，总感觉英语与自身格格不入，体会不到英语在生活中的作用。高中英语教师在讲课过程中，要联系生活实际，使学生们置身其中，体验英语语言在生活中的应用，加强学生对英语语言的应用。例如：云南省玉溪一中高一年级的英语教师在英语课堂上，当讲解到“I am more outgoing than my sister.”时，该教师将班级里的学生每2个人分为一组，给他们5分钟时间作准备，让他们模拟一个生活情境，向对方介绍一下自己在生活、学习中的情况。学生可以自行选择主题，以英语的方式将之表述出来。通过这个方式，学生们对于英语的学习更有信心，同时使学生英语的运用能力得到提高。
五、结论
综上所述，情境教学法使高中英语课堂变得更加生动。经过上文分析可得，创设情境，有利于激发学生们的学习兴趣；语言情景教学法的应用可以启发学生的英语思维；游戏情境教学法的应用可以提高学生对英语的认知能力；生活情境教学法的应用可以让学生的语言运用能力得到强化。因此，高中英语课堂教学中应用普及应用情境教学法是必然趋势。
参考文献：
[1]王娇.情景教学法在高中英语阅读教学中的应用[J].校园英语， 2016（33）：152.
[2]于君友.如何在高中英语阅读教学中合理应用情景教学法[J].中学生英语，2017（02）：56-57.