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＜正＞接受美学代表人物伊瑟尔认为:文学文本在许多层面都有空白,读者在阅读过程中应慢慢充实这些空白之处。语文课程标准也强调初中生要在阅读中学会欣赏文学作品,有自己的情感体验。要将文本内容化为自我的情感体验,就需要培养学生的发散思维,在留白处"补白",从而在自主学习中获得创造的喜悦。
于留白处写悲喜人生——《十五从军征》的教学设计
【摘 要】
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＜正＞接受美学代表人物伊瑟尔认为:文学文本在许多层面都有空白,读者在阅读过程中应慢慢充实这些空白之处。语文课程标准也强调初中生要在阅读中学会欣赏文学作品,有自己的情感体验。要将文本内容化为自我的情感体验,就需要培养学生的发散思维,在留白处"补白",从而在自主学习中获得创造的喜悦。
【机 构】
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宁乡市长郡沩东中学
【出 处】
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湖南教育(B版
【发表日期】
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2021年10期
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