曾读过报道潘文新的文章：《另一种飞翔》。也是从那时起，与他有了实实在在的接触，也因此不断地关注着这个年轻人的成长。
　　多年后，读到这一组案例与潘文新的管理自述，我深有感触：一个年轻的校长，把人生交付给教育，历经并参与了多所学校的华丽转身，在不断挑战中丰富和充盈着自己的生命，该是多么艰辛而幸福。
　　这是一个人的教育人生，也是中国当下教育大篇章中的一个音符。
　　令我欣喜的是，当年，那个谈锋甚健的潘文新、那个在“新教育在线”上发表很多好帖子的潘文新、那个在“苏州中学国际校长论坛”上与我作过深谈的潘文新，不仅更沉稳，而且还在生长。他身处江苏县城，突破了一般县中校长对教育质量的简单认识，特别强调学校成绩获得的路径、手段和方法。更引起我关注的是，这些年里，他又读了很多书，写了很多文章。我发现他的精神背景里出现了像康德、叔本华、杜威、弗兰克等大师的影子，并在此过程中形成了自己的个性思考：教育首先是精神的激发，管理首先是做好结构，从发力课堂变革开始，勇于探索教育结构的策动力，不断刷新办学业绩。
　　我能感受到，他认准一件事，就会努力把它做到极致。潘文新到现在都深有感触地说，与卢志文的组合，给了自己巨大的启发与引领。事实上人们也会发现，他的身上打着鲜明的“卢氏印记”，他的善读与多思，得益于与卢志文的交往，而他的管理的智慧与实干家的担当，则显然是将多位教育引路人熔铸一炉，脱胎出一个务实而坚定的自己。
　　从跑操这个尚存争议的案例中，我们看到了潘文新的选择：凡事都得讲究“精气神”，状态优先。从“两部制”改革这一案例中，我们读到了“结构至上”。在海健这一案例叙事中，我们读到了教育的温暖与教育人的情怀。归纳起来说，教育教学中，校长潘文新特别重视调适师生的精神状态，“让状态走在前面”已经沉淀为潘文新的管理理念和治校精神。
　　可以说，潘文新的案例可以让人认识到一点：中国基础教育中离改革甚远的高中也透着隐隐的亮色！
　　潘文新勾画出教育的从量的庞大到质的优化，再到品质的深刻这一愿景，这与新教育关注人的发展有较多契合，教育终归是人的事业，关注生命状态本身，通过调整管理结构、考核结构、课堂结构等手段，让理念落地生根，开花结果，是很有启发意义的。
　　执着追寻的“理想主义”，深入现场的“田野意识”，共同生活的“合作精神”，悲天悯人的“公益情怀”，这就是教育的真精神。优秀是卓越的大敌。潘文新是我期待的一位校长，宝应中学是我关注的一所学校。
　　我期望着他们：怀揣着理想，走得更远。
　　（作者系民进中央副主席、中国教育学会副会长）