【摘 要】
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我国中小学音乐课程早在20世纪初期就已经在上海南洋公学附属高等小学堂开设音乐课程,按时间来计算已有一个世纪,期间音乐课程的内容也经历了五个阶段的发展。在20世纪70年代
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我国中小学音乐课程早在20世纪初期就已经在上海南洋公学附属高等小学堂开设音乐课程,按时间来计算已有一个世纪,期间音乐课程的内容也经历了五个阶段的发展。在20世纪70年代左右曾颁布了《中小学音乐课程标准》,其中在唱歌、乐理的基础之上增加了欣赏的内容,主要是为了培养和提高学生的音乐素养,通过聆听和学唱音乐的,使学生了解中外古今丰富多彩的音乐文化形态和知识来培养学生对音乐的感受、感知、感悟和评判能力。21世纪之后,音乐教育的发展进入快车道,尽管如此,我国的中小学音乐教育的发展依然滞后,主要表现在师资力量、教学理念、软硬件投入等方面。因此也有必要对中小学音乐教育的现状进行调查与研究,本文以笔者所在地吉安地区为例,对吉安市中小学的音乐基础知识培育现状进行实地考察,现状分析。
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