在新课改理念下,有效的课堂教学成为一种必然的趋势,如何提高英语课堂教学的有效性?许多老师都在为之努力着,探索着。新兴的交互式电子白板以其不可抗拒的魅力,深深地吸引着教师和学生。这是一种新的高科技电子教学系统,和课堂教学有机整合,多重交互,易学易用。我在英语教学的实践中,尝试着利用交互式电子白板进行教学,深有体会。
　　一、利用白板唤起学习兴趣
　　小学英语教学是英语学习的启蒙教育,许多教师在如何唤起学生的兴趣方面做了积极的探索,学生一旦有了强烈的学习兴趣,就会激发内在的学习动机和学习欲望,就会积极主动地学习。我利用白板在这方面也作了一定的尝试。
　　我在教学《牛津小学英语4A》Unit 9:What’s the matter?时,新课伊始,我打开屏幕,画面上出现了《喜羊羊与灰太狼》中的主题曲和六只小羊。“呀,喜羊羊!”“还有美羊羊……”动画片中可爱的小羊一出现就深深地吸引着孩子们的眼球,他们甚至随着音乐在欢快地唱着。“Do you like them?”“Yes!”孩子们兴奋地回答着我。“Me,too.But today,they have some trouble.”接着画面切换到六只羊和六个新单词上:喜羊羊病了,沸羊羊渴了……“What’s the matter with them?After class,I think you will know.”学习新单词在学生的热切期盼中开始了。
　　二、利用白板创设教学情境
　　情境创设的目的是知识迁移,恰当的情境创设无疑能够使我们的教学事半而功倍。交互式电子白板为小学英语情境教学提供了更为便利的操作手段与方法,内容强大的素材库,最大限度地模仿自然界中的声、色、形,突破时间和空间的障碍,创设真实、丰富和立体化的英语环境,让学生产生“身临其境”的感受。
　　教学中通过白板以“趣”为突破口,以“情”为纽带,以“周围世界”为智慧源泉,使学生在学习的过程中获得求知、认知的乐趣,使教学真正成为生动活泼和自我需求的活动,从而促成学生在语言情境中的语言运用,达到教学目标。
　　三、利用白板实现师生多重互动
　　课堂中实现高质量的互动,才能建立一个教师与学生共同建构知识的协同学习环境,才能让课堂焕发生命的活力。传统的多媒体课件更多的是演示功能,课件在演示过程中学生无法参与,因为课件的内容无法更改。智能电子交互白板的出现有效地解决了课堂教学教师和学生之间互动的难题,把传统教学手段和多媒体教学有机整合在一起,让教师能轻松利用多媒体教学设备开展教学活动而用白板技术制作的“课件”,为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。
　　由于白板教学更强调学生的参与和师生、生生的互动,使原来课堂教学中学生不注意听讲、做小动作、随意说话等现象大大减少,提高了学生的学习质量、学习动力和学习自信心,也锻炼了学生的思维能力、动手能力。
　　四、利用白板激发学生创新思维
　　在课堂教学过程中,利用电子交互白板给学生提供一切探索活动和创新活动,引导学生由单一思维向多向思维拓展,发展学生的创造性思维,培养学生的创新能力,使课堂充满活力与创意。
　　在Unit 9:What’s the matter?中,当孩子们学完六个新单词后,我利用白板的回放功能,切换到导入新课的画面问学生:“Do you know what’s the matter with them?Can you help them?”“Here’s a coat for you,Lazy.”“Don’t worry,here’s a watermelon for you.”甚至还有一位学生拿着一本书给沸羊羊扇风。看着他们热情高涨的模样,我接着问学生:“What’s the matter with you?”“I’m happy.”“OK. Let’s sing a song.We are happy bees.”在这一教学过程中,从设身处地想方设法地为小羊排忧解难,到happy,Don’t worry的适时运用,学生处处闪动着创新的火花,这都是电子交互白板发挥了它的巨大魅力,为学生插上了创新能力的翅膀,使学生体会到一种探究,一种尝试,一种发现,一种创新的乐趣。
　　电子交互白板技术,为现代化教育开辟了新的天地,给学生提供了一个更加丰富的发展空间,激发了学生的求知欲,启迪了学生的思维,使教学更轻松,更有效。但如何更好地发挥电子交互白板的功能,让学生成为课堂中真正的主人,还需我们各位一线教师共同努力、认真探索。
　　参考文献:
　　李新宇.《课堂教学中交互式电子白板的应用层次分析》
　　作者单位:常州市武进区卜弋小学