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【摘要】陈鹤琴认为：“幼稚教育不是幼儿园单方面所能胜任的，而要与家庭教育配合才能取得事半功倍的效果。”家庭是幼儿园开展工作的重要资源，如何建立良好沟通形成家园“教育共同体”是幼儿园达成“提高幼儿教育质量，促进幼儿健康全面的发展”不断探究的课题。本文以“家园共庆六一”主题活动为例将各作分为三个部分：好的开始让家长感受家园共育新起点、各显神通让活动呈现多姿多彩新过程、及时反馈让教育获得细水长流新趋势，以期能够打开家园共育的新思路，使幼儿获得有效而适宜的教育。
【关键词】家园共育 教育活动 新模式
一、筹备之初——好的开始让家长感受家园共育新起点
1.征求家长意见，制定活动方案。为了让家长真切地感受到家园共育新方式，让他们真正地走进活动中了解活动的内容，我们首先进行了初步的实施计划，并及时召开园级家委会会议，邀请家长针对方案提出意见，然后结合大家的意见进行修改，最终形成“家园共庆六一”的系列主题活动方案。如：初步计划中我们的音乐都是由多媒体播放的，在讨论时秀秀妈妈提出建议：“飞飞爸爸是川师大音乐系的指挥家，要不让他负责音乐，还可以让会演奏和演唱的家长进行表演呢。”秀秀妈妈的建议让会议变得热闹了起来，如果将家长也纳入活动的整个过程，这不仅降低了教师的工作负担，也合理地利用了资源，六一活动节目将会更加丰富多彩。因此，我们采纳了这一观点，充分地利用家长资源，在管理、布置、表演等方面做进一步地计划。
2.挖掘家长资源，招募活动成员。依据制定的活动方案，教师和家委会成员一起利用班级QQ群和微信群、早接晚送时间向家长说明“家园共庆六一”主题活动的意义，提前做好宣传工作，并制作了“家长自愿申请表”，以家长自愿参与为主和教师推荐为辅的方式确定参与的家长名单。家长名单确认之后，教师和家委会成员们积极、主动与家长沟通，并根据不同家长的特长和要求，与其共同确定参与的具体活动内容。通过教师和家委会成员的前期宣传工作，大大激发了家长参与的热情，也为后续工作的顺利開展做好了充分的准备。
二、开展之际——各显神通让活动呈现多姿多彩新过程
1.明确教师职责，做好穿针引线。在活动时，教师需要引导家长了解：活动的主体是幼儿，在与幼儿一起完成工作时不能拿出“我是大人我比你懂”的态度，应当以平等的心态看到幼儿的表现和意见，并以“辅助”幼儿为主，把自己姿态放低。在道具管理时刚开始奇奇妈妈总是指挥幼儿这个要放这、那个快点拿下来，于是我小声地跟她说：“孩子们都把摆道具当成乐趣，他们很有经验”“我们只要在他们需要的时候提醒或给予帮助就可以了哦”听了我的建议奇奇妈妈在一旁做起来鼓励的工作，在活动结束时奇奇妈妈对我说：“没想到孩子们能完成得这么好，看来以前我太低估他们的能力了。”如此，家长不仅看到了幼儿的能力，也学习了如何给幼儿空间，引导他们自主地解决问题。
2.针对家长特点，确定活动定位。在家长参与活动的过程中，我们充分利用有专业优势的家长资源，如有过主持、组织过大型活动、有丰富舞台表演经验的家长负责活动中的具体节目，并按优势的不同请他们负责不同的节目，如走秀、舞蹈、亲子节目、主持等。早早妈妈是一名空姐，由于经过走秀训练，她成为了走秀组的组长，教其他妈妈走秀的秘诀，其他家长边听边记边练习，几个回合下来，步伐大有长进。在教师的调动下，家长们纷纷最大化地发挥主观能动性，大到人员的安排，小到音乐的选择都是由他们自主筹划，活动过程中幼儿园与家庭擦出了默契的火花，活动进行得十分顺利。
三、结束之时——及时反馈让教育获得细水长流新趋势
1.经验总结，推动共育优化。活动过后我们及时地采用教师座谈、分班调查、个别家长访谈等方式了解家长和教师对本次活动的看法，听取家长和教师意见，并制作了活动反思集。家长们对本次活动都表示了赞赏，但也有家长提出：本次活动家长与幼儿的互动较少，可以在开始阶段将幼儿也纳入方案制定中，让家园共育活动呈现幼儿园、家长、幼儿的铁三角，更增添活动的童趣性。我们针对家长具有建设意义的建议进行了重点讨论，我相信在不断地反思和揣摩中家园共育活动将呈现出更和谐、有效的新时空。
2.信息整理，分享活动精彩。我们鼓励家长志愿者和教师在活动结束后第一时间将活动照片和视频上传班级群中，和家长们一起分享了活动的精彩，也弥补没有亲临活动现场家长的遗憾。如：在照片和视频不断分享中，家长们都在津津乐道地讨论着活动中的趣事。由于工作原因琴琴妈妈没有能够参与到活动中来，通过其他家长和教师的分享，从活动开始的策划到活动的准备再到活动的开展与反馈，琴琴妈妈感叹到：“真是一次有意义的家园共育”并表示“下次一定要参与”活动的过程拉近了家园的联系也拉近了家长之间的关系，而活动后的精彩分享则更能够让家长们品味到家园共育新模式的发展意义。
家长是教师最好的教育合作伙伴，合理利用家长资源，积极探究家园共育新模式，让家长参与幼儿园活动来，是我园家园合作的一个重要组成部分。通过活动能让家长真正走进幼儿园，唤起家长的主人翁意识，让家长成为幼儿园的合作者和支持者。同时通过家长参与活动，搭建起了家长和教师间沟通的桥梁，家园合作变得更加的轻松自如。在本次活动中，我们看到了合作的曙光，在今后的家园共育中，我们将继续挖掘家长资源，寻找更有效的合作方法，将家长参与幼儿园活动发挥到极致，促进家园沟通，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]汪秋萍，陈琪.家园沟通实用技巧[M].上海：华东师范大学出版社.2013.
【关键词】家园共育 教育活动 新模式
一、筹备之初——好的开始让家长感受家园共育新起点
1.征求家长意见，制定活动方案。为了让家长真切地感受到家园共育新方式，让他们真正地走进活动中了解活动的内容，我们首先进行了初步的实施计划，并及时召开园级家委会会议，邀请家长针对方案提出意见，然后结合大家的意见进行修改，最终形成“家园共庆六一”的系列主题活动方案。如：初步计划中我们的音乐都是由多媒体播放的，在讨论时秀秀妈妈提出建议：“飞飞爸爸是川师大音乐系的指挥家，要不让他负责音乐，还可以让会演奏和演唱的家长进行表演呢。”秀秀妈妈的建议让会议变得热闹了起来，如果将家长也纳入活动的整个过程，这不仅降低了教师的工作负担，也合理地利用了资源，六一活动节目将会更加丰富多彩。因此，我们采纳了这一观点，充分地利用家长资源，在管理、布置、表演等方面做进一步地计划。
2.挖掘家长资源，招募活动成员。依据制定的活动方案，教师和家委会成员一起利用班级QQ群和微信群、早接晚送时间向家长说明“家园共庆六一”主题活动的意义，提前做好宣传工作，并制作了“家长自愿申请表”，以家长自愿参与为主和教师推荐为辅的方式确定参与的家长名单。家长名单确认之后，教师和家委会成员们积极、主动与家长沟通，并根据不同家长的特长和要求，与其共同确定参与的具体活动内容。通过教师和家委会成员的前期宣传工作，大大激发了家长参与的热情，也为后续工作的顺利開展做好了充分的准备。
二、开展之际——各显神通让活动呈现多姿多彩新过程
1.明确教师职责，做好穿针引线。在活动时，教师需要引导家长了解：活动的主体是幼儿，在与幼儿一起完成工作时不能拿出“我是大人我比你懂”的态度，应当以平等的心态看到幼儿的表现和意见，并以“辅助”幼儿为主，把自己姿态放低。在道具管理时刚开始奇奇妈妈总是指挥幼儿这个要放这、那个快点拿下来，于是我小声地跟她说：“孩子们都把摆道具当成乐趣，他们很有经验”“我们只要在他们需要的时候提醒或给予帮助就可以了哦”听了我的建议奇奇妈妈在一旁做起来鼓励的工作，在活动结束时奇奇妈妈对我说：“没想到孩子们能完成得这么好，看来以前我太低估他们的能力了。”如此，家长不仅看到了幼儿的能力，也学习了如何给幼儿空间，引导他们自主地解决问题。
2.针对家长特点，确定活动定位。在家长参与活动的过程中，我们充分利用有专业优势的家长资源，如有过主持、组织过大型活动、有丰富舞台表演经验的家长负责活动中的具体节目，并按优势的不同请他们负责不同的节目，如走秀、舞蹈、亲子节目、主持等。早早妈妈是一名空姐，由于经过走秀训练，她成为了走秀组的组长，教其他妈妈走秀的秘诀，其他家长边听边记边练习，几个回合下来，步伐大有长进。在教师的调动下，家长们纷纷最大化地发挥主观能动性，大到人员的安排，小到音乐的选择都是由他们自主筹划，活动过程中幼儿园与家庭擦出了默契的火花，活动进行得十分顺利。
三、结束之时——及时反馈让教育获得细水长流新趋势
1.经验总结，推动共育优化。活动过后我们及时地采用教师座谈、分班调查、个别家长访谈等方式了解家长和教师对本次活动的看法，听取家长和教师意见，并制作了活动反思集。家长们对本次活动都表示了赞赏，但也有家长提出：本次活动家长与幼儿的互动较少，可以在开始阶段将幼儿也纳入方案制定中，让家园共育活动呈现幼儿园、家长、幼儿的铁三角，更增添活动的童趣性。我们针对家长具有建设意义的建议进行了重点讨论，我相信在不断地反思和揣摩中家园共育活动将呈现出更和谐、有效的新时空。
2.信息整理，分享活动精彩。我们鼓励家长志愿者和教师在活动结束后第一时间将活动照片和视频上传班级群中，和家长们一起分享了活动的精彩，也弥补没有亲临活动现场家长的遗憾。如：在照片和视频不断分享中，家长们都在津津乐道地讨论着活动中的趣事。由于工作原因琴琴妈妈没有能够参与到活动中来，通过其他家长和教师的分享，从活动开始的策划到活动的准备再到活动的开展与反馈，琴琴妈妈感叹到：“真是一次有意义的家园共育”并表示“下次一定要参与”活动的过程拉近了家园的联系也拉近了家长之间的关系，而活动后的精彩分享则更能够让家长们品味到家园共育新模式的发展意义。
家长是教师最好的教育合作伙伴，合理利用家长资源，积极探究家园共育新模式，让家长参与幼儿园活动来，是我园家园合作的一个重要组成部分。通过活动能让家长真正走进幼儿园，唤起家长的主人翁意识，让家长成为幼儿园的合作者和支持者。同时通过家长参与活动，搭建起了家长和教师间沟通的桥梁，家园合作变得更加的轻松自如。在本次活动中，我们看到了合作的曙光，在今后的家园共育中，我们将继续挖掘家长资源，寻找更有效的合作方法，将家长参与幼儿园活动发挥到极致，促进家园沟通，提高教育教学质量。
参考文献：
[1]汪秋萍，陈琪.家园沟通实用技巧[M].上海：华东师范大学出版社.2013.