多媒体教学是利用电脑、实物投影仪、媒体播放器、计算机网络等多媒体技术和网络技术,把数字、文字、实物、图像、声音、动画等多种媒体向学生传递信息。在化学复习课中正确运用多媒体辅助教学,对增大课堂复习容量,优化课堂教学,提高课堂效率起到很好的作用。
　　一、运用多媒体辅助复习教学的具体做法
　　1.分门别类制作多媒体复习课件
　　利用多媒体技术,根据教学大纲和当年的《考试说明》,按以下思路设计多媒体复习课件。展示本课的考纲、考点、重点、难点,引领学生边回忆、分析、归纳知识点边将之一一展示于屏幕上,出示相关的例题,指导学生利用本节知识点解答,出示历年与本知识点有关的高考试题给学生当堂体验,出示预测练习并要求在规定时间内完成,再一次展示本节课的知识网络进行小结并布置课后练习等。将每节课复习内容逐一编制成多媒体课件,供复习使用。
　　2.复习教学由浅入深,因材施教
　　同一个多媒体复习课件,对基础不同的学生提出不同的复习要求。如离子共存这一多媒体复习课件,对于基础较差的学生,先让他们看题、做题,激发他们的求知欲,然后经分析、归纳,得出离子不能共存的原因及常见的几种形式并通过PowerPoint演示于屏幕的左侧。接着在屏幕的右侧应用PowerPoint逐一演示历年高考题及模拟试题,给学生当堂练习巩固,通过这种复习方法,提高这些学生的学习积极性,巩固他们的知识基础。而对于基础较好的学生,则可采用先提问后总结的方式进行复习,如离子不能共存的原因是什么?离子不能共存通常有哪几种形式?试举例说明。以此来激发基础较好的学生的思维。
　　3.多媒体复习教学要突出重点,突破难点
　　在分析已学知识的重点、难点及热点时,可用多媒体课件多次重现,不断强调。如氧化还原反应、离子方程式、离子浓度大小比较、热化学方程式、化学平衡等,对这些常考的重点知识,利用多媒体课件不断重复再现,要求学生通过比较、分析、综合,熟练掌握并争取人人过关。对于难点知识,首先通过多媒体课件引导学生复习基本方法和原理,然后指导学生如何应用这些方法和原理解决问题。在每一节复习课上力求解决一个重点或难点,使学生的复习得以顺利进行。
　　二、利用多媒体进行复习的益处
　　1.增加教学容量,提高教师备课的质量和效率,减轻师生负担
　　教师使用电脑把要复习的内容、例题、练习题等都制作成多媒体课件,上课时即用即取,增大了教学容量。同时教师又无需像以前那样做大量重复性的无效劳动,让教师有充足的时间阅读教材,查阅各种资料,把握高考考点、能力点,进行教材处理,习题重组,真正成为教学活动的组织者和教学情景的设计师,提高了教师备课的质量和效率。
　　2.激发学习兴趣,活跃课堂气氛,提高思维,增强记忆效果
　　多媒体教学形象、生动,感染力强,从而活跃课堂气氛,激发了学生对学习材料的兴趣和热情,使学生在兴趣盎然的情境下去接受知识,从而实现了由“要我学”到“我要学”的转变,并有助于发展学生的观察能力、形象思维能力,促进对知识的理解和记忆。例如:在复习“氨的分子结构”这一考点时,我先用多媒体提出以下问题:
　　下列各组物质的空间构型完全不同的是()。
　　A.金刚石和晶体硅B.NH 4和CH4
　　C.CO2和SiO2D.NH3和H3O
　　学生迅速地集中了注意力,并展开积极的联想、分析和推理。然后我利
　　用媒体库播放氨分子结构、甲烷的分子结构、
　　金刚石和晶体硅结构、二氧化碳分子结构、
　　H3O 、NH 4空间结构等,使学
　　生一目了然,很好地帮助学生理解这些物质的空间构型。
　　3.有利于资料积累,事半功倍
　　把近几年的高考化学试题分门别类地归纳总结,并把它们制作成多媒体课件,既保证了资料的连续性和完整性,又有利于师生把握高考的脉搏,加强复习的针对性,克服盲目性,提高复习教学效率。同时,制好的多媒体课件便于扩充、保存,并可随时取用,达到事半功倍的效果。
　　三、把多媒体引入复习教学应注意的问题
　　第一,要注意把握好多媒体使用的时机、时间等。多媒体技术只是一种教学辅助手段。教师需在课堂设计时,认真钻研教材、考纲和考点,领会其中哪些内容需要多媒体技术。切忌把什么都搬到屏幕上。另外,若长时间使用多媒体,易使学生的大脑产生疲劳,既影响视力,又会降低复习效果。因此不能全部用多媒体替代传统的复习教学模式。两者应统筹兼顾,取长补短。
　　第二,多媒体课件的制作必须注意科学性、实用性、简洁性及师生交互性。多媒体课件应最大限度地发挥学生的主动性和兴趣,应符合学生的认知规律。
　　以上是我对利用多媒体提高化学复习课效益的一些探索,不妥之处,敬请各位同行、专家批评指正。
　　(责任编辑 廖银燕)