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摘 要：课堂教学的效果问题一直是备受关注，大家比较关心教学方法和教学模式的改变，却往往忽视了既影响教学效果的又贯穿于整个教学过程的课堂效率问题。高中历史学科是一门重点科目。历史科目中包含的知识丰富，古今中外全都有学好历史不仅仅是为了提升学习成绩，更重要的是培养学生的一种历史态度，让学生了解更多的历史知识。目前历史课教学效果有待提高，有很多的因素阻碍历史教学顺利实施，导致教学失去了有效性，那么为了提升初中历史课堂教学的有效性本文就提出了一些方法。
关键词：高中;历史;教学
历史科目作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。历史教学的目的是增强学生对历史文化的认知，培养学生的爱国情怀和社会责任感，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在历史教学中不应是简单地传授知识内容，而是要根据学生的兴趣开展教学，让学生在学习的过程中找到乐趣，让他们在掌握知识的同时有所感悟，感受中华悠久历史文化的璀璨魅力，实现真正的有效教学。
一、新型“翻转课堂”教学方式
在新课标指导下的高中历史教学，应该重新调整历史老师、学生在“教”与“学”过程中的角色定位，将学习与思考的主动权交还给学生。历史老师应该根据学生的知识基础和认知水平，设计具有启发性和適用性的预习任务，使学生在预习任务的引导下，通过自己的自主学习与独立思考来建构知识。“翻转课堂”的课堂教学策略和方法，改变了以往历史老师“灌输式”的单方面教学，能够激发学生的学习兴趣。通过布置预习任务，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，从而实现高中历史课堂教学策略和方法的创新。
二、多媒体信息化教学
历史课本身不太容易激起学生的学习兴趣，用传统的教学方式不容易取得好的教学效果，而借助多媒体声、光、色、像的特点吸引、感染学生，可以更好的创设情景、还原形象，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中接受大量的历史知识，让课堂教学取得事半功倍的效果。
三、营造良好的学习氛围
在传统的高中历史课堂教学中，高中历史老师通常站在讲台对历史教材中的内容进行理论的讲解，缺乏与高中生之间的互动与交流，高中生处于被动的位置接受高中历史知识，这样的高中历史课堂教学氛围对高中生的学习十分的不利，很容易造成高中生注意力不集中的现象。并且以高中历史老师为主导者的高中历史教学，使得高中历史老师具有了一定的威望性，这就使得些较为内向以及对高中历史知识掌握较差的高中生不敢与高中历史老师进行互动与交流，这对高中生探究学习的开展是非常不利的。因此，高中历史老师应该一改以往具有威望性的历史老师形象，放低姿态，与学生建立和谐、平等的师生关系，并且尊重每名学生。同时，应该加强与学生之间的交流与沟通，以此充分了解学生的身心特点、个体差异、实际学习情况以及对高中历史教学的个性化需求。从而更好的在高中历史教学中开展探究学习。另外，高中历史老师在开展历史教学时，应该充分体现高中生的课堂教学主体位置，引导高中生进行探究学习，以此有放的提高高中历史课堂教学的效率与效果。
四、转变思维，提高重视程度
学习历史文化知识，深知国家的发展历程，培养学生的历史文化素养，是历史教学的根本目的。学校、教师、家长都应高度重视，转变传统的“应试教育”思维，培养学生的历史学习兴趣，从而发挥历史教学的效用，让学生以史为鉴，获得核心素养的提高。在新课改背景下，历史教师只有转变旧的教学模式，创新教学手段、教学方法，才能营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，充分调动学生的积极性，激发学生的历史学习兴趣，提高历史教学有效性。学生也要转变思想，认识到学习历史知识可以认识历史的发展规律，并通过对历史事件的思考，明做人，明做事，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
综上所述，高中历史课程教学还要面对许多未知的变化，这是教师的挑战，也是教师的机遇。为了提高初中历史教学效率和学生对课程的认可度，教师需要不断探索改进课堂教学质量的新方式，让历史真正服务于新时代。教师在挖掘课程潜力的同时，也在丰富个人教学经验，为未来培养出更多优秀学生做好准备。课程和学生的发展要求是在不断变化的，我们教师也要顺应时代潮流，让历史始终指导学生发展和社会进步。
参考文献：
[1]王晓伟. 提高高中历史学科核心素养的教学策略[N]. 科学导报，2021-01-26（B03）.
[2]崔悦.提高高中历史教学有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（06）：83.
[3]夏军辉.提高高中历史教学有效性的策略研究[J].新课程（下），2016（11）：148.
[4]胡晓莉.多维互动背景下提高高中历史校本课程课堂教学效率教学策略[J].新课程教学（电子版），2021（07）：61-62.
[5]陈苗苗. 运用历史地图提高高中历史教学效率的策略研究[D].南京师范大学，2017.
[6]吴先进.如何提高高中历史新教材课堂教学效率[J].新智慧，2021（12）：81-82.
关键词：高中;历史;教学
历史科目作为一门链接过去、现实与未来的综合性学科，它的发展实际上是人类社会轨迹在人们观念形态和知识体系中的反映。历史教学的目的是增强学生对历史文化的认知，培养学生的爱国情怀和社会责任感，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师在历史教学中不应是简单地传授知识内容，而是要根据学生的兴趣开展教学，让学生在学习的过程中找到乐趣，让他们在掌握知识的同时有所感悟，感受中华悠久历史文化的璀璨魅力，实现真正的有效教学。
一、新型“翻转课堂”教学方式
在新课标指导下的高中历史教学，应该重新调整历史老师、学生在“教”与“学”过程中的角色定位，将学习与思考的主动权交还给学生。历史老师应该根据学生的知识基础和认知水平，设计具有启发性和適用性的预习任务，使学生在预习任务的引导下，通过自己的自主学习与独立思考来建构知识。“翻转课堂”的课堂教学策略和方法，改变了以往历史老师“灌输式”的单方面教学，能够激发学生的学习兴趣。通过布置预习任务，充分发挥学生在学习中的主动性和创造性，从而实现高中历史课堂教学策略和方法的创新。
二、多媒体信息化教学
历史课本身不太容易激起学生的学习兴趣，用传统的教学方式不容易取得好的教学效果，而借助多媒体声、光、色、像的特点吸引、感染学生，可以更好的创设情景、还原形象，激发学生的学习兴趣，使他们在学习过程中接受大量的历史知识，让课堂教学取得事半功倍的效果。
三、营造良好的学习氛围
在传统的高中历史课堂教学中，高中历史老师通常站在讲台对历史教材中的内容进行理论的讲解，缺乏与高中生之间的互动与交流，高中生处于被动的位置接受高中历史知识，这样的高中历史课堂教学氛围对高中生的学习十分的不利，很容易造成高中生注意力不集中的现象。并且以高中历史老师为主导者的高中历史教学，使得高中历史老师具有了一定的威望性，这就使得些较为内向以及对高中历史知识掌握较差的高中生不敢与高中历史老师进行互动与交流，这对高中生探究学习的开展是非常不利的。因此，高中历史老师应该一改以往具有威望性的历史老师形象，放低姿态，与学生建立和谐、平等的师生关系，并且尊重每名学生。同时，应该加强与学生之间的交流与沟通，以此充分了解学生的身心特点、个体差异、实际学习情况以及对高中历史教学的个性化需求。从而更好的在高中历史教学中开展探究学习。另外，高中历史老师在开展历史教学时，应该充分体现高中生的课堂教学主体位置，引导高中生进行探究学习，以此有放的提高高中历史课堂教学的效率与效果。
四、转变思维，提高重视程度
学习历史文化知识，深知国家的发展历程，培养学生的历史文化素养，是历史教学的根本目的。学校、教师、家长都应高度重视，转变传统的“应试教育”思维，培养学生的历史学习兴趣，从而发挥历史教学的效用，让学生以史为鉴，获得核心素养的提高。在新课改背景下，历史教师只有转变旧的教学模式，创新教学手段、教学方法，才能营造宽松、民主、和谐的课堂氛围，充分调动学生的积极性，激发学生的历史学习兴趣，提高历史教学有效性。学生也要转变思想，认识到学习历史知识可以认识历史的发展规律，并通过对历史事件的思考，明做人，明做事，从而树立正确的世界观、人生观、价值观。
综上所述，高中历史课程教学还要面对许多未知的变化，这是教师的挑战，也是教师的机遇。为了提高初中历史教学效率和学生对课程的认可度，教师需要不断探索改进课堂教学质量的新方式，让历史真正服务于新时代。教师在挖掘课程潜力的同时，也在丰富个人教学经验，为未来培养出更多优秀学生做好准备。课程和学生的发展要求是在不断变化的，我们教师也要顺应时代潮流，让历史始终指导学生发展和社会进步。
参考文献：
[1]王晓伟. 提高高中历史学科核心素养的教学策略[N]. 科学导报，2021-01-26（B03）.
[2]崔悦.提高高中历史教学有效性的策略研究[J].中学课程辅导（教师教育），2017（06）：83.
[3]夏军辉.提高高中历史教学有效性的策略研究[J].新课程（下），2016（11）：148.
[4]胡晓莉.多维互动背景下提高高中历史校本课程课堂教学效率教学策略[J].新课程教学（电子版），2021（07）：61-62.
[5]陈苗苗. 运用历史地图提高高中历史教学效率的策略研究[D].南京师范大学，2017.
[6]吴先进.如何提高高中历史新教材课堂教学效率[J].新智慧，2021（12）：81-82.