【摘 要】
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目的 了解体育健康教育与青少年健康素养的因果关系，为提升体育健康教育和青少年健康素养水平提供纵向实证研究依据。方法 采用整群抽样法选取湖北省襄阳市、辽宁省大连市和吉林省辽源市4所初中学校七年级的24个班学生为研究对象，采用间隔18周的纵向追踪设计对696名初中生进行2次问卷调查。测量工具采用修订后的学校体育健康教育量表以及初中生健康素养量表。结果 第1次测量（T1）运动督导可以正向预测第2次测量（
【基金项目】
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2021年国家社科基金项目（21BTY101）； 2021年湖北高校省级教学研究项目（2021419）； 2021年湖北文理学院教学研究项目（JY2021008）；
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目的 了解体育健康教育与青少年健康素养的因果关系，为提升体育健康教育和青少年健康素养水平提供纵向实证研究依据。方法 采用整群抽样法选取湖北省襄阳市、辽宁省大连市和吉林省辽源市4所初中学校七年级的24个班学生为研究对象，采用间隔18周的纵向追踪设计对696名初中生进行2次问卷调查。测量工具采用修订后的学校体育健康教育量表以及初中生健康素养量表。结果 第1次测量（T1）运动督导可以正向预测第2次测量（T2）健康素养（β=0.18）,T1健康素养也能够正向预测T2运动督导（β=0.18）（P值均＜0.01）;T1健康教育可以正向预测T2健康素养（β=0.57,P＜0.01）,T1健康素养不能正向预测T2健康教育（β=0.03,P＞0.05）;T1体育教学可以正向预测T2健康素养（β=0.39）,T1健康素养也能够正向预测T2体育教学（β=0.10）（P值均＜0.05）。体育健康教育的3个维度对健康素养的3个维度均具有正向预测作用（P值均＜0.05）。结论 体育健康教育3个维度中，健康教育是影响初中生健康素养的主要因素，两变量之间存在纵向因果关系。运动督导、体育教学与青少年健康素养互为因果，存在双向正向影响关系。
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