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授课教师在高中化学授课时又有哪些需要注意的问题呢？就高中阶段化学教学的教学工作中理论教学与实践教学之间的关系，以及任课教师应当如何进行实验教学等相关问题给出了自己的一些看法。
高中化学课程模块化学实验高中阶段的化学学科是组成高中科学教育十分重要的一个部分，它可以提升学生们所具備的科学素养以及帮助学生们更加全面的发展。实验作为教学中的一个环节有着不可替代的作用，他可以成功地让学生们产生学习下去的积极性，增强学生们的求知欲；并且增强他们的观察能力以及实践的能力，培养学生们实事求是的精神以及对待科学的严肃认真的态度；将认知等过程通过一些手段连接起来，增强学生们探索未知问题的相关能力。笔者就高中阶段化学实验过程中可能产生的问题进行了列举。
一、实验教学与知识教学中应注意的问题
1.实验教学与知识教学的关系
化学实验这一部分出现在整个高中教育阶段之中，在使用化学实验来解决化学中的问题的时候，这需要一定的化学知识，这些只是包含了化学的基本概念以及化学的基本性质等。化学的理论知识应当和实验教学过程相互贯通，两者相互促进相互帮助。高中化学阶段的化学实验的主要作用是作为后续知识的一个预习，这种准备并不是知识储备方面的准备，更加重要的则是对于后续知识的预先学习以及初步的一个了解。在实验模块应当通过合理的安排尽量的让学生们对于未来的学习产生兴趣；对其各个属性有一个初步的了解，辩证的看待科学在生活中的价值以及其所表达的意义，从而从内心深处体会到学习化学这门学科的必要性。
2.利用实验教学为知识教学打基础
为了使学生在高中阶段打好化学方面的基础，就一定要精益求精的进行试验这一过程，从而帮助学生们更好地学习化学方面的知识。尽可能的缩减整个过程，而后降低实验难度，尽量做到趣味性以及含金量共存。在化学体系之中，有一部分内容会是下一步学习的一个奠基，换而言之，学不好现在的一些知识，就会对后续的学习步骤造成影响。一般意义上所说的基本知识以及基本技巧就是进一步对化学进行学习的能力。可是所谓的基础不只是一些基本的化学知识，还要包括很多的其他能力。高中阶段的化学实验不仅仅是促进学生们的学习积极性，还要培养学生门科学的思维方法以及思维模式。从长远的角度来看，那样会有利于学生学会如何去学习以及怎样去思考、怎样去进行创新才是最有价值的教育手段。
3.实验教学是培养学生自觉锻炼的习惯
化学实验并不仅仅是一些简简单单的操作步骤，也并不是流于表面的一种热闹的形式，而是一种很好地融合了教育性、实践性的一种教育手段。化学实验的主要意义在于帮助学生们将乐于思考和乐于实践两相结合。依据学生认知新知识的过程，学生如果可以在学习的过程中进行实践那么将会记忆的更深，而更加重要的则是激发学生们的思维模式，也就是学生内心的“活”，使得学生产生更深一层次的对于科学的兴趣，让他们更加深刻地认识到科学的本质。
二、教师与实验教学的关系问题
1.实验教学要制定明确的培养目标
首先，最重要的一点就是要具备比较强的“实验意识”，喜爱并且可以成功通过化学实验来解决学习之中遇到的一些问题。可以透过对于不同问题的充分分析，获取适当的化学实验题目；可以使用科学准确的语言来对于一些问题来进行正确的叙述。其次，要可以做到灵活的运用自身所具备的化学理论知识，可以选择出最为科学，并具备着最高效率的实验方法，对实验计划进行周密合理的设计。第三，可以选择最为适当的器材以及药品，按照正确步骤按部就班地对实验进行观察记录，并对数据进行准确客观的总结归纳。第四，可以对所获得的数据进行修正，帮助自身形成科学的化学思想、进行判定以及推断，发掘出一些特定的规律，从而成功地解决遇到的问题。
2.改进化学有关知识的教学
和试验有关的化学知识，不仅仅是物质相遇产生化学变化的过程，还有使用仪器的方法、实验每一步的操作方法以及对于数据资料的归纳方法等。在化学的教学过程之中，应当有计划地逐渐传授给学生们科学的学习方法，更加注重帮助学生们掌握科学的实验方法以及思考方式。很大一部分的化学知识都是在实验的过程中记住的，在教学过程中不可以仅仅教给学生们一些现成的化学知识，而是在条件允许的前提下，要让学生掌握知道这一知识的过程。这有助于学生们形成自身的选取课题的能力，对实验方案的选择规划能力，对于实验的分析能力，以及各种与试验相关能力的提升来说都是很有帮助的。
3.重视有关化学技能的教学
技能技巧是知识和能力的转换工具，能力是技能技巧成形的先决条件，而技能技巧是优势能力发展的助力。能力的逐步形成是在全面掌握知识以及具备一定程度的能力上面实现的。教师在对学生的授课过程中应当更加重视学生们实验能力的培养，比如使用相关实验器材的能力，以及选取正确实验装置的能力，熟悉实验的各个操作步骤，具备撰写实验数据报告等的能力。尽量让学生具备实验所必备的一些基本技能。
“学习主要是学生的工作，而学生又是全社会的，所以应当在高中阶段决定学生们要学什么，以及怎样去学，学到一个什么样的水平，这应当是一项社会性的议论的问题，而并不是几个专家的工作。应当采用民主的方式去讨论，并且配以科学的程序，以此来确保普通高中成长培养方案的可靠性。”实验在教学过程之中具有多种职能，这样可以激发学生们的求知欲望；锻炼学生们的观察能力以及实践动手能力，培养学生们实事求是的精神、严谨的科学态度以及科学的学习方式；将认知以及情感等过程都通过手段连接起来，从而帮助学生们形成探索的欲望以及探究真理的能力。
参考文献：
[1]杨明生，方礁，张纯瑞等.我国大陆与我国台湾地区高中化学课程中元素化合物部分内容比较研究[J].化学教育，2012，33（7）：9-10.
[2]李建周.高中化学课程多元学生评价的实践与反思[J].化工管理，2013，（10）：18.
[3]任广宇.浅谈培养高中化学课程学生实验能力的主要途径[J].科海故事博览
高中化学课程模块化学实验高中阶段的化学学科是组成高中科学教育十分重要的一个部分，它可以提升学生们所具備的科学素养以及帮助学生们更加全面的发展。实验作为教学中的一个环节有着不可替代的作用，他可以成功地让学生们产生学习下去的积极性，增强学生们的求知欲；并且增强他们的观察能力以及实践的能力，培养学生们实事求是的精神以及对待科学的严肃认真的态度；将认知等过程通过一些手段连接起来，增强学生们探索未知问题的相关能力。笔者就高中阶段化学实验过程中可能产生的问题进行了列举。
一、实验教学与知识教学中应注意的问题
1.实验教学与知识教学的关系
化学实验这一部分出现在整个高中教育阶段之中，在使用化学实验来解决化学中的问题的时候，这需要一定的化学知识，这些只是包含了化学的基本概念以及化学的基本性质等。化学的理论知识应当和实验教学过程相互贯通，两者相互促进相互帮助。高中化学阶段的化学实验的主要作用是作为后续知识的一个预习，这种准备并不是知识储备方面的准备，更加重要的则是对于后续知识的预先学习以及初步的一个了解。在实验模块应当通过合理的安排尽量的让学生们对于未来的学习产生兴趣；对其各个属性有一个初步的了解，辩证的看待科学在生活中的价值以及其所表达的意义，从而从内心深处体会到学习化学这门学科的必要性。
2.利用实验教学为知识教学打基础
为了使学生在高中阶段打好化学方面的基础，就一定要精益求精的进行试验这一过程，从而帮助学生们更好地学习化学方面的知识。尽可能的缩减整个过程，而后降低实验难度，尽量做到趣味性以及含金量共存。在化学体系之中，有一部分内容会是下一步学习的一个奠基，换而言之，学不好现在的一些知识，就会对后续的学习步骤造成影响。一般意义上所说的基本知识以及基本技巧就是进一步对化学进行学习的能力。可是所谓的基础不只是一些基本的化学知识，还要包括很多的其他能力。高中阶段的化学实验不仅仅是促进学生们的学习积极性，还要培养学生门科学的思维方法以及思维模式。从长远的角度来看，那样会有利于学生学会如何去学习以及怎样去思考、怎样去进行创新才是最有价值的教育手段。
3.实验教学是培养学生自觉锻炼的习惯
化学实验并不仅仅是一些简简单单的操作步骤，也并不是流于表面的一种热闹的形式，而是一种很好地融合了教育性、实践性的一种教育手段。化学实验的主要意义在于帮助学生们将乐于思考和乐于实践两相结合。依据学生认知新知识的过程，学生如果可以在学习的过程中进行实践那么将会记忆的更深，而更加重要的则是激发学生们的思维模式，也就是学生内心的“活”，使得学生产生更深一层次的对于科学的兴趣，让他们更加深刻地认识到科学的本质。
二、教师与实验教学的关系问题
1.实验教学要制定明确的培养目标
首先，最重要的一点就是要具备比较强的“实验意识”，喜爱并且可以成功通过化学实验来解决学习之中遇到的一些问题。可以透过对于不同问题的充分分析，获取适当的化学实验题目；可以使用科学准确的语言来对于一些问题来进行正确的叙述。其次，要可以做到灵活的运用自身所具备的化学理论知识，可以选择出最为科学，并具备着最高效率的实验方法，对实验计划进行周密合理的设计。第三，可以选择最为适当的器材以及药品，按照正确步骤按部就班地对实验进行观察记录，并对数据进行准确客观的总结归纳。第四，可以对所获得的数据进行修正，帮助自身形成科学的化学思想、进行判定以及推断，发掘出一些特定的规律，从而成功地解决遇到的问题。
2.改进化学有关知识的教学
和试验有关的化学知识，不仅仅是物质相遇产生化学变化的过程，还有使用仪器的方法、实验每一步的操作方法以及对于数据资料的归纳方法等。在化学的教学过程之中，应当有计划地逐渐传授给学生们科学的学习方法，更加注重帮助学生们掌握科学的实验方法以及思考方式。很大一部分的化学知识都是在实验的过程中记住的，在教学过程中不可以仅仅教给学生们一些现成的化学知识，而是在条件允许的前提下，要让学生掌握知道这一知识的过程。这有助于学生们形成自身的选取课题的能力，对实验方案的选择规划能力，对于实验的分析能力，以及各种与试验相关能力的提升来说都是很有帮助的。
3.重视有关化学技能的教学
技能技巧是知识和能力的转换工具，能力是技能技巧成形的先决条件，而技能技巧是优势能力发展的助力。能力的逐步形成是在全面掌握知识以及具备一定程度的能力上面实现的。教师在对学生的授课过程中应当更加重视学生们实验能力的培养，比如使用相关实验器材的能力，以及选取正确实验装置的能力，熟悉实验的各个操作步骤，具备撰写实验数据报告等的能力。尽量让学生具备实验所必备的一些基本技能。
“学习主要是学生的工作，而学生又是全社会的，所以应当在高中阶段决定学生们要学什么，以及怎样去学，学到一个什么样的水平，这应当是一项社会性的议论的问题，而并不是几个专家的工作。应当采用民主的方式去讨论，并且配以科学的程序，以此来确保普通高中成长培养方案的可靠性。”实验在教学过程之中具有多种职能，这样可以激发学生们的求知欲望；锻炼学生们的观察能力以及实践动手能力，培养学生们实事求是的精神、严谨的科学态度以及科学的学习方式；将认知以及情感等过程都通过手段连接起来，从而帮助学生们形成探索的欲望以及探究真理的能力。
参考文献：
[1]杨明生，方礁，张纯瑞等.我国大陆与我国台湾地区高中化学课程中元素化合物部分内容比较研究[J].化学教育，2012，33（7）：9-10.
[2]李建周.高中化学课程多元学生评价的实践与反思[J].化工管理，2013，（10）：18.
[3]任广宇.浅谈培养高中化学课程学生实验能力的主要途径[J].科海故事博览