《语文新课程标准》指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。在语文教学中，无论是知识的获得，还是智力的开发和能力的发展，无论是情感、意志的培养，还是思想品德的养成，都必须是学生在实在的思维活动和实践活动中获得，是一种真实体验的过程，是知识的再创造过程。然而，随着教学手段的日渐丰富，我们的语文课堂过多讲求形式的变化，而忽视了内容的突破，实实在在的课变得凤毛麟角。在许多实验课、公开课中，过分注重模式的借鉴而忽视对理论的构建，重“文”轻“语”，追赶时髦与潮流，把语文课堂蜕变为艺术课。时下，多媒体教学的普及，课件已经成为我们语文课堂的重要组成部分，但部分教者却走进了“好课离不开课件”的误区，缺少对多媒体教学内容和时机的思考，常常忘记黑板，忘记纸笔，甚至忘记课本。设计教学的出发点好象不是怎样使学生更容易获得知识，而是哪种模式最时髦。在这些花俏的教学方法和热闹的场面下，我们的学生到底真正掌握了多少呢？其结果是，我们不得不在热闹之后，重炒“冷饭”，这种画蛇添足的做法，不但使课堂的真实性失去了原色，而且会挫伤学生的积极性，与我们教学的本质背道而驰。
　　因此，随着教改的不断深入，我们不仅要看到丰硕的成果，也应冷静对产生的不良现象作深刻的反思：只有在真实体验中激起学生的积极性、创造性和独立性，引导学生积极参与教学过程，才能使学生语文素养得到提升。语文教学依然任重而道远。那么，我们应该怎样提高语文教学的实效性呢？我们可以从以下几方面去努力。
　　一、钻研教材，创造性地解读文本
　　教材是教学的载体，语文是学习语言的课程。语文学科除了工具性的性质之外，还有基础性的特点。因此，准确地钻研并解读文本，是上好语文课的前提。钻研教材，首先应该读通、读懂教材，要从普通的读者阅读、学生需要和老师的教学这些角度一步一步地潜心研读教材，把握其语言的特点及人文内涵。首先，教师应该从欣赏者的角度，全心投入其中，感受其中的美，并把这种美的体验传递给每个学生。当遇到不理解的问题，我们要查阅参考书，用工具书，需要注释的还是需要注释。其次，我们还应该从学生的角度去阅读，作换位思考，根据他们的年龄特点与知识水平，有机地为他进行选择：该学什么？不该学什么？哪些词语容易懂，哪些句子又不容易懂，并设立教学难点、重点及切入口。最后，我们还要以老师角度重新审视教材，设立明确、恰当的教学目标和行之有效的教学方法及策略。如果离了以上基本的三点，那就很难说有实在钻研教材了，能上高效而实在的课那是不可理解的。
　　当然，我们提倡鉆研教材，并不能“唯材是从”不敢离开教材半步。那样可能又会回到应试教育的怪圈中去。我们还要结合实际创造性地使用教材，从教材中拓展开去。只有我们把教材与更广阔的世界联系在一块，学生才会体验深刻，举一反三，教学效果也会更加显著。
　　二、因势利导，娴熟掌握课堂艺术
　　教学，是一种艺术。教师也应是一名艺术工作者，因为我们每天要面对的是一群活泼的精灵。在教学中，学生每天都会给我们上演一幕幕的意外，我们必须灵活谨慎处理。如在我们好不容易精心准备了一节颇为满意的课，胸有成竹地来到课堂。可上起来才知道，尽管自己热情高涨，学生却全然没有兴趣或无精打彩：“老师，我们已经知道了……”面对如此尴尬的局面，我们也许会束手无策，也许会按原计划按步就班。显然这样下去学生学习定会索然无味，教学效果可想而知。新课标告诉我们，我们要遵循学生的认知曲线、情感的张驰，随时调控教学环节，课堂是一个生动的问题情境，是让学生活跃思维、急中生智和交流发展的智慧场。在这个时候，我们就要随时对课堂进行再设计，及时调整教学环节，从他们最需要、最乐于接受的方向出发，激起孩子们探讨、发现知识的渴望，共同总结获得知识的途径、方法，提高教学的实效性。
　　当然，当孩子们在课上带给我们惊喜的时候，我们更不可大意。如在自由发问的环节中，他们讨论欲望正浓，或对某一知识倍感兴趣的时候，许多教师为了教学进程而强行令止，使得同学们意犹未尽，严重影响了他们探求的兴趣。面对这种情况，我们旁人的失落感也会油然而生，更别说是学生了。
　　意外和惊喜，是学生带给教师的最美丽体验，是一种教学财富。所以，我们必须心中装着学生，从学生出发，为学生服务，就能做到根据学生课堂中生成的新问题，遇到的新阻碍及时地调整自己的教学目标、教学方法、活动方案，让孩子们的灵性和悟性在其间流淌，这是老师教学智慧的体现，创造性的体现，个性的体现，也是我们教学高效进行的保证。
　　三、加强训练，提高课堂效率
　　语文是人文性与工具性的统一，我们除了引导方法与体验外，还有一个非常重要的教学目标，那就是字词句篇的训练。虽然在新课程的引领下，我们的朗读已被提升到应有的高度，但课堂上的写却被悄悄淡化。我们似乎已习惯“满堂言”的教学效果，而不敢轻易放下时间指导孩子们写字写作，进行语言的积累与训练。这样做的结果，不但加重了同学们课外作业负担，同时也大大降低了教学效率。另外，我们也别忘了在课堂上给学生们充裕的思考时间，别为了热烈而代替了学生独立思考。种种成果显示，只有进行扎实的语言文字训练，才能凸现语文教学的个性，全面提高学生的语文素养。
　　当前的课程改革和现代化教学条件的完善给了语文教学一片更广阔的沃土，各种鲜花正竞相绽放。广袤的网络更给教者提供了学习与交流的平台。但不管怎样的方法与手段，课堂应该是简练、充实而有趣的，是每位教师看得见做得到的。因此，我们要把提高课堂的实效性放在首位，引领学生进入丰富多彩的语文世界，进行实实在在语言积累训练和文人教育，促进学生的全面发展。