摘要：在新课改政策不断地发展渗透下，教师在教育教学上亦逐渐通过不断创新教学方式、方法等形式来提升课堂效率，多元化的教学方法在教学中取得了颇为显著的成果，然而，同时也引发出了另外的问题，即课堂时间优化管理问题。现阶段，课堂教学中存在太多的时间浪费的环节，进而影响整节课堂的效率。本文就现阶段我国高中历史课堂上关于时间流失浪费现象进行分析，同时阐述相关应对措施，以提升高中历史课堂的高效性。
　　关键词：时间优化；高中历史；高效课堂；创设
　　在我国高中课堂上，一节课时间一般为40或45分钟，可以说是时间紧、任务重，教师若想在这有限时间内更好地提升课堂教学效率，那么就必须做好对课堂时间的优化管理工作。现阶段，在高中历史课堂教学中，多数由于教师原因导致课堂时间浪费的现象较为严重，以致课堂时间不能被充分利用，严重影响教学效率。
　　一、 当前高中历史课堂教学关于课堂时间流失浪费现象分析
　　（一） 课堂时间在毫无意义的提问中流失
　　现阶段，在历史课堂教学中，虽然提问的方式可有效地提升学生的学习兴趣及调动学生注意力，同时亦可起到扩展学生发散思维的作用，但是，在实际的教学中却不乏出现滥用提问的现象，而不能发挥好其本应发挥的积极作用，甚至有部分教师在教学环节中处处设问、时时设问，导致提问环节过多，而起不到实际的教学效果。在这样毫无意义的提问中，导致了课堂时间的浪费，这对新课标下的高中历史高效课堂的创设无疑是一种阻碍。
　　（二） 课堂时间在教师繁琐的讲解中流失
　　高中历史课堂教学上，虽在新课标的发展渗透下逐步开始多元化的教育教学，但教师仍受传统应试教育观念影响严重，教学方法仍比较守旧，同时在课堂上也未坚持学生课堂的主体地位，多采取灌输式教学方法。这样的教学方法过于繁琐，极易促成学生的厌学心理，严重影响良好课堂氛围的形成，而起不到有效的教学效果，同时还造成课堂时间的流失。
　　（三） 课堂时间在不合理的教学活动中流失
　　现阶段，为适应新课表的发展需求，教师在课堂上不断创新教学方式方法来充实课堂教学，以为促进学生综合能力素质的提升及提高课堂实效性。然而，部分教师在实际的多元化教学方法运用时，却不能够合理安排、精心设计，而是在教学活动中具有较强的随意性，对于活动目的和要求并不明确，以致花费了大量时间在教学活动上，而并未取得实质性的教学效果。
　　（四） 课堂时间在整肃纪律及维持课堂秩序中流失
　　高中历史课堂上，由于课堂教学的枯燥乏味或其他原因，不乏部分学生违反课堂纪律、做一些小动作等等现象，影响了正常的课堂秩序。此时教师为保证良好的课堂秩序而对学生采取的批评、制止等行为也在人之常理。然而，部分教师却在对时机、时间及方式的把握上有所欠缺，甚至变手段为目的，这样一来，耗费了本就有限的课堂教学时间，进而严重影响教学进度及教学效率。
　　二、 高中历史课堂时间优化管理的策略分析
　　（一） 树立时间观念，形成时间意识
　　在现阶段高中历史课堂教学中，教师需不断加强自身对课堂时间观念的认识，在有限的课堂教学时间内，将教学效率最大化。教师首先要以身作则，同时又要引导学生加强对时间观念的认识。如在上课铃响结束时，教师务必走入课堂，切勿由于自身原因而导致对学生课堂时间的浪费，同时，对学生时间观念做出正确的引导工作。如学生上课迟到，教师要对学生采取正确的方式进行说教，而切勿以批评为目的进行教育，那样不仅浪费课堂时间，同样也达不到教育目的。
　　（二） 精心制作教学计划，合理优化教学环节
　　高中历史教学中，教师要针对教材内容周密的筹备教学计划，并对教学中各环节进行时间上的优化，减少不必要的时间浪费。首先，教师针对教学的实际内容，设定本节课相应的教学进度及教学目标，充分考虑到学生实际的接受能力，对知识量、能力量进行整体把握；其次，教师可对课堂时间进行分阶段划分，将整节课堂时间分成若干部分，对于各个时间段而制定相应的教学计划；最后，教师还要给学生留出自由讨论、思考的时间，如每节课最后五分钟都留给学生自由发挥，让学生以小组或个人的形式展开对本节课的归纳总结，不仅可有效培养学生的创新能力、团队合作精神，同时还可有效促进学生综合能力素质的提升，进而实现高校历史课堂的创设。
　　（三） 引导学生形成自觉利用时间的习惯
　　高中历史课堂教学中，历史教师要对学生做好对学生的引导工作，促使学生形成自觉利用时间的好习惯。针对课堂上本就有限的教学时间，只靠教师的单方面努力是远远不够的，因此，还要提升学生利用时间的自觉性，加强学生珍惜课堂时间的观念。如教师在对课堂基本知识传授结束后，给学生留出的自由讨论时间中，学生可对本节课堂教学中不懂或较为重点的教学内容，虚心向教师讨教，切勿不懂装懂，并对自由时间进行合理规划利用，做好课堂笔记，对于教学重点及难点做出标记，以便课后复习查阅。
　　（四） 多元化教学提升学生学习兴趣
　　多元化的教学方式是提升学生学习兴趣的最佳方式，如多媒体教学、情景教学、游戏化教学等。教师在采用多元化教学手法教学时，切勿单方面地进行模仿教学，而是需要针对本班实际情况，充分考虑到学生的接受能力、兴趣需求点，而制定周密的多元化教学。在多元化教学的实施中，可将不必要的环节省去，抓教学活动重点，以最大程度上优化教学活动时间。另外，需要注意的是，对于课堂教学中，多元化教学环节运用中，应该合理控制其教学时间，如每节课中安排某一时间段为多元化教学，对于课堂基本理论知识也要做出重点突出，切勿盲目进行多元化教学，而忽视了本身的教学重点。
　　三、 结束语
　　总而言之，在新课标的推广下，提升课堂时间的合理优化显得尤为重要。在实际的高中历史教育教学中，教师对课堂时间优化管理必须做出充分准备，针对课堂有限时间进行合理规划，更要对教学计划进行周密筹备，同时，在历史课堂上，需坚持学生主体的教学地位，一切从学生角度出发，多元化教学方式方法，减少不必要的时间浪费，以有效提升高中历史课堂效率，为高中历史高效课堂创设树立榜样。
　　参考文献：
　　[1]刘燕歌.基于课堂时间优化的高中历史高效课堂创设[J].中学历史教学参考，2016（1x）：22-23.
　　[2]贾敏敏.创设高中历史高效课堂的思考[J].考试周刊，2017（39）.
　　[3]张丽丽.优化課堂提问，创设高效课堂[J].中国校外教育旬刊，2015（z1）.
　　[4]何健.优化时间管理创造高效课堂[J].成才之路，2013（2）：59-60.
　　作者简介：
　　陈峥嵘，江苏省无锡市，无锡市湖滨中学。