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【摘 要】精品资源共享是精品课程建设的重要内容和根本目的，“十二五”期间，教育部将在原国家精品课程建设成果基础上，科学规划，合理布局，优化结构，支持建设5000门国家级精品资源共享课。本文在《电子商务应用与运营》省级精品课转型升级为精品资源共享课的建设过程中，通过学习、调研、分析，认识到资源共享课程建设的重要意义、也积累了一些宝贵的经验，在这里谈谈自己如何进行转型升级的。
【关键词】电子商务应用与运营;精品资源共享课程;思考与做法
精品资源共享课和精品课程明显的区别就在于功能和用途方面，精品课程主要是展示，而精品资源共享课主要的是展示和教学，因为精品资源共享课除了网站的架构更美观之外，还要求附上自测、互动交流、作业提交等小系统来体现的。
此次的“转型升级”，不仅要考虑“资源”的升级，突出资源的“优质性”和“共享性”，还应研究教学内容“升级”， 以教学内容为核心，资源建设为基础，关键是加强资源的可利用性。
电子商务课程是高等职业院校工商管理类专业的一门重要的专业基础课，它涉及的知识面广，操作性强，它不仅是企业前台的商务电子化，更重要的是它包括后台在内的整个运作体系的全面信息化，以及企业整体经营流程的优化和重组，具有较强的理论性和实践性。因此，电子商务课程除具有较强的学术性外，还具有较强的操作性。电子商务课程的教学应该是面向实际操作的，特别是有关网上交易部分的课程教学。
因此，此次升级更能提高课程资源的吸引力、利用率和共享性，有助于学生全面、系统的学习本门课程。
本课程是按照以下几个方面进行转型升级的：
一、对电子商务实训基地进行了升级改造
由于近年来电子商务作为国家大力培育的新业态受到力挺，我院去年在原有电子商务实训基地的基础上，又投资设备及软件总值近150万元，其中服务器2台、教师机1台、学生机90台、100兆局域网连接，通过校园网可联入互联网，并配有先进的多媒体教学系统，相关的电子商务实训教学软件，为学生学习、实训、自主创业提供了一个电子商务的综合性平台。
二、重塑课程设计的理念与思路
（一）课程设计理念
课程设计以“网上创业”项目为切入点，与“校企合作”为培养模式，以“学生的网上交易与网上营销职业资格能力”培养为核心，以“虚拟+真实”实训教学模式为手段，实施教、学、做一体教学，积极探索课程教学方法与课程考核的创新，实现课程的终极目标。
（二）课程设计思路
1、依据课程目标，设计学生综合职业能力
课程从专业能力、素质能力，社会创业能力三方面综合设计学生的职业能力。
2、依据课程设计理念，设计课程教学方式
课程设计采用“虚拟”与“真实”，“课内”与“课外”双线并行的教学方式，培养和提升学生网上交易与网上营销职业的能力。
3、课程能力需求分析
（1）通过学习能使学生运用电子商务知识、网络知识在模拟网上交易平台上，学会从事企业、公司、个人的网络贸易（含：网上支付、商务安全防范、网络调研、网络信息收集与发布、公司合作伙伴的寻找、物流配送、EDI等）活动。达到国家助理电子商务师对网络贸易操作的要求。
（2）通过学习能使学生用电子商务知识，在淘宝网开设网上商店，达到能在淘宝网平台上独立进行个人商店的运行与管理的要求。
4、依据课程能力培养目标，以工作任务为导向进行课程整体设计
本课程首先提出课内虚拟平台上的网上创业项目任务，在学生对网上创业流程有了一定的了解以后，提出课外真实平台上的网上创业项目任务，实施课外创业与课内实践并行的教学方式。
三、在原有的基础上增加课程资源
课程资源总量达到1874条，基本资源包括文本类素材、图片类素材、视频和动画，扩展类资源包括在线测试、外部连接、专业术语、模拟试卷、资格认证、实践教学等，其中动画视频等的比例超过50%，建立课程试题库，试题数量600道，试题类型多样，可以进行在线测试，保证学生验证学习效果，实现共建共享，保证资源类型多样化，引起学生学习兴趣，保证课程资源丰富，便于资料查询与借鉴。
序号 章（模块） 习题 文本类素材 图片类素材 视频（音频） 动画类素材 总计
1 走进电子商务 65 47 68 17 32 279
2 网上创业 95 23 29 13 34 194
3 电子商务应用 93 24 27 18 25 187
4 电子商务日常运营 83 33 36 18 14 204
5 移动商务 70 22 17 16 10 135
6 客户管理 70 14 25 15 6 130
7 电子商务安全 54 21 19 9 0 103
总计（1162） 530 184 221 106 121 1162
拓展资源
项目 在线
测试 外部
连接 专业
术语 模拟
试卷 资格
认证 实践
教学 总计
数量 600 30 60 6 6 4 712
四、课程知识点碎片化处理
对课程进行模块化设计，分解任务，模块内知识点进行碎片化处理，进行覆盖全课程的知识点分解，明确课程项目中每个任务的知识点、技能点，制作PPT，设计习题，编撰文本类素材，搜集图片、视频和动画素材，形成word文档课程资料、PPT课程资料、视频、图形图像以及拓展资料。
五、课程全程录像
通过课程理论授课录像、实训现场指导录像、模拟软件截屏等方式，实现课程全程录像，使学生通过在线方式就可以完成课程自主学习，实现课程优质资源的共享，实现学生自主完成整门课程的学习。
通过本课程持续建设和更新，使得《电子商务应用与运营》课程基本资源和拓展资源丰富，每一单元都有相应的动画，视频，试题数量增加到600道，可以进行在线测试，保证了学生验证学习效果，实现共建共享。通过课程理论授课录像、实训现场指导录像、模拟软件截屏等方式，实现课程全程录像，增强课程资源的共享性和交互性，让更多的学生真正意义上的受益。
参考文献：
[1] 熊永红.对国家级精品资源共享课建设中几个问题的认识[J].中国大学教学，2014年1期.
[2]黄志平.对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践[J].中国大学教学， 2012年11期.
基金项目：
兰州石化职业技术学院2014年教育教學研究项目，项目基金号为JY2014-22）。
作者简介：
周任慧（1965—），女，江苏扬中人，教授，主要从事电子商务专业的教学与研究。
【关键词】电子商务应用与运营;精品资源共享课程;思考与做法
精品资源共享课和精品课程明显的区别就在于功能和用途方面，精品课程主要是展示，而精品资源共享课主要的是展示和教学，因为精品资源共享课除了网站的架构更美观之外，还要求附上自测、互动交流、作业提交等小系统来体现的。
此次的“转型升级”，不仅要考虑“资源”的升级，突出资源的“优质性”和“共享性”，还应研究教学内容“升级”， 以教学内容为核心，资源建设为基础，关键是加强资源的可利用性。
电子商务课程是高等职业院校工商管理类专业的一门重要的专业基础课，它涉及的知识面广，操作性强，它不仅是企业前台的商务电子化，更重要的是它包括后台在内的整个运作体系的全面信息化，以及企业整体经营流程的优化和重组，具有较强的理论性和实践性。因此，电子商务课程除具有较强的学术性外，还具有较强的操作性。电子商务课程的教学应该是面向实际操作的，特别是有关网上交易部分的课程教学。
因此，此次升级更能提高课程资源的吸引力、利用率和共享性，有助于学生全面、系统的学习本门课程。
本课程是按照以下几个方面进行转型升级的：
一、对电子商务实训基地进行了升级改造
由于近年来电子商务作为国家大力培育的新业态受到力挺，我院去年在原有电子商务实训基地的基础上，又投资设备及软件总值近150万元，其中服务器2台、教师机1台、学生机90台、100兆局域网连接，通过校园网可联入互联网，并配有先进的多媒体教学系统，相关的电子商务实训教学软件，为学生学习、实训、自主创业提供了一个电子商务的综合性平台。
二、重塑课程设计的理念与思路
（一）课程设计理念
课程设计以“网上创业”项目为切入点，与“校企合作”为培养模式，以“学生的网上交易与网上营销职业资格能力”培养为核心，以“虚拟+真实”实训教学模式为手段，实施教、学、做一体教学，积极探索课程教学方法与课程考核的创新，实现课程的终极目标。
（二）课程设计思路
1、依据课程目标，设计学生综合职业能力
课程从专业能力、素质能力，社会创业能力三方面综合设计学生的职业能力。
2、依据课程设计理念，设计课程教学方式
课程设计采用“虚拟”与“真实”，“课内”与“课外”双线并行的教学方式，培养和提升学生网上交易与网上营销职业的能力。
3、课程能力需求分析
（1）通过学习能使学生运用电子商务知识、网络知识在模拟网上交易平台上，学会从事企业、公司、个人的网络贸易（含：网上支付、商务安全防范、网络调研、网络信息收集与发布、公司合作伙伴的寻找、物流配送、EDI等）活动。达到国家助理电子商务师对网络贸易操作的要求。
（2）通过学习能使学生用电子商务知识，在淘宝网开设网上商店，达到能在淘宝网平台上独立进行个人商店的运行与管理的要求。
4、依据课程能力培养目标，以工作任务为导向进行课程整体设计
本课程首先提出课内虚拟平台上的网上创业项目任务，在学生对网上创业流程有了一定的了解以后，提出课外真实平台上的网上创业项目任务，实施课外创业与课内实践并行的教学方式。
三、在原有的基础上增加课程资源
课程资源总量达到1874条，基本资源包括文本类素材、图片类素材、视频和动画，扩展类资源包括在线测试、外部连接、专业术语、模拟试卷、资格认证、实践教学等，其中动画视频等的比例超过50%，建立课程试题库，试题数量600道，试题类型多样，可以进行在线测试，保证学生验证学习效果，实现共建共享，保证资源类型多样化，引起学生学习兴趣，保证课程资源丰富，便于资料查询与借鉴。
序号 章（模块） 习题 文本类素材 图片类素材 视频（音频） 动画类素材 总计
1 走进电子商务 65 47 68 17 32 279
2 网上创业 95 23 29 13 34 194
3 电子商务应用 93 24 27 18 25 187
4 电子商务日常运营 83 33 36 18 14 204
5 移动商务 70 22 17 16 10 135
6 客户管理 70 14 25 15 6 130
7 电子商务安全 54 21 19 9 0 103
总计（1162） 530 184 221 106 121 1162
拓展资源
项目 在线
测试 外部
连接 专业
术语 模拟
试卷 资格
认证 实践
教学 总计
数量 600 30 60 6 6 4 712
四、课程知识点碎片化处理
对课程进行模块化设计，分解任务，模块内知识点进行碎片化处理，进行覆盖全课程的知识点分解，明确课程项目中每个任务的知识点、技能点，制作PPT，设计习题，编撰文本类素材，搜集图片、视频和动画素材，形成word文档课程资料、PPT课程资料、视频、图形图像以及拓展资料。
五、课程全程录像
通过课程理论授课录像、实训现场指导录像、模拟软件截屏等方式，实现课程全程录像，使学生通过在线方式就可以完成课程自主学习，实现课程优质资源的共享，实现学生自主完成整门课程的学习。
通过本课程持续建设和更新，使得《电子商务应用与运营》课程基本资源和拓展资源丰富，每一单元都有相应的动画，视频，试题数量增加到600道，可以进行在线测试，保证了学生验证学习效果，实现共建共享。通过课程理论授课录像、实训现场指导录像、模拟软件截屏等方式，实现课程全程录像，增强课程资源的共享性和交互性，让更多的学生真正意义上的受益。
参考文献：
[1] 熊永红.对国家级精品资源共享课建设中几个问题的认识[J].中国大学教学，2014年1期.
[2]黄志平.对国家精品课程转型升级与资源共享建设的认识与实践[J].中国大学教学， 2012年11期.
基金项目：
兰州石化职业技术学院2014年教育教學研究项目，项目基金号为JY2014-22）。
作者简介：
周任慧（1965—），女，江苏扬中人，教授，主要从事电子商务专业的教学与研究。