【摘 要】
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<正>说起作文,往往是一件让老师、学生都感到头疼的一个话题。每逢作文,许多同学要么翻箱倒柜地找作文书,要么咬笔头、抠头皮,总觉得新鲜灵动的大脑一下子变得一片空白。于是
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<正>说起作文,往往是一件让老师、学生都感到头疼的一个话题。每逢作文,许多同学要么翻箱倒柜地找作文书,要么咬笔头、抠头皮,总觉得新鲜灵动的大脑一下子变得一片空白。于是,写出来的作文也就假话连篇,干瘪瘪的,没有一点真实感。看到这样的作文,犹如面对一潭死水,怎么也找不到孩子们天真活泼的影子。而《义务教育语文课程标准》第三阶段的习作目标要求学生"养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材"。自然学生写的这样的作文肯定也就不可能得到高分。造成这种局面的根源在于,面对作文题目学生大脑中没有内容可写。要扭转这种局面,必须让作文教学成为师生积极的生命互动,让学生"有话可说","乐于书面表达,增强习作自信",才能唤起学生对习作的兴趣。于是,我在作文教学中,作出了以下几方面的尝试:
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